低飛英雄傳！
    我一吐為快之後，會場陷入片刻沉默。
    如果說剛才一號男生說的隻是有點跑味，那麽我就是直接出格了。雖然沒有挑明了說，但是我的確無情地嘲諷了一號男生的套路，也打破了會場暖意融融的氣氛，同時為下麵發言者製造了阻礙。這些目標似乎都達到了。
    我也做好了最壞的準備，大不了被張老師罵我胡言亂語，趕出會場了事。
    好在此時張天霞老師依然微笑，看看我又看看眾人，緩緩說道，“這位同學直言不諱，很好！就應該這樣擺出問題，不過，看得出你思維活躍，但很多想法不免過於跳躍，還可以多推敲，也不必過於激進……”
    總體評價還好，我這樣想，然後注意看她頭上的分數板。閃動幾下，竟然是8分。
    我很滿意！
    ……
    有時就怕一群紳士中衝出個野蠻人，胡亂揮舞骨頭大棒，完全不在一個頻率，而這正是我要的效果。
    同學們突然被我挖苦一番，堵住了美好的去路，他們隨後可能的抒情和讚頌將變成滑稽劇；對此有些同學開始做出調整，我看見他們在發言稿上劃掉一些段落，添加一些新內容，能做的大概就是如此吧……
    在八位大仙的指點下，我強力抽空了會議室裏的全部詩意，用這種方式幹涉了現實世界，讓氣氛幹澀蒼白，讓他人思緒紊亂，讓自己鶴立雞群。
    好在張天霞老師並不在乎這些，否則她不會給我打8分。
    我還期待著楊曉萌投來驚歎的目光，但這時她卻表情嚴肅，低頭沉思。
    ……
    紳士、淑女們的噩夢還沒有結束。接下來創造出更大殺傷局麵的正是這位美麗的楊曉萌同學。
    她可能已經意識到競爭的殘酷，在張天霞老師點評我之後，馬上舉手請求發言。“張老師、李主席，我請求接著上一位同學發言，因為我提出的建議和上一位同學有相關之處，想繼續補充。”她這麽說。
    看來李主席被楊曉萌的大眼睛一忽閃也沒了主意，在得到張老師的默許後，楊曉萌成了第三位發言者。
    楊曉萌隨即放出她優美的聲線，展開她清晰的思路，展現她細致的調查和分析功力，發言一舉囊括了幾乎所有新生現階段遇到的重要問題，其務實的作風迅速征服了所有人。而且她不但提出問題，還努力給出了解決方法，更增加了發言的質量。
    她優美的旋律無疑又是一次掠奪。
    ……
    我大概能理解楊曉萌的用意
    一是擔心再出現如我的攪局者讓局麵更加混亂。
    二是發現我搶奪了大量抒情與形式的美感（詩意），所以她就必須搶奪剩下的內容資源。
    三是憑她不服輸的性格，這是向我直接的挑戰。
    對於楊曉萌的表現，張天霞老師頭上的分數板赫然出現了9分。看來張老師更喜歡這樣的務實派。老師本身就是管理者，當然會喜歡務實派。
    ……
    其後的情況就可以用哀鴻遍野來形容了。
    我無情地定義了“唱讚歌是虛偽”，“展望未來是矯情”，“勵誌表決心非常幼稚可笑”，“邏輯與才華不足就別煽情”等問題。方法是亂貼標簽、抬高標準、設置障礙，體現了我的攻擊性。
    楊曉萌又完美界定了“建議不具體細致就是敷衍”，“沒有調查就沒有發言權”，“不解決之道就是空談”，“沒發現五個以上問題根本拿不出手”等規則。手段是精準投送、服務到位、直達目標，彰顯了她的組織能力。
    ……
    隨後，有人直接把稿子收起來說一句，“我的意見前麵同學已經說了，我沒什麽補充”遮擋過去；也有人依然我行我素堅持說了一些幹巴巴的內容，然後沒有激起什麽漣漪。
    而就在我左顧右盼，觀賞一眾同學丟盔卸甲的狼狽相之時，卻發現楊曉萌始終以積極的態度和讚賞的眼神回應著每一位發言者，還不時記錄，頻頻點頭。我不禁心生敬畏，能做到如此，無論她是假意還是真情，這個女孩確實了得。
    果然，張天霞老師頭上的分數板又起了變化楊曉萌98分！
    在座談會的尾聲，張天霞老師作了總結，她鼓勵了所有人，但被點名表揚的隻有楊曉萌一個。
    ……