第341章 咳
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貧乏型
任務型
鄉村俱樂部型
根據菲德勒權變理論,如果領導者與下屬關係越好,任務結構越高,職位權力越大,那麽下列哪個結論是正確的 )
領導者擁有的控製力越高、影響力越高、環境對領導者越不利
領導者擁有的控製力越高、影響力越低、環境對領導者越不利
領導者擁有的控製力越低、影響力越高、環境對領導者越不利
領導者擁有的控製力越高、影響力越高、環境對領導者越有利
王先生是某公司的一名年輕技術人員,一年前被調到公司企劃部任經理,考慮到自己的資力、經驗等,他采取了較為寬鬆的管理方式。試分析下列哪一種情況下,王先生的領導風格最有助於產生較好的管理效果 )
企劃部任務明確,王先生與下屬關係好但是職位權力弱
企劃部任務明確,王先生與下屬關係差但是職位權力強
企劃部任務不明確,王先生與下屬關係差但是職位權力強
企劃部任務不明確,王先生與下屬關係好但是職位權力弱
公司召集中層以上管理人員開會,傳達上級指示,並要求與會人員向各自部門傳達。在上述過程中,采用的溝通模式是 )
環式溝通、y式溝通
輪式溝通、鏈式溝通
環式溝通、鏈式溝通
輪式溝通、全通道式溝通
在信息傳遞過程中,構成信息雙向溝通最重要的一步是 )
編碼
解碼
接受
反饋
商鞅在秦國推行改革,他在城門外立了一根木棍,聲稱有將木棍從南門移到北門的,獎勵500金。但是沒有去嚐試。根據期望理論,這是由於 )
500金的效價太低
居民對完成要求的期望很低
居民對得到報酬的期望很低
槍打出頭鳥,大家都不敢嚐試
“淡泊以明誌,寧靜以誌遠”,這反映領導者的 )
安全需要
社會需要
尊重需要
自我實現需要
管仲曾經說過:“倉康實而知禮節”,根據馬斯洛的需求層次理論,對這句話理解正確的是 )
一般來說,人們在解決了溫飽等生理需要之後,才會解決社會、自尊等高層次的需要
溫飽問題比禮節問題更重要
溫飽問題比安全問題更重要
如果人們不能完全滿足溫飽等生理需要,就無法解決社會、自尊等高層次的需要
對大多數企業主管來說,最困擾他們的不是如何與競爭對手搶奪市場,而是如何找到、訓練和留住優秀的員工。對高新技術企業尤其如此,請你為這些主管在以下幾項中找出一種最佳的方法 )
提供誘人的薪水和福利
提供舒適的工作環境
提供具有挑戰性的工作
提供自由工作的便利
公平理論是美國管理心理學家亞當斯在1976年提出的,這種理論研究的是 )
努力與績效之間的關係
報酬與人們工作積極性之間的關係
績效與獎勵之間的關係
需要與工作積極性之間的關係
某國有企業的管理部門每月均對工程師們的工作進行分等考評,並且將考評結果與報酬掛鉤。這樣做最有可能產生的後果是什麽 )
獲得高等級的優秀工程師們會再接再厲,而等級低的則會努力改進工作以求提高
優秀工程師們由於意識到了自己的價值而產生跳槽思想,差一些的則仍會留在企業
對於這種嚴格控製,工程師們很有意見,致使今後的工作難以分配
差一些的工程師由於麵子過不去而另謀職業出走,結果隻留下優秀的工程師。
“殺雞給猴看”是一種 )
正強化
負強化
自然消退
懲罰
2003年5月,sars疫情還未解除時,我國政府頒布了《突發公共衛生事件應急條例》,這對以後的公共衛生事件管理來說,屬於 )
事前控製
事後控製
事中控製
反饋控製
為了消除腐敗,廉潔為政,某部門除了大力提倡工作人員要求嚴格自律之外,還一直實行著一種崗位輪換製度,規定處級以上幹部在同一崗位工作的時間不得超過5年。這種做法可以認為是一種 )
反饋控製
前饋控製
現場控製
間接控製
關於控製與計劃的關係,下列說法錯誤的是 )
控製與計劃是一個問題的兩個方麵
計劃是控製的前提
控製是計劃實現的保證
先有控製後有計劃
控製標準的表現是多種多樣的,政府部門辦理人們來信的數量、關稅收入、年度預算、城鎮失業率分別屬於 )
貨幣標準、實物量標準、時間標準、綜合標準
實物量標準、貨幣標準、綜合標準、時間標準
貨幣標準、時間標準、綜合標準、實物量標準
實物量標準、貨幣標準、時間標準、綜合標準
在企業領導班子中,既要求配備氣質外向、善於交際的幹部,也要求配備氣質內向、比較穩重的幹部。他們的有效配合所形成的結構叫 )
年齡結構
能力結構
性格結構
專業結構
企業的生產經營活動按產品或地區的不同,建立經營管理部門,每個部門是一個利潤中心,在總公司領導下,獨立核算,自負盈虧。這種組織結構屬於 )
直線職能製
事業部製
矩陣組織製
模擬分散管理製
在企業的生產經營活動中,必須調動一切積極因素,充分發揮廣大員工當家作主的精神。這種職能屬於 )
計劃職能
組織職能
控製職能
激勵職能
經理、廠長作為企業生產經營活動的主要負責人,千頭萬緒,最關鍵要抓好的工作是 )
做好人的工作
搞好戰略決策
用好幹部
抓好組織機構建設
企業職工隊伍教育,在培養對象上是多方麵的,包括工人、工程技術人員、管理人員、領導人員,是全員培訓。這一特點反映的是 )
在職培訓的特點
職業培訓的特點
成年教育的特點
群眾性的特點
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