用野獸練手，確保每名學生起碼都實現過一次對變異動物的有效火球打擊之後，李儉便與其他老師和戰鬥員一同，在野外為學生們創造回複法力的環境條件，讓學生們憑借練氣決快速回藍。
    他們接下來要進行的就不是什麽小打小鬧了，倘若隻是以煉氣期的素質欺負野獸，這可稱不上是實戰演練。
    真要實戰演練，自然得讓煉氣期修仙者麵對煉氣期妖獸，打不過大不了就跑嘛，沒打那就壓根算不上練了。
    至於會不會碰上煉氣期以上的妖獸，那自然是不會。
    等遇見了再說吧。（放其他小說裏，這就是個f，但我這不是）
    而且李儉還蠻想知道，以自己現在的實力，如果真遇到築基期妖獸，能不能打，或者發現築基期有什麽不同於煉氣期的權能。
    大家卡煉氣期已經有一段時間了——雖說距離李儉第一個突破煉氣期到如今也沒過五個月，在各種文藝作品裏，五個月對煉氣期積累來說可不算時間很長——有人打算靠積攢聚氣丹突破煉氣，而李儉雖然沒有做出同樣的行動，但也好奇築基期究竟是個什麽樣子。
    當然，目前還沒有發掘出修仙文明有關煉氣期將突破到什麽境界的文檔，隻不過暫且稱為築基期，方便描述。
    隻不過李儉通過幾次突破時的感受揣度，本世界的靈氣複蘇世界觀內，突破境界帶來的能力提升恐怕難以令人滿意，突破大境界後帶來的權能似乎也不夠強大。
    帶著對築基期妖獸的期待，李儉等人轉變搜尋目標，將狩獵目標從尋常野獸移開，轉而尋找妖獸群落。
    與常規概念中的“獨來獨往的妖獸”形象不同，靈氣複蘇後的世界，妖獸也是有群落的。
    遠離人類聚居區的荒野中，動植物保持著自己的生態，這是工業化後人類第一次收縮自己的控製範圍，並且第一次收縮得這麽徹底。
    在荒野中，變異動物按照自己的習性選擇是否組成群落，而原本就具備集群生態的物種自然還會延續過去的策略。即使它們漸漸踏上仙路，這種傾向也不會發生一百八十度大轉變。
    就如獸類尚不能為人所知的修仙方式一樣，它們如何在靈氣複蘇環境中培育幼體、踏上極其類似的修仙道路，保持種群，也暫不為人知。
    對於喜歡追根究底的人來說，保留這樣的疑問讓人難受。也可說幸運，也可說不幸，李儉並不具備這樣的特質，他並沒打算對獸類的修行方式在缺乏信息的情況下刨根問底，隻打算好好利用一下獸類同一種群會趨同“修仙”的特質。
    一個種群的修仙道路相仿，這意味著，它們會是極好的教學樣本。打了一個就能歸納經驗去打一群，這可比妖獸純隨機修仙要好辦多了。
    抱著這樣的技術思想指導，一行人找上了荒野中遊蕩的野豬群。
    這些並不是真正的野豬，而是靈氣複蘇後歸入荒野的家豬。一些還沒來得及騸掉的小豬仔此時也已長大，甚至可能已經繁育了二到三輪。
    不過它們大抵也不會再被騸了，畢竟人們現在對它們的肉質不太感興趣，反而對它們又雜食又很能生的特點感興趣——對殺道煉丹來說，這兩條都是優點。
    眼前的野豬群就是很好的例子——一群依稀還能看得出是家豬模樣的“小象”正在荒野中緩慢行動，像是坦克一般碾地前進，領頭的野豬體表已經產生可觀性狀變化，體毛上甚至不沾塵土。
    “煉氣期妖獸七頭，成年野獸二十五頭，未成年野獸五十一頭，對豬來說算是生的少的。給你們十分鍾時間，討論一下，再花十分鍾時間，把它們都拿下。”李儉看了一眼，確認眼前的群落挺適合學生們集體練手。
    如果隻有李儉一人出門，他大概隻會把妖獸敲死，順手能打幾頭野獸就算了，畢竟殺道煉丹，殺絕種了可能不太方便。不過學生練手嘛，那就是另一種辦法。
    在李儉暗示下，其他老師隻是大致與學生說了說家豬歸野後可能存在的習性，以及靈氣複蘇後此類動物的普遍行動特征，便退守一旁，單拉出一片區域，讓學生們自行討論。
    不出李儉料想，在先前拿野獸試手中最為奪目的常融，此刻成了學生討論的中心人物。
    精湛的法術控製能力讓他成了學生中最具功能性的角色，在此之上表現出的人品態度也讓其他學生比較信任，很快就在本隊的大部分學生中確立了指揮權。
    其實許多學生並沒有發聲，隻不過順著氣氛，讓幾個熱衷發言的學生認可常融之後，其他學生也就聽之任之。雖然沒有主動接受，但也不打算反對，隻想看看在常融指揮下，他們能做點什麽。
    要是做得很好，那就繼續下去；做得一般，但取代了也沒什麽人選，那還是繼續下去；要是做得讓人覺得自己上都比他強，那麽到時候就得請常融同學回歸一般學生位置了。
    李儉樂於看到他們如此。
    一看到年輕的學生們如此推選指揮者，如此討論行動方案，如此總有一群人表現得並不參與，但卻總是會參與一點。
    這，就叫做小組作業！
    小組作業的痛苦，乃是高等教育環節不可不嚐的一環。對渾水摸魚的學生來說，小組作業是最平淡、簡單的，但對組長，或者是組內負責力挽狂瀾的那位來說，就是痛貫天靈。
    對這幫剛入學的新生，已經經曆了四年大學生活的李儉，雖然此刻身為校長，但還是要讓學弟學妹們感受一下，什麽叫大學生難忘的學習生活。
    畢竟自己曾經就是痛貫天靈的那位。
    帶著腦海中還未褪色的回憶，李儉看到常融表示準備完畢，可以進入作戰階段。
    戰鬥開始。
    常融從隊伍中找了幾名法術控製力更突出的同學，將他們幾人的火球術作為驅趕妖獸的手段。
    第一步，確保獸群無論如何都不會脫離掌控，不再發生像之前那樣管控不力，還需要李儉補刀的情況。