校長來到教師辦公室，這裏早就準備好替換的數學老師。
    他來隻說了三句話。
    第一句：把這個禍害，搬回實驗樓進行思想教育。
    第二句是對機器人數學老師說的：從今以後，你就是三年級的數學老師了。
    這句相當於授權。
    第三句：給剛才來叫我的學生請個假，他在幫我看家。
    說完，轉身就走，沒有任何停留的意思，整個過程不到一分鍾就完成，出了教學樓，也沒去其他地方，直接往回走。
    也就是說。
    來回半個小時，1分鍾處理數學老師的問題，即31分鍾。
    而，在陳然的推理中，當校長離開12分鍾他才能動。
    3112=19！
    陳然需要在19分鍾內，穿上白鞋，去實驗樓，通關實驗室門前的解密，在實驗室西麵六樓第三個房間1001物品中，拿到實驗樓的規則，再返回來。
    …
    12分鍾剛到。
    陳然穿著校長衣服，他包裏有還沒拆封的黑絲，那玩意套頭上效果好，可惜包在教室，他隻能隨便拿快布蒙在臉上。
    穿上白鞋就跑。
    按照校規，必須走相應的五顏六色斑馬線，但現在他都穿白鞋了，當然是……
    兩點之間直線最短。
    橫穿小樹林。
    一路火花帶閃電，跑到實驗樓門口，一腳踹開門，見保安大爺探出頭，一把將它扯了出來。
    [好基爾重！]
    但此刻的陳然，被【怒】掌控，是單純的情緒【怒】，而不是上善若水的融合心境。
    他的腎上腺素急劇飆升。
    拖著保安大爺來到，來到實驗室的解密關卡前，一把將保安大爺的臉按在識別儀器上。
    “身份正確！”
    門開了，開得很快，丟下大爺，無視裏麵的科研人員，徑直往中空環形樓西麵跑去。
    來到西六樓，踹開第三個房間，快速掃過整個房間。
    這是一間辦公室。
    裏麵的東西有不少，但並沒有如他想象中有帶編號的物品。
    很快，他的視線落在一棵很奇怪的塑料小樹上，這顆樹無論是樹幹還是樹葉都是五角星。
    [就是它了！]
    [1001，在數學表達式上，是楔形數，五角數，五胞體數。]
    [五角數，五角樹。]
    [好個諧音梗！]
    他跑上前去拿小樹，但樹被焊死在桌麵。
    他嚐試轉動小樹，小樹順時針旋轉半圈，觸發機關，對麵的書架自動移開，露出……
    一間小黑屋。
    [既然，實驗樓規則不在編號1001的物體中。
    [圓圈就不是：拿到東西後請把它放回原位。]
    [轉動半圈小黑屋出現。]
    [那麽，廢品間下層，牆壁上的圓圈就應該是……]
    [歸位！]
    [也就是說，當我進小黑屋後被我轉動的小樹會自動歸位，把我困在小黑屋內。]
    陳然從書架上，拿了個比較重的獎杯，卡在小樹五角中的兩角之間，防止它歸位。
    快速跑進小黑屋。
    小黑屋約莫兩平米大小，牆壁上貼著……他想要的規則，除此之外沒有其他東西。
    掃了眼規則。
    離開小黑屋，移開獎杯放回原位，小樹自動歸位。
    出了第三個房間。
    一路跑到樓下，也就是中空的實驗室裏，來往的科研人員把他當空氣，他很想趁機去把第二具機器人校長破壞，他知道實驗樓有第二具機器人校長。
    但，時間來不及了。
    剛才，校長在12分鍾之內並沒有再殺個回馬槍，意味著現在校長可能已經在回家的路上。
    隻能跑出實驗樓。
    按來時的方向往回跑，同時也在思考現在的劇情：
    [校長家前三條規則，連起來的意思就是：校長是人，但他不喜歡做人，把自己改造成半機器人，同時還製造了個……]
    [機器人校長！]
    [關於機器人校長的存在，有兩條線索。
    線索一：教室規則。
    【規則六：校內職工，穿四種不同顏色鞋子：黑紅藍白。顏色不同職位也就不同，白鞋等級最高，該校園內有且隻有一人穿白鞋，若發現第二人穿白鞋，請無視他她的任何指令。】
    線索二：校長家的規則。
    【規則五：校長身體出現了問題，請無視他的指令。】
    這兩條規則，表示學校內有兩位校長，一位是半機器人，一位是機器人，畢竟在校長家的規則五中提到【校長身體出現了問題】而不是【身體不舒服】，根據醫務室兩位醫生的提問。
    身體有問題是機器人。
    身體不舒服是半機器人。]
    [因此，續接上麵推理出來的劇情就是：其中，機器人校長出現了問題，於是半機器人校長讓全體師生無視他的指令。]
    [這也能解釋，為什麽要無視穿第二雙白鞋的人。]
    [接下來的劇情，還是隱藏在校長家的規則中：每周三下午第一節課，也就是今天下午，半機器人校長會在實驗樓，對全體師生進行思想教育。]
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    [數學老師是半機器人，但她有了情感，根據校長觀念，老師就應該做老師該做的事，那麽在校長的認知中，數學老師這種就屬於思想出現了問題。]
    [真正的劇情是：今天下午第一節課，全體師生，要在實驗樓進行排查，看誰是半機器人。]
    [排查出來的半機器人，全部思想教育，即全部銷毀，再換上機器人。]
    [但，根據校長家規則。]
    【規則四：最近實驗樓有人偷偷改造機器人，校長覺得家裏不安全，會遭小偷。】
    [這就能解釋，為什麽校園內會出現半機器人。]
    [也就是說，實驗樓裏麵有個隱藏很深的半機器人，偷偷將機器人改造成半機器人。]
    [【校長覺得家裏不安全，會遭小偷】是怕那人得到白鞋，從而顛覆他在校園裏的統治。]
    [這就能解釋，校長為什麽要多次確認我的身份。]
    [兩次身份正確，才讓校長確定我是安全的，不會違背規則去偷他的第二雙白鞋，於是才會讓我給他看家。]
    [這也能解釋的通，為什麽校長家有第二雙白鞋，隻因剛才推理過，機器人校長出問題了，那麽它大概率，是被送到實驗樓去了，半機器人校長怕實驗樓那位趁機得到白鞋，於是脫下了機器人校長的白鞋。]
    [第二雙白鞋在校長家，說明出問題的機器人校長還沒修好。]
    [這也是為什麽，剛才我會覺得實驗樓有兩具機器人校長。]
    [以校長的疑心，肯定是要重新製造一位機器人校長，他才能安心，那麽算上出問題的機器人校長，實驗樓剛好有兩具。]
    以上是陳然對於這麽長時間探索，得到的劇情。
    接下來，就是根據實驗樓的規則，破壞【思想教育】。
    按照陳然之前的想法，他打算偷梁換柱，簡單來說……
    就是讓半機器人校長，失去校長的身份，也就是白鞋，那麽失去白鞋的校長，會被當做機器人校長被【思想教育】。
    那時候，穿白鞋的第二人就會變成第一人，掌控學校。
    但現在。
    實驗樓隱藏了個老六，以及剛得到的實驗樓規則，陳然覺得有必要重新整理下通關方案。
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