蘇潤先前還有些慌亂。
    這臨了臨了，事情真到眼前了。
    他反而冷靜下來，大腦格外的清明。
    “形而上者謂之道，形而下者謂之器。”
    “何義？”
    “天地之間，有有形之物，有無形之物。”
    “有形體可尋的東西，是具體之物，就叫做‘器’。”
    “而沒有形體可尋，但卻被萬物所共有的，就是‘道’。”
    雖然意思跟程介教授的略有些出入，但大致方向是對的。
    可見不是死讀書，而是摻雜了自己的理解。
    程介滿意點頭：
    “說得對！”
    蘇潤暗鬆一口氣，正要坐下，又聽程介再問：
    “何解？”
    何解？
    這是想讓他往哪個方向答？
    是單作釋義？還是要拓展？再或者理論聯係實踐？
    蘇潤有些犯難。
    躊躇片刻，蘇潤憑感覺回答：
    “老子曰：道可道，非常道；名可名，非常名。”
    “學生以為，此與形而上者謂之道，形而下者謂之器，有異曲同工之妙。”
    “世間萬物之中，能用眼睛看到，用嘴說出，用手摸著，用耳朵聽見，用鼻子聞到的，都是器。”
    “器者，用也！”
    “所謂君子不器，大道無方。”
    “真正君子不應隻著眼於一技之長，如器皿一般，停留在‘用’的地步，而應以器悟‘道’。”
    “以有形之物，悟無形之道。”
    “就如我們讀書。”
    “書是死的，但人是活的。”
    “我坐在學堂裏，領悟的東西卻在學堂之外，”
    “正如國有國法，但法又不外乎人情。”
    “法條有形，人情無形，此即以器治國，以道安國之理。”
    蘇潤說到最後，忍不住內心os：
    說的好聽。
    其實就是用法家思想來管製百姓。
    再用改動好的儒家思想來統一思想。
    封建帝王都是這麽幹的！
    不足為怪！
    但人在屋簷下，不得不低頭，這話蘇潤也就自己心裏想想。
    他現在活的好好的，實在沒必要玩九族消消樂。
    蘇潤光顧著暗自吐槽。
    完全沒留意到，學堂眾人看他的目光已經變了：
    梁玉兩眼瞪得圓溜溜的。
    他不可置信地看著這個新來的同窗，開始懷疑人生：
    子啊！救救我吧！
    這是個什麽怪物？
    想到他被比的一無是處，夫子更會看他不順眼，梁玉欲哭無淚：
    我這一生如履薄冰，還能走到對岸嗎？
    最前方的司彥目光明滅。
    低聲重複著蘇潤的話，似有所獲。
    饒是程介也被蘇潤這一番話給驚到了。
    他沒想到，蘇潤居然在這麽短的時間裏，就完成了一道經義題？
    破題、承題、引用、分析，最後落到實處。
    雖然辭藻尚需修繕，言語過於直白，引經據典的內容也不全出自四書五經。
    但內容卻沒什麽問題。
    畢竟理就是這個理啊！
    程介突然意識到：
    他剛收的這個學生，可能比預計的還要有天資！
    果真是個科舉的好苗子！
    “好！好！好！”程介喜出望外，撫著長須，高興得不得了。
    蘇潤猶不知自己做了什麽。
    見程介這番作態，隻高興自己僥幸過關。
    畢竟原身無心讀書。
    蘇潤記憶中，有關考校、課業的部分都模糊的很。
    而他來的這幾個月，多在家中獨自學習。
    無人比較，自然不清楚自己水平。
    頂著十六歲外殼，但掌握大量應試技巧的蘇潤，輕而易舉就給了眾人一點小小的震撼。
    程介一高興。
    借機將科舉的情況說了一些：
    “子淵的回答，你們都記住。”
    “科舉中遇到經義題，就要這麽答。”
    “四書文也是一樣！”
    “你們縣試會先……”
    程介巴拉巴拉說了一堆。
    蘇潤總結下來就是：
    科舉考試主要會有幾種形式：
    四書文、經義題、五言六韻詩或者五言八韻詩、策論。
    這四項幾乎是每試必考。
    至於帖經，以及詔、判、表、誥、賦等雜文，隻有偶爾一兩場才會考。
    因著試題頻次的關係。
    所以參與科舉的考生，練習最多的就是那四項必考的題目。
    唯一與蘇潤認知不同的，就是策論所占的權重。
    不乏四書五經平平，卻因為實策有切實可行性，而平步青雲的人。
    這可能也與大炎王朝國力微弱，皇帝急需治國人才有關。
    這對蘇潤來說，勉強是個好消息。
    但他也不敢掉以輕心：
    科舉看起來是考語文。
    但實際上，考的是語文、數學、政治、曆史、書法、天文等等一係列科目。
    而考試範圍雖然僅限於四書五經。
    但這九本書隻是最最基礎的，想要出成績，還有傳、注、疏、補注……等一係列參考書排隊等著看呢！
    這可不是隻把書背了就能考成狀元的。
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    就像後世的高考，也是考那些書，怎麽就有人沒上top1的大學呢？
    “千軍萬馬過獨木橋啊！”
    蘇潤喃喃一聲。
    而後重新打起精神，繼續聽課。
    接下來的一個時辰。
    蘇潤親身體會到了什麽叫‘知識湧進腦袋’的感覺。
    他嘴上跟讀，手上劃分段落、標注解，個別字甚至開始標注拚音。
    在他的瘋狂忙碌下，硯台的墨汁以肉眼可見的速度見底。
    幸好梁玉及時分了他一些墨水。
    不然蘇潤就隻能一邊磨墨，一邊記錄了。
    午時一刻。
    在蘇潤手腕都要寫斷的時候。
    連著教了一個多時辰的程介，終於道：
    “上午就到此為止！下午繼續！”
    “你們稍作休息，吃飯前將課業整理一番。”
    “德明你看好！”
    司彥起身，恭敬應聲。
    學堂巳時上課，午時中吃晌午飯。
    如今是午時一刻。
    按時間安排，他們能休息一刻鍾，然後會有兩刻鍾的時間，複習上午的功課。
    目送程介離開。
    下一刻。
    學堂霎時響起了歡呼聲。
    起身活動的、喝水的、如廁的……各有忙活。
    蘇潤靠在椅背上，揉著手腕放空大腦。
    兩三個小時不間斷的接收新知識。
    他腦袋都快炸了！
    就在他神遊天外時，一聲淒婉而又悲痛，絕望而又期待的聲音響起：
    “子淵兄！救救我！”
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