續觀前文所述，正棠君覽之，諸事之終，各有其象。轉細述大雙與唯禮君近日之事，雖大雙非初至其門，然此次卻為其首次與唯禮君共寢。大雙歸後，與姑姑開誠布公，論及諸多。

    “明日，吾再與汝細說。”大雙深夜於qq與姑姑留言。

    “彼今阻吾生子之意，實令人心寒。”

    “吾言摘去套套，期許有孕，然彼不從。”

    “彼言未備，不可行之。”

    “唉！”

    “適才，是彼送汝歸耶？”

    “明日，吾再與汝細擺。”

    “明日，吾將發騰訊之鏈，可錄屏，亦可語音轉文字。”

    “汝欲十一時半擺談？”

    “不然，吾欲九時言之，恰近午時。”

    “既如此，便九時。”

    次日清晨，距約期之上午九點尚餘一刻，若薇姑姑便已遣侄女騰訊會議之鏈。孩童睡眠之後，記性或有不固，昨日之約，未必能憶。況近日成都寒氣逼人，晨出實非所宜。若雙兒欲談，姑姑亦願傾聽。然則，可言與不可言，當言與不當言，既已與閔唯禮君盡述，於若薇姑姑觀之，侄女與這小閔之情愫，大抵不過三月之鮮。若此三月間未能緊握不放，二人之未來，實難預料也。

    與姑畢陳前周之瑣屑與猜度，大雙奉命行事，與站長接洽以襄其事。述及上周五，主任命其自明年伊始，盡將tq撰為專利。大雙欲借此歲末之際，擇一舊日實驗，先為閔曉站長撰一專利，以報站長為其勞心覓職並結深情厚誼之恩德。大雙言，其與專利事務所已有契約在先，需付查新等費用六千五百錢。若閔曉意決，可將名姓、身份之號告吾，大雙願為站長辦理諸事。

    “站長，吾再言，吾欲以舊實驗撰專利。與事務所協議已簽，費用如前。若汝欲行之，速將名姓、身份之號告吾，並付費用，吾自為汝操勞。”

    “此發明專利，吾可為第一作者否？”

    “確是發明專利。吾已詢皇莆師，其言首作者當為一業內大家，以增其分量。且申報單位不可為全程無憂代理，宜為大學，如此校企合作之名亦好用之。前三作者，皆可破格。”

    “若汝欲居首作者之位，須待學籍有成，方能加蓋學校之印。”大雙心性慵懶，萬事皆難提起興致，言辭間似有絕望之意。自覺才疏學淺，一無是處，皆因周一下午又接博導轉來之書函，言雙兒第二次讀書報告抽查未過，所引文獻過少，僅二三十篇，且近年之文獻鮮有涉及，英文文獻閱讀更是匱乏，高質量之作更是難覓。此博士之路，非廣大青年學子所能勝任，況乎論文寫作之卷，眼見將被所替，農業領域之博士科研，雙兒本不感興趣，初衷乃欲借讀書以離鄉土。聞農業領域博士多赴農村崗位，雙兒不願曆經艱辛，終複歸原點。自上海遇碩導後，再無雙兒心儀之導師，無比較則無痛楚。同理，此二年乃雙兒之高光歲月，既在甲方任職，無需勞作，猶受尊重，領導亦認可其才，薪資優厚，日後恐難再遇如此滿意之職，即便是博士畢業後，無論體製內外，有無編製，其工作之感恐難及今日。所幸最終之選，姑姑及姑姑之友正棠教授、茜雲阿姨等，皆以為雙兒閉關兩周後頓悟，前去上班乃明智之舉。然閔唯禮以為此兩周已失雙兒這位新識之女友，正如雙兒亦憂會失閔唯禮君一般，若雙兒退學不讀，恐彼此之情難續。

    “吾有室友在側，曾欲致電鄒師，然招生處言不可，唯考試或申請一途。”

    “吾欲明年再試。”此言或乃自欺欺人之語。既已半途而廢，大抵博士之學位與雙兒此生無緣矣。蓋因今雙兒離理想之博士畢業，僅欠一二小文及博士論文之撰述與發表。與雙兒博導之性情迥異，其博導之同窗正棠教授，則更思如何勉勵弟子，如何助成弟子。凡有資源、有舉措，皆願伸手相助，以圖弟子未來之發展。正當雙兒博導恐嚇雙兒，欲使其分流退學之時，正棠教授正為來年如何為學院所分幾位今年新入之大一新生，籌謀前程。

    “侯總，此視頻乃修複電池固廢資源化利用之法，能否據此編輯一專利？吾帶數生，需成果以結題。”

    “此乃廢棄輪胎資源化煉油之法。”

    “皇莆師，如此視頻已公開，欲於其基礎上優化之？”

    “吾又增三生，需各撰一申請”。

    “若僅據此原視頻撰專利，創新性恐不足。”

    “可撰，但需增新內容。”

    “代理老師見識廣博，且年輕思維開拓。”

    “此優化內容，由吾等提供，抑或由汝等編寫？”

    “同時請代理老師同步一並設法共同增之。“

    “吾知之，吾將詢之。”

    “若可行，此三者皆為此領域乎？”

    “吾將安排生徒簽合同。”

    “另有一光伏項目之實驗。”

    “吾先詢之，再將實驗ppt發汝。”

    “好。”

    與事務所交往曆年之友人敘後，正棠師於群內曰：“速與家長通言，急啟專利之撰及國家級成果之申報。依諸生確報家長讚許之次序而興工。請諸生得家長複言後，即速確認，以便正式興工。”

    “吾未通爾之電話。”“吾問傅鵬，彼欲尋本業之工。”“君之意，為彼薦工乎？抑或有他意？”“有汝之研究生師兄，正為數項目忙申請專利中，觀彼等有無搭車署名之意。”“此乃為欲考研者設乎？”“求職時，有業績者麵試亦加分。”“能幫則幫矣。”“可加幾人？”“吾班考研者甚眾。”“考西南大學者三人，川農二人，成都理工一人，餘者不詳。”“一班川農一人，昆明理工一人，餘者不詳。”“所言者，皆至今猶堅持學者，已棄者，未加之。”“工作之事，吾畢設小組另三人欲尋工，然未尋者，唯傅鵬。吾班餘者不詳。”“今有三項目正申請中，合同已簽，費用已付，每一項目後，可加二三名乎。”“如伍胥欽、屋婉豐、芃彩信等，尚可加乎？”“與吾共為降噪蓬專利者二人，亦可加乎？”“彼等不必矣。雖錢少，有則不必加，父母之錢亦不易，吾之建議，富豪除外。”“餘者章皓，家境頗豐。”“吾多為父母憂。”“蚊子亦是肉。”“與吾共為前者，二人排名雖後，然平時成績年級一二，其中鄒欽家境亦不佳。”“故吾思，或可加之。”“本科生有之，已屬優秀。”“不斜杠則好。”“何意？”“則無他，餘者章皓，家境好，黎開聞，吾不詳其考何校，然家境甚佳，可言吾班最富，又有闇旺，吾可問之。一班両小儒、賀苗皆有成果，家境亦好。”“又有程煵錫，吾知其家境尚可。一班家境不佳者，無人考研。”“三四班，吾所知考研者，皆隨他師，入實驗室者。”“亦有成果。”“不考研者，吾可問之。”“問得，闇旺考本校，此要加乎？”“主要看其本人之意，吾與爾，僅提供消息，中立態度。”“即不論考何地，願即可？”“總之，此乃貼金，為助力。”“善。”“彼等尚需出錢乎？幾何？”“請以十人計，小記三千五百元，第三始，三至十，汝原係數，請計之，排位三至十，不同之位，不同遞減之金。”“十人共三千五百元？然後從第三始？”“然。”“此排名，乃專利中之位乎？如第三，即第三發明人？”“然。”（www.101novel.com）