低飛英雄傳！
    雖然張天霞老師鼓勵了大家，但依然沒人想打頭炮。
    老練的主席馬上打圓場。說既然沒有主動的，那就挨個來，總之大家都得說。我看了一下，這麽算下來在二十人中我排第九名，不前不後，位置不佳。
    突然從對麵的牆壁上方傳來了說笑聲，“嘻，位置不佳啊！”
    然後，有一些奇奇怪怪的東西，操著“閑著沒事專門看別人出糗”的態度，慢慢在我麵前現形了。
    ……
    橫幅裏的八個大字竟然變成了活物展、示、自、己、光、而、不、耀。
    八個大字從二維紙片慢慢變成三維結構，質感也如大青石一般厚重起來。他們互相嬉笑著，在我周圍滾動，似乎見慣了這種壓抑氣氛和不動聲色的屠殺場麵。
    “展”先開了口，看樣像是領隊，“在等死嗎小同學？讓我們看看你還有什麽神通！”
    “光”接著說，“他應該是放棄了，想隨便說幾句混過去，咱也別操心了。”
    “自”也說，“到了這種地步，放棄也正常……”
    “耀”卻表示反對，“你們再仔細看看，這家夥一直在收集能量，並沒有泄氣，這情況可不多見！”
    我聽出他們話裏有話，而且還有想來摻和一把的意思，就急忙向他們拱手作揖，連連口打哀聲，“事已至此，上仙救我！”
    他們幾個依然滿臉訕笑。
    “而”撥開眾人走上前來說，“你且莫慌，所謂世無永夜，江海不絕，我等便是來解你今日之難的……莫慌，莫慌。”
    “還請眾上仙授我法術！”
    “己”此時接過話頭，“爾等須牢記或曰鬥轉星移，攻其不備，此消彼長，渾水摸魚，人皆見魚我取熊掌，人皆歌之我且嚎啕，異者一也。”
    “妙法！妙法！……”我拍手稱快讚不絕口，然後問出了最重要的話，“妙法所言何意，還請上仙明示！”
    “示”從剛才就一直把玩著落款的紅方印，現在終於沉不住氣了，“我就說，我就說，明告訴這小子就完了，別讓他自己悟了，浪費時間。我明告訴你意思就是你得換個角度，大家無非都想取悅張老師，你現在處於劣勢，就得避重就輕，把重點放在如何壓製對手，打亂格局，破壞節奏，限製其發揮這些方麵……木桶理論知道嗎？這回反著用懂嗎！……展示自己的獨特性，獨特才是取勝之道，這回聽明白沒有？！”
    “不”又總結補充說，“對，就是不走尋常路，把別人擠得無路可走！”
    經此點撥，我豁然開朗。
    ……
    讚頌與陰謀永難區分
    最危險的是軟弱
    誰製造了更多色彩和迷霧
    獨辟蹊徑又藏身其中
    路過更多的人心向背
    你會深深知我
    為何將潤澤的沉默視為美德
    ……
    一號男生拿著四五頁發言稿，眼鏡片反著光，信心滿滿，鬥誌昂揚。我強烈懷疑他其實是李主席安排好的托。
    男生站起來向大家鞠躬，但張老師示意他坐下，“座談會，座談會，就是大家坐著談一會嘛。”我們又被張老師逗笑了。
    然後該男生開始聲情並茂地“座談”起來，其狀態堪比“配樂詩朗誦”。他從建校的曆史入題，談到我校人文根基的厚重，校園生活的多彩，專業課程的精深，講師們的儒雅，師生間的友愛……
    對此不知張天霞老師作何感想，我是覺得味不對，像吃餃子時上了一碟千島醬當蘸料。
    此君最後以“乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”結尾，還加了個手勢。
    我偷偷看向楊曉萌，她似乎在偷笑，正用發言稿捂著嘴。
    ……
    看著楊曉萌陽光中的倩影，我當時就在想“選擇究竟是什麽……”？
    我始終相信，很多時候選擇無從控製，其自身的意義也甚是模糊。人們左右權衡，趨利避害，問題還是在兩可之間，無所謂對錯，博弈論的精髓就在於此。信息在二者間流動尚且複雜，上升到三體問題幾乎就是無解（何況群體互動），雖然納什均衡理論很有用，但不得不承認，平時我們還是靠直覺去解決問題。
    所以，我學會了和選擇拉開一段距離——互相隔著一條大河，我在此岸，選擇在彼岸，他是影子，或者我才是影子，怎麽都差不多——如此減少內心對條件、邏輯和得失的關注。
    好了！理論就不說了，追求楊曉萌的心思也先放放，我必須抓緊時間，果斷出手處理眼前的危機。
    ……
    一號男生已經發言完畢，張天霞老師的表情變化不大。我心裏不由慶幸——危險啊，其實我開始大概也是這個思路。
    然後我竟然看見張天霞老師的頭上冒出了一塊分數板，數字開始翻動，先停在了65分，然而又輕微抖動了一下最終定格在62分。
    我看看分數板，又看看八位大仙，意思是“這又是什麽神奇係統？！”
    “大驚小怪，管它呢，衝啊！”八塊石頭大字極力慫恿我。
    於是我自告奮勇要求第二個發言，雖然李主席剛定了規矩，但為了肯定我勇氣可嘉，還是允許了我的請求。
    ……
    簡單的自我介紹後進入正題，“當我踏入大學早已經沒有了拿到錄取通知書的喜悅，反而隱約感覺自己失去了什麽。什麽呢？總會失去些什麽的……”
    “後來我發現了根源好日子結束了！我的全日製免費生活結束了！這就是根源。我會懷念那些日子的，隻因它們一去不返……如果我想唱讚歌，不是給這裏，不是給未來，而是回過頭，向來時的路，給陪在身邊的人送上祝福——如果不讚頌往昔，我不知道，還有什麽可以叫做真實!”
    “……我也無法違心地在此向老師承諾，表白自己，說大學肯定會把我培養鍛造得如何如何……這似乎有違曆來先賢對大學的最初定義……在這裏我從來都不是驕傲的，甚至一直心懷忐忑……”
    “我隻想明明白白地過好這四年的日子，如同往昔，如同在任何地方一樣，讓我不忍失去。如果說我們各位老師同學聚在一起才感覺幸福和有收獲，那麽除此之外，難道我們的世界就都黯淡無光？！別給我這種虛偽的邏輯……”
    “別給我這種虛偽的邏輯；別給我虛假亢奮包裝的麻痹；別給我樂觀掩蓋下的疲憊。小醜不快樂，觀眾不快樂，雙方的努力都缺乏真誠，這不是良性的循環，不知大家怎麽想……”
    在如此心懷叵測的構架之下，我簡單談了自己的文學理想，指出各種社團對於新生苛刻的態度和複雜的程序，此外陰麵寢室牆壁潮濕，室內溫度低，衛生間容易堵塞，學校發的褥子太薄卻為了美觀和統一，不讓我們把自家的褥子墊在下麵，澡堂給大一學生發的澡票日期都是周末等等……
    到了結尾處，我的狀態已經很嗨，吐出了一直被壓抑的悶氣……具體不記得說了什麽，但肯定用上了“展示自己，光而不耀”八個字，說得和開頭一樣的漂亮。
    “孺子可教，甚好，甚好！”至此八位大仙心滿意足，隱去身形，消失不見。
    ……