“管理者大致分為官員和吏員，但具體職司差異巨大，中央銀行和機械設備總公司所需要的知識結構是大不相同的。

    所以，隨著社會分工的越來越細化，教育的專業化也是大勢所趨。

    如果按照士農工商進行分野，必定導致新一輪的階級固化和人才錯配，從而大幅降低社會效率。

    比較可行的出路是把教育分為基礎教育和專業教育。

    基礎教育就是所有人都學的，把周人普遍認同的人生觀價值觀和世界觀，以及日常中經常用到的基礎性知識納入其中。

    通過基礎教育的考察，把合適的人配置到合適的專業中去，進行專業性培養。

    洛南職業技術學院出於現實考量，把基礎教育和專業教育合二為一了；但洛東洛西少學還沒有，學的仍然隻有基礎內容，隻是這些基礎內容更高級、更全麵罷了。

    這個問題，以後要逐步調整。

    窮人家的孩子是不可能長期脫產讀書的，這個極限應該就是五年。

    就算朝廷免除學費，七歲入學，十二三歲也得做工掙錢了。

    所以，少學的學製應該定為五年，在這個過程中，要把貧寒之家真正的天才篩選出來，由朝廷出資深造。

    為社稷選才，關鍵在於方法，不要那種死讀書的，要那種真正思維活躍、富有創造性的人才。

    在選拔方法上，宣教司需要下大力氣去做。

    這種人才選拔培養是效率最高的，但絕對不是最公平的，甚至不太公平。

    其本質是集中教育資源，培養萬裏挑一的拔尖人才。

    這是當前曆史條件下，最切實可行的方法。”

    美帝大致就是這種思路。

    把大部分資源給百分之一、萬分之一的人，從而促使真正的天才創造百分之一萬的價值。

    常青藤就是培養全球真正天才的場所，也是供權貴子弟拉攏天才的場所。

    這就是為什麽美帝的科研環境比國內好、創新能力比國內強，因為他們不僅從全球掐尖，而且把資源集中給了真正的天才，能不好麽？

    但這也僅僅是針對一小撮最頂尖人才的，普通科研人員你試試看？

    資本對於不可替代的優秀人才從不吝嗇，但對於芸芸眾生冷酷無情。

    薑雲逸拿起麻布，擦掉先前寫的字，又寫下一行：

    效率與公平，

    廣博與精深，

    道德與才能，

    謀生與創新。

    “這是我們未來的教育事業必須麵對的四大主要矛盾，效率與公平，剛才已經提過了，當前曆史條件下，我們不得不首先從效率出發開展教育事業。

    但不可以一直這樣，隨著經濟社會發展，朝廷財政狀況改善，必須把公平逐步體現出來。

    我們現在講效率優先，不是不要公平，因為不公的副作用是巨大的。但因為暫時的不公，被其他社會條件改善壓製住了，不會立刻爆發出來。

    下一階段，主要就是通過快速解決老百姓普遍性的溫飽問題，借助老百姓一時的滿足感，快速完成工業化的初步奠基，創造更多物質條件，然後在下一代人需求增大前，重新平衡好效率與公平。

    每一次人類生存條件的大幅改善，都能帶來一個短暫的蜜月期，一如國朝初年與民修養生息後迎來的太平盛世一樣。

    盛極而衰的基本邏輯，就是解決了基礎性矛盾後，沒有前瞻性地繼續向前推進，反而安享太平，隨著權貴階層對社會資源的壟斷，人口的迅速膨脹，而重新墮入曆史周期律的陷阱無法自拔。”

    “如果老百姓的**一直在膨脹，終有一天無法滿足，不還是會落入曆史周期律麽？”

    姬十三一針見血地提出這個最尖銳的問題。

    薑雲逸故作平靜地道：“陛下，這個問題其實不主要是**無止境的問題，而在於公平不斷遭到腐蝕。

    社會**主要是被特權階級的特權給拉大的，不主要是自發膨脹的。防止兩極分化是主要解題思路。

    如果公侯們肆無忌憚地揮霍社會資源，老百姓一定會想：王侯將相寧有種乎？

    再者，還有橫向和縱向的比較來平衡之。橫向就是大周與其他國家比較，縱向就是當前與過去相比。

    如果橫向和縱向比較都是向好的，當前的社會治理肯定是好的。”

    姬十三皺眉不已，顯然是不太滿意這個回答。

    “陛下，一代人有一代人的使命，我們做好自己的事就行了，不能奢望奮鬥一代、萬世太平。”

    眾人各自若有所思，也隻有這種連明相都給不出令人驚豔的解體思路時，才叫人真切感知到，他仍然是個人。

    姬十三擺擺手，示意不討論這個沉重的話題了。

    “第四組矛盾，謀生與創新。之所以提上來講，主要是這組矛盾與上一組效率與公平關係密切。

    大多數人受教育，隻是為了混口飯吃。但社稷需要具有創新創造力的拔尖人才引領向前。

    把最出類拔萃的人選拔出來並悉心培養，也是教育的主要目的之一。

    所以，我們既要解決拔尖人才選拔培養的問題，也要教會大多數人謀生的技能。

    這還隻是問題的兩極，但實際上不止兩極，中間還有許多層級需要區分處理。

    所以我們的教育要致力於培養多層次、不同類型的人才。”

    “第二組矛盾，廣博與精深。

    先廣後深，是學習的一般規律。但隨著社會分工的越來越精細，人的知識結構會來越來單一、偏狹。

    這會衍生出諸多問題，比如，認知局限、創新受限等。

    萬事萬物是相互聯係的，如果頂尖人才的知識結構局限於很小的一個領域，就很容易走入死胡同，而解題思路通常需要從其他領域尋求靈感。

    還有一個非常重要的問題，如果專業分工越來越細致，每個領域都越來越精深，而人無法精通所有領域，我們的決策者該如何對這種高度專業化的領域進行決斷？”

    姬十三聞言麵色微變，這的確是一個天大的麻煩。

    如果皇帝不懂，那豈不是真的要被專業人士愚弄？

    “明相，怎樣才能像你一樣無所不知？”

    姬十三提出這個問題，似乎有些迫不及待。（www.101novel.com）