江寒接送了2天孩子，要走了。
    大家都已經習慣了分離。
    不舍得的人，隻有江秀。
    孩子們無所謂，家裏有哥哥們在，不無聊。
    而江寒拒絕江秀送火車站的行為。
    晚飯過後，夫妻倆坐著相對無語。
    魏延慶下來的時候，江寒站了起來，“走了。”
    大踏步出門。
    江秀洗了臉上樓的時候，先去了孩子們的房間。
    果然，都在淮舟房間。
    江秀推門進來，淮之和淮書對視一眼，“媽媽。”
    作為妻子，對於丈夫遠行，隻能默默地為丈夫收拾行李。
    仔細地折疊著丈夫的衣物，將每一件都擺放得整整齊齊。
    如今一看孩子，瞬間覺得，丈夫還是有點心疼自己的，“別擔心，我會照顧好自己的。你也要好好照顧自己和孩子。”
    江秀眼中閃爍著淚花。
    接了孩子上樓，江秀躺被窩裏，一左一右的摟著兩個孩子。
    爸爸出門了。
    兄弟倆看到媽媽有些失落，便抱住了媽媽。
    “媽媽，別難過，爸爸隻是出門了，他會回來的。”淮之輕聲說道。
    江秀摸了摸兄弟倆的頭，“我知道，隻是有點不習慣爸爸不在家。”
    兄弟倆拉著媽媽的手，說 ，“媽媽，你就不要那麽想爸爸了。”
    江淮之拿出了一本故事書，和媽媽一起坐在床上讀了起來。
    在孩子的陪伴下，江秀的心情漸漸好了起來。
    困了以後，母子三個躺平睡了過去。
    ………
    當江秀第一次走上大學講台時，心中充滿了緊張和期待。
    台下是一張張年輕而充滿朝氣的麵孔。
    他們的目光聚焦在自己的身上，江秀深吸一口氣，試圖平靜自己的情緒，然後開始了講課。
    “曆史是對人類社會過去的事件和活動的係統記錄、研究和詮釋?…………”
    努力保持聲音的穩定和清晰，注意著自己的語速和語調。
    “一般來說，通常所說的曆史是指人類社會史。曆史，就是指過去發生的事情，曆史是客觀存在的事情。文學與曆史是分不開的，文學以自己的方式參與曆史建構和傳承，這不僅適用於曆史題材創作，而且也適用於一切文學作品和文學研究………”
    用生動的語言和豐富的案例來解釋複雜的概念。
    “曆史也是不以人的意誌為轉移的，但是，曆史是人書寫的，既然是人書寫的，就會夾雜著人的情感，人的喜怒知哀樂，所以說，所看到的曆史文字，是夾雜著人的情感的曆史。曆史隨時產生，是人們在過去自由活動的如實記錄。它存在的意義是，讓人們總結過去，充實未來的生活，以史為鑒，借古論今………”
    然而，盡管做了充分的準備，但還是出現了一些小失誤。
    在講解時出現了一些口誤。
    盡力保持鎮定，繼續講課。
    隨著時間的推移，逐漸適應了講台的氛圍，緊張感也逐漸減輕。
    開始更加自信地表達自己的觀點，與學生進行互動和交流。
    第一次講課雖然充滿了挑戰和困難，但也是一次非常寶貴的經曆。
    江秀相信，通過不斷地努力和學習，自己一定能夠成為一名優秀的教師。
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