格物院首屆“算學科”與“格物預科”的九名新生，如同九株被移栽到新土壤的幼苗，在葉明刻意營造的、強調實證與創新的環境中，開始以驚人的速度汲取養分，茁壯成長。
    他們與之前的七名“星火”學員一起，構成了格物院未來發展的核心人才梯隊，院內學習研討的氛圍日益濃厚。
    這一日，葉明照例在研習室講解《基礎力學》中的杠杆原理與省力應用。他不僅用公式推導，更搬來了實物——幾根粗細不一的木棍、石塊和繩索，讓學生們親身體驗支點變化對施力大小的影響。
    “……故而，欲撬動重物，非必力大無窮，尋對支點，找準力臂，四兩亦可撥千斤！”
    葉明總結道，目光掃過下方專注的年輕麵孔，“此理不僅可用於起重，於器械設計、建築營造乃至軍械改良，皆有廣泛應用。諸位課後可自行構思一兩種應用此理的小器械草圖。”
    大部分學生還在消化理解，埋頭記錄。坐在前排的墨恒卻已經雙眼放光，手指無意識地在桌麵上比劃著，嘴裏念念有詞。
    而坐在他斜後方的趙青川，則眉頭微蹙，似乎陷入了更深的思考。
    課後，葉明正準備離開，卻被趙青川叫住。
    “院判，”趙青川執弟子禮，語氣恭敬卻帶著困惑，“學生方才聽講，於杠杆原理尚有不明。院判言，力乘以力臂等於重乘以重臂，方可平衡。然學生觀日常所用之杆秤，其提紐支點）並非居中，秤砣力）亦遠輕於所稱之物重），此又是何道理？豈非與原理相悖？”
    葉明眼中閃過一絲讚賞。這個問題問到了點子上，說明趙青川並非死記硬背，而是在真正思考原理與實際應用的結合。
    “問得好！”葉明沒有直接回答，反而看向其他尚未離開的學生，“墨恒，你來說說看，杆秤之妙在何處？”
    被突然點名，墨恒先是一愣，隨即反應過來，他本就對器械結構敏感，略一思索便答道：“回院判，杆秤之妙，在於其並非等臂杠杆。其提紐靠近秤鉤，使得重臂極短，而秤砣可在長長的力臂杆上移動。”
    “如此一來，即便秤砣本身不重，隻要在力臂杆上移動足夠距離，其‘力臂’數值變大，便能與重物端極短重臂下的大重量相平衡！學生以為，此正是杠杆原理之靈活運用，關鍵在於力臂與重臂之比，而非力與重本身絕對大小！”
    他一邊說，一邊用手比劃，將杆秤的結構和受力分析得清清楚楚。
    趙青川聽完，茅塞頓開，臉上露出恍然與欽佩之色，向墨恒拱手道：“墨兄高見，青川受教了！”
    葉明滿意地點點頭：“墨恒解釋得極是。格物之理，在於活用，不可拘泥。青川能於常物中發現問題，亦是難得。”
    他趁機引導，“你二人，一者精於結構與實操，一者善於思辨與追問，正可相互砥礪。日後若有疑難，不妨多交流探討。”
    墨恒和趙青川對視一眼，皆從對方眼中看到了認同與一絲棋逢對手的興奮，齊聲應道：“學生遵命。”
    這次小小的課堂互動，仿佛打開了一扇門。此後，墨恒與趙青川果然走動頻繁起來。
    墨恒常常拿著自己設計的器械草圖找趙青川討論原理是否合理，而趙青川在推導公式遇到困難時，也常去工坊看墨恒動手製作模型，以直觀感受輔助理解。
    這一日，葉明給“星火”和新生們布置了一項小組課題——設計並製作一款能提升井口汲水效率的器械，要求結構簡單、成本低廉、易於維護。
    大部分小組還在爭論方案，墨恒和趙青川卻幾乎立刻組成了搭檔。
    墨恒憑借對結構的敏感，迅速畫出了幾種滑輪組和曲柄搖臂的構思；而趙青川則負責計算不同滑輪組合下的省力效率，以及分析不同材質繩索和桶具的耐用性。
    兩人在工坊裏泡了整整兩天，失敗了數次。一次因為滑輪軸承受力不足而斷裂，一次因為繩索纏繞方式錯誤導致效率反降。
    但他們毫不氣餒，墨恒反複改進滑輪結構和軸承材質，趙青川則重新計算受力，優化方案。
    最終，他們製作出了一款結合了定滑輪、動滑輪和省力曲柄的複合式汲水器。
    當他們在格物院後院那口廢棄的老井上安裝調試成功，一名瘦弱的雜役僅用以往三分之一的氣力，便輕鬆將滿滿一桶水從深井中搖上來時，圍觀的其他學生和工匠都發出了驚歎。
    葉明親自檢驗了他們的作品，結構精巧，計算準確，效果顯著。他看著麵前兩個因成功而滿臉興奮、卻又帶著黑眼圈的年輕人，心中感慨萬千。
    “此物雖小，卻可見爾等已將格物之理用於實處。”葉明嘉許道，“墨恒之巧思，青川之精算，相得益彰。此汲水器，可命名為‘墨青輥’，稍加改良，或可推廣於民間，惠及百姓。”
    “墨青輥……”墨恒和趙青川重複著這個名字，相視一笑，一種名為默契與成就感的東西在兩人心中流淌。這是他們合作的第一件成果，也得到了院判的認可。
    葉明趁熱打鐵，開始將一些更實際的研究任務，拆解後交給這些表現出色的學員參與。
    墨恒被安排進入改進弩項目組，協助優化弩機內部傳動結構；趙青川則被要求協助整理、校驗信號火箭延時引信的計算數據表。
    他們不再僅僅是學習者，開始成為格物院研發力量的一部分。雖然做的仍是輔助性工作，但那種被信任、能參與實際項目的感覺，極大地激發了他們的熱情和責任感。
    冷鋒將這一切看在眼裏，記錄在案。
    他在給皇帝的密報中寫道：“……葉明所招之新生，已漸露頭角。尤以墨恒、趙青川二人為著，一巧一思，互補短長，葉明似有意栽培，令其參與實務。格物院後繼有人，其勢漸成。”
    皇帝閱後，隻朱批二字：“善用。”
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