朱瞻墉止住鄭和之言，笑曰：“三保公，爾誤會吾之意矣。”

    瞻墉仰視天際，雙目熠熠生輝，言道：“吾所思者，但使大明能鎮守一世，吾便能使吾大明煥然一新。”

    “非止於文化，交通、控製、教育，皆將前所未有的變革。”

    鄭和目光炯炯，望向朱瞻墉問道：“如何變革？”

    朱瞻墉望向鄭和，神采飛揚：“實則，吾等一直忽視一至關重要之處。”

    鄭和疑問道：“何處重要？”

    朱瞻墉鄭重其事：“教育！”

    鄭和愣住，心中疑惑更甚：“教育何意？育才樹人，我大明文士無數，私塾亦不計其數，文人眾多矣。”

    朱瞻墉搖頭道：“非也，尚不足，相差甚遠。我要令我大明百姓，無論漢人，或是歸附的其他部族，皆得良好教育，而非那些腐朽的夫子在私塾教授的舊法，而是全新之教育方式。”

    鄭和複又一愣，問：“何法，可否告知？”

    朱瞻墉目光熾熱：“吾欲施行的教育，其實簡單。”

    “要在大明各地設立官辦私塾，每縣每鄉皆有，經費由朝廷支付，師者由朝廷聘請，一切開支由朝廷承擔，百姓隻需遵從！”

    “凡我大明子民，不論男女，八歲至十五者，必入私塾學習，為期六年，期間必讀漢書，習漢字，講漢話，京城言語將普及全國。無論出身貴族，或生於貧賤，一視同仁。”

    “這些孩童在私塾受教之時，將持續接受愛國之熏陶，私塾之師將不斷灌輸其理念：他們是大明之人，大明乃其家，國有家，無國則無家。我謂此為愛國主義教育，且在私塾中，他們不僅能學到知識，還將傳授生存之技，我大明百業，各行各業皆可習得。”

    “無論他們喜好何物，隻要用心學習，終能踏上所愛之路。即便在私塾無所獲，回鄉耕作，經過六年教化，心中唯有對大明的歸屬感。”

    “尤其對於部族人口多之地，我將強製執行，並深化愛國主義教育，讓這些孩童自小便知一事：他們是大明之民，愛國有責，為國奉獻乃大明人之基本德行。”

    “若此愛國主義教育得以徹底推行，十年、二十年後，這些在大明教育下成長的孩子，對大明的歸屬與認同，將超越一切。”

    “如此教化之下，隻要我大明武力能鎮壓一切反抗，十年二十年後，無論占領多少新地，皆為我大明領土。五十年、一百年後，漢語漢字將成為世界主流，我大明將為各國所向往。”

    “屆時，大明不缺人才，各業皆有才俊，大明更不缺軍隊，各色人種的軍隊皆聚於我大明，我大明便是世界之中心。大明不怕叛亂，因他們麵對的是無數愛國百姓的抵抗！”

    鄭和聽完朱瞻墉一番話，驚愕不已。他未料朱瞻墉竟有如此駭人之設想。

    他並非見識短淺之人，深知朱瞻墉此舉將給大明帶來何等變革。在鄭和看來，朱瞻墉此舉實為大明奠定萬世根基。

    然而，若朱瞻墉真要實行，實乃難上加難。僅教育之費，每年便是一筆天文數字。大明四千萬人口，八歲至十五歲者至少占三分之一，即五百萬人。

    供此五百萬人免費就讀私塾，曆時六年，大明將承受何等財政重負？這僅是首年，次年起，逐年達八歲的孩童入學，無形中又加重了大明的財政壓力。六年間，逐年疊加，大明需花費多少以供人讀書，難以想象。

    此僅為大明本土百姓，他處尚有。且觀念上，若隻讓男子讀書，百姓或可欣然接受。畢竟，在大明，讀書人地位崇高，且百姓心中，讀書方能出人頭地之觀念已根深蒂固。

    然朱瞻墉之意，女子亦需讀書，這將麵臨極大阻力。女子無才便是德，對大明而言，尤其是貧困百姓，早已成為堅固之理。讓女娃讀書，豈非誤人子弟？百姓豈能樂意？恐怕屆時民怨沸騰。

    此乃金錢與百姓觀念兩方麵。更重要的是，朱瞻墉此舉，讀書人與朝臣將如何看待？實行之難度，難以估量。

    鄭和心中一歎：“殿下，我們還是現實些好吧？此想法太過不切實際。”

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