薑雲逸道：“老套路膩歪了，就自己創造新套路唄，你得不斷主動去把握讀者的真實需求。

    可以按照群體來分，世家子向往位列三公九卿，將門子向往征戰沙場，小家族的讀書人向往跨越階級。

    還可以按照性別分，男人不論是何階級，做什麽的，事業進步都是第一位的，功成名就、抱得美人歸。

    女人婚姻是第一位的，總結起來核心訴求就是嫁得好、感情好、夫君有出息、全天下出類拔萃的男人都愛我。”

    張自在雙眸賊亮，一邊拿著紙筆速記，一邊問道：“男人也希望妻妾成群吧？”

    薑雲逸點點頭：“大多是這樣的，天下名媛睡一個被窩，還不打架。”

    眾人登時倒抽一口涼氣，這也太假了吧？

    姬十三斷然搖頭：“女人湊一塊不可能不打架。”

    這個問題，皇上很有發言權。

    薑雲逸道：“女人打架也可以寫啊？女主角美貌與智慧並存，仁慈與果決兼備，曆經艱難險阻，擺平方方麵麵刁難，終於打敗陰險毒婦，獨得夫君恩寵。”

    張自在忽然一拍手：“我看行，女人絕對好這一口。”

    說完，他就看向皇帝，一臉期待地問道：“陛下，宮鬥可以寫不？當然不能是本朝的事兒。”

    眾人差點沒繃住，這老小子，果真是不怕死。

    姬十三一臉憋悶，點點頭：“寫吧，不要影射先皇就行。”

    “胡凡。”

    “別別別，一次講透，保證以後再不煩你。”

    薑雲逸剛點了胡凡的名，就被張自在打斷，隻能無奈地道：

    “文化產業，是建立在動態把握社會文化需求基礎上，才能可持續發展的。

    簡言之，就是讀書人的訴求是什麽？仍然是前麵說的按照群體、行業來分。

    眼下的讀書人，已經能區分出不同階層，但大體上仍然是非富即貴為主。

    未來教育普及下去後，讀書識字的群體會迅速膨脹，但其中大部分文化水平不高，僅限於識幾個字，能接受的東西也比較粗淺，這是未來新需求的基本特征。”

    眼瞅著薑雲逸又要淺嚐輒止，張自在趕緊打蛇隨棍上，問道：“按群體分，是不是主要就是從共鳴的角度去創新。

    你剛才還說了幻想、獵奇，該如何挖掘創造力？”

    “幻想、獵奇、共鳴是相互交織的。孤立地來講，共鳴就是由已知引發的期待，窮書生遇見世家女，讀者知道是怎麽回事，就會期待窮書生抱得美人歸。

    獵奇和幻想，本質是由未知引發的好奇。就是超越現實的想象，但仍然是以現實世界為基礎的，不可能完全脫離現實世界。

    比如，窮書生遇到的為什麽一定要是世家女呢？

    為什麽一定是窮書生遇到世家女呢？

    你張自在和仇家的女兒看對眼了行不行？

    途經荒山的時候，遇到危險，被個狐狸精救了行不行？

    途經荒山老宅，和女鬼來個人鬼情未了行不行？

    書生夢入仙界，與仙子來一場仙凡戀，行不行？

    玉皇大帝的女兒遊戲人間，與你看對眼了行不行？

    人為什麽一定要讀書科舉做官呢？去尋仙問道行不行？丹鼎成仙行不行？

    武林高手縱橫江湖、快意恩仇行不行？

    密探潛伏敵國竊取情報行不行？

    商人下海經商，異域叱吒風雲行不行？

    諸子百家爭鳴、縱橫捭闔行不行？

    動物成精、草木有靈行不行？

    天上神仙因為大道之爭，仙人鬥法行不行？”

    嘶！~

    腦洞一開，眾人聽得振聾發聵，真的好好奇哦？

    “女鬼那個，展開講講？”

    張自在點了一個主題，姬十三也點頭附和。

    麵對眾人期待的目光，薑雲逸板著臉道：“娛樂性的東西，拋磚引玉就可以了，留待天下人去創造便是。

    最重要的是，文化產業隻能適度娛樂，不能過度娛樂化。

    文學作品，還是應文以載道為主，消遣為輔，要致力於打磨可以曆久彌新的經典，不可使人沉溺於玩樂意淫。

    胡凡！”

    半個時辰後，所有人都談了自己對教育的看法後，薑雲逸起身，來到小黑板前，拿起粉筆，在黑板上寫下兩排字：

    最左邊這排隻有兩個字：教育！

    右邊這排有兩個詞：目的、內容。

    “第一個問題，我們為什麽要辦教育？而且要大手筆地構建三級教育體係？

    自古以來隻有少數人能讀書，因為種地的大多數不需要識字。

    追溯華夏曆史，人皇命倉頡造字後，便有了文字記載，也就有了後世各種形態的“書”。

    最初，讀書是部族首領、巫師的權力，也是需要。

    後來，進入奴隸製社會階段，隻有奴隸主才有資格讀書，後來又有了為領主服務的士；

    自太祖立國以來，朝廷設立府寺，地方設立郡縣，需要一大批官僚來治理國家，大家族子弟可以讀書。

    隨著經濟社會的發展，許多擺脫了貧困的人口開始自發讀書，但他們讀了書也不能做官，而朝廷治理難度日益變大，為了安撫這些新晉讀書階級，又出現了比官員更龐大的吏員階級。

    現在，我們為了完成從農業社會向工業社會的過渡，尤其是為了未來產業的發展，需要一大批識字工匠。

    曆史地看，教育是一個逐漸向下普及的過程，隻是這個過程是隨著社會形態緩慢演變的。

    我們現在要加速推進工業化，與之相配套的，就必須加速推進教育向下普及。

    現在的讀書人比例大致是百裏挑一，這其中大部分還隻是識一些字的程度。

    十年以後，希望識字群體可以達到十分之一，並且不斷擴大。

    所以，我們辦教育的目的，都是為了培養大周帝國的建設者，隻是過去隻著重培養帝國的管理者，以後要逐步擴大到各個階級。”

    眾人神色各異，天下真的需要這麽多人讀書麽？這麽多人讀書真的是好事麽？

    “明確了教育的目的，我們再來看第二個問題，教育的內容。

    剛才講了，我們既要培養帝國的管理者，也要培養普通勞動者。”

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