顧安突然想起一件事。
    這是他加入無人機小組之後發生的一次偶然事件。
    當時，經過學校批準，無人機小組曾經使用無人機俯瞰整個拉德利校園。
    在飛行過程中，無人機捕捉到兩個學生手拉著手，一起走進了小樹林。
    同組的夥伴們紛紛露出怪異的神色，顧安當時還覺得挺奇怪。
    畢竟，他自己也曾和阿爾弗雷德手牽手回宿舍。
    所以他並不覺得，兩個男生手牽手有什麽不妥。
    雖然好奇夥伴們的反應，但顧安當時並未多問。
    現在想起這件事，顧安忍不住詢問阿爾弗雷德：
    “阿爾，我曾經看見過兩個學生手拉著手，他們是同性戀嗎？”
    這個問題有些出乎阿爾弗雷德意料了，他選擇謹慎回答：
    “嗯，這倒不一定。男生之間偶爾會有比較親密的舉動，也很正常。”
    顧安接著追問：“那手拉著手，一起進小樹林也是正常的了哦？”
    阿爾弗雷德一時語塞。
    晃了晃腦袋，他發現，被約書亞這麽一打岔，自己的思路都有些混亂。
    他看著顧安，語氣中帶著一絲無奈：
    “他們兩個到底是什麽關係，我們無從判斷。”
    “不過，我們可以確定的是，拉德利的學生都正處於青春期，是荷爾蒙分泌正旺盛的年紀。”
    他委婉道：“你知道的，這個年紀的男生都挺衝動的，而且對於性具有強烈的探索欲望。”
    顧安尷尬地點點頭。
    同為男生，他當然明白阿爾弗雷德的意思。
    即便自己能控製，某些生理反應也是難以避免的。
    鬆口氣，阿爾弗雷德繼續說道：
    “由於拉德利過於封閉，學生們與異性完全隔絕。”
    “在這種缺乏異性接觸的環境中，同性之間的情感和欲望就容易被放大，然後出現我們之前提到的‘替代性行為’。”
    “而且很不湊巧的是，上世紀60到70年代，在&39；自我的十年裏&39；，性解放和個性解放浪潮席卷美國。”
    “身體欲望一度成為社會主流。”
    “約書亞，也許你知道，在中世紀，同性行為是違反宗教和法律的，是被視為不道德的行為？”
    見顧安點頭，阿爾弗雷德這才接著往下說。
    “所以即便意動，當時很多學生不會、也不敢越雷池一步。”
    阿爾弗雷德為顧安分析著：
    “但是，性解放的浪潮則直接助推了學生之間的同性行為。”
    “一方麵，原本就有同性傾向的學生不再逃避。”
    “另一方麵，原本沒有同性傾向的學生，也開始對同性行為產生好奇。”
    即便有了之前的毒文化兜底，顧安還是聽得有些震驚。
    隻能說，這很美國——很自由、很開放、很獨特，
    反正對於中國人來說，很難評。
    阿爾弗雷德還在一邊總結著：
    “總之，在缺乏異性接觸的環境中，同性之間的慰藉行為逐漸形成一種隱秘的校園文化。”
    聽了這麽多，顧安還是很不解：
    “阿爾，這和&39；玫瑰&39；有什麽關係？”
    揉揉眉心，該說的還是要說。
    阿爾弗雷德坦白道：
    “至於為什麽和‘玫瑰’掛鉤，則是成也蕭何，敗也蕭何。”
    “校園之星因為外貌出眾而成為‘玫瑰’，但也正因為外貌出眾，‘玫瑰’成為了這種文化的焦點。”
    顧安感到有些難以接受了。
    被這麽一說，“玫瑰”似乎已經從一種榮譽變成了欲望的象征。
    阿爾弗雷德看出了顧安有些難受了，補充道：
    “約書亞，‘玫瑰’在一定程度上確實成為了欲望的象征，但這隻是它的一小部分。”
    “事實上，‘玫瑰’更多是學生們的情感依賴對象。”
    顧安確實不那麽難受了，他是有點懵了。
    “等等，情感依賴對象？剛才不是還在說欲望嗎？怎麽又跳到情感了？”
    呷了口咖啡，阿爾弗雷德歎了口氣，聲音也不由低沉下去：
    “約書亞，寄宿學校的生活並不好過。”
    說到這裏，阿爾弗雷德的眼神有些恍惚，仿佛回憶起了自己的童年。
    他閉了閉眼，強迫自己從回憶中抽離。
    “約書亞，你知道從小在寄宿學校中成長，最大的感覺是什麽嗎？”
    顧安抿了抿嘴，沒有說話。
    盡管他從未住過校，但他也能想象，從小離開親人，獨自在陌生環境中生活不是什麽值得高興的體驗。
    阿爾弗雷德神色複雜：“是孤獨，是壓抑。”
    “沒有可靠的父親，沒有溫柔的母親，也沒有值得信賴的兄弟姐妹。”
    顧安忍不住問：“老師、同學呢？”
    話一出口，他就意識到自己問了個愚蠢的問題。
    按阿爾弗雷德之前說的那樣，拉德利這樣的學校，學生們之間的關係並不溫馨，更談不上相親相愛。
    果然，阿爾弗雷德輕笑了一聲：“約書亞，你知道的，不是嗎？”
    顧安默默閉上了嘴。
    阿爾弗雷德繼續說道：
    “我們被老師教導，必須嚴格遵守各項禮儀、規定。”
    “我們不被允許流淚，那是懦弱、失敗的象征。”
    “我們要堅強，要獨立，要配得上我們的身份。”
    顧安輕聲喚道：“阿爾……？”
    阿爾弗雷德笑了笑：“約書亞，不必為我感到惋惜。”
    “我是勝利者，值得同情的是那些失敗者們。”
    他語氣中帶著一絲嘲諷：
    “拉德利的學生們很多都是從小在寄宿學校中長大的。”
    “那些懦弱的失敗者們，突然發現學校中有這樣一個美麗的存在，身上有著女性的特質。”
    “於是他們將無處宣泄的情感，投擲在‘玫瑰’身上。”
    “他們將自卑化為狂熱，推舉&39；玫瑰&39；、擁戴&39；玫瑰&39；，在‘玫瑰’的製度中彰顯自己的存在感。”
    “通過這共同的“玫瑰”，他們找到歸屬感和認同感。”
    嘴角輕蔑一勾，阿爾弗雷繼續補充道：
    “自從有了‘玫瑰’後，或許是找到了繼續活下去的理由，學校的‘悲劇’也隨之減少。”
    阿爾弗雷德真切覺得，這種將自身存在依托於外物，真是一件可笑的事情。
    但顧安卻為這些學生而感到由衷的心痛與哀傷。
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