聽著陳羽答應教學，徐妙錦急忙高興的點了點頭。
    她從小有著學習各種樂曲的經驗，對於陳羽所說的一番話並沒有覺得有什麽不妥。
    學習一個新的樂器，再加上風格也是完全創新，那是一定需要名師進行指導。
    否則走歪了都不知道。
    “老師，咱們剛吃完午飯，下午還有這麽長時間，要不……您就先對弟子進行一下音樂教學，為我打下一些基礎知識，我也好回去練習不是？”
    要說徐妙錦之前稱呼陳羽一聲老師，那時局勢所迫，被朱瞻基那個小子架到那個位置了，不叫不合適；
    如今徐妙錦稱呼陳羽為老師，則完全發自內心。
    陳羽猶豫片刻，心中選擇將今日午休的時間往後延續。
    畢竟這也是自己剛收下的弟子，而接下來對方所麵臨的就是自己的第一次上課教學。
    如果不傳授一點真本事，好像有一點說不過去。
    再者，
    教學的過程，陳羽一直都認為是自己在弟子心中樹立牛逼形象的時刻！
    陳羽頓了頓，笑著說道
    “有道理，沒有一點基礎知識的話，課下練習都不好下手，既然如此我就先簡單傳授你一些最基礎的知識。”
    “等你鞏固好了，為師再傳授你進階的技巧。”
    徐妙錦聞言連連點頭，在一旁滿眼期待的等候著。
    陳羽瞅見了安靜坐在一旁的朱瞻基，想了想後快步走到櫃台前，抽開抽屜從裏麵拿出了一本書，遞給了朱瞻基。
    “小朱，為師看你喜愛聽音樂，可要說學音樂興趣不是很大。”
    “既如此為師待會教學音樂的過程對於你來說有些枯燥，你就先拿著這本書學習一下。”
    “領悟裏麵的內容後，將來你必定帶領朱家走的更遠！”
    朱瞻基眼睛一亮，以為陳羽是要傳授自己秘籍。
    當即興高采烈的接過書籍。
    《大明律》
    朱瞻基翻開第一頁，隻見上麵有著不同顏色的筆，進行的批注與注釋。
    批注與注釋描述的內容，主要就是那些律法有漏洞可以鑽，那些律法不合理，那些律法與實際有衝突，那些律法應該刪減，反正都是陳羽的心得意見。
    朱瞻基心中狂喜，這東西可是千金難買的至寶啊！
    最近他可是知道皇爺爺與胖爹因《大明律》修訂一事煩惱。
    畢竟現在的《大明律》還是從洪武一朝延續下來的版本。
    要知道明王朝建國之初，麵對經濟崩潰、法度縱弛的亂世，洪武帝認為，必須在恢複殘破社會經濟的同時，實行法製變革，提出了當適時宜、當計遠患、法貴簡當穩定和治亂世用重典等一係列立法指導原則。
    可隨著時間的推移，洪武時期訂製的《大明律》有許多問題接連暴露出來，缺乏立法經驗、稱謂不夠統一、內容彼此重複甚至抵牾。
    這些問題，永樂一朝剛開始經曆過靖難，倒也非常契合。
    但隨著社會經濟的發展，各種問題不斷出現。
    不僅行政、經濟諸方麵管理規則多有缺失，刑事案件的案情也日趨複雜和多樣化，國家成法特別是《大明律》的規定已難適應變化了的現實需要。
    在這種情況下，改律就顯得尤為重要。
    但卻麵臨著一個非常重要的難題
    祖製！
    “遵循祖宗成憲”是朱元璋為後嗣君主立下的一條戒規，也是他要求子孫在法律製度問題上恪守的原則。
    死前更是留下皇明遺訓:
    “已成立法，一字不可改易。”
    “群臣有稍議更改，即坐以變亂祖製之罪。”
    朱元璋立此遺訓，目的是保障他頒行的成法傳之萬世，但他忽略了法隨情變、當適時宜這一立法原則，給後世創新法製造成了障礙。
    這祖製也成為了大明後世曆代皇帝的枷鎖。
    而唯一一個最有希望打破枷鎖的皇帝——朱棣，卻不願承擔“變亂祖製”的罪名。
    畢竟倘若修訂後的律法能更契合時宜，自然能收獲讚譽；
    可一旦改得漏洞百出，反倒成了天下人的笑柄。
    朱棣靖難以來，向來將青史留名視作頭等大事。
    自然不願輕易冒此風險。
    寧可采取穩妥之策。
    最終選擇以廣頒“事例”等權宜之法對《大明律》進行補充，或對一些不適用的條款進行間接修正。
    朱棣心裏明鏡似的，當前采取的舉措不過是權宜之計，無法從根本上解決問題。
    然而，若要對律法進行大刀闊斧的改革，其麵臨的阻力遠比派遣船隊下西洋還要巨大。
    畢竟下西洋最開始的目的是宣揚國威，大明乃天朝上國自然不是問題；但誰能保證更改的律法就一定能適用於現在的永樂一朝？
    可是現在不一樣了，陳羽所呈的《大明律》修訂版本，將律法條文裏盤根錯節的漏洞與舛誤一一剖開，並附上詳實可行的修正之策。
    若將此物呈遞給皇爺爺，定能讓縈繞他心頭許久的律法修訂迎刃而解！
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    朱瞻基嘿嘿一笑，迫不及待的說道
    “叔父，您就好好的跟老師學習，老師的教學本領很高，保證包教包會。我就在一旁慢慢看書了，不打擾你們二位了！”
    話落，
    朱瞻基不待陳羽給出指示，直接快步在酒館角落找到一張椅子，坐下來認認真真看了起來。
    對於他來說，研究《大明律》比研究音樂要有趣多少倍。
    等到朱瞻基離開後，陳羽也開始了教學。
    陳羽搬了一個凳子坐在徐妙錦身旁，懷中抱著吉他，淡淡的說道
    “這樣吧，為師從最簡單的基礎開始授課，讓你先了解每一根琴弦的音調。”
    “將這些基礎的你都了解透了之後，為師在進行下一步，傳授你彈奏曲子。”
    徐妙錦點了點頭，挺直了腰杆，擺出了一副十分認真的小學生上課狀態。
    陳羽挨個撥動了吉他上麵的琴弦，主要是為了讓徐妙錦感受不同琴弦之今音色與音調的變化。
    緊接著，就開始講解手指彈奏時候的正確姿勢與小技巧。
    左手持琴，虎口輕托琴頸後方凸起處，手指垂直按弦，避免觸碰其他弦產生雜音。??右手撥弦分工?，拇指負責低音弦，食指、中指、無名指分別負責高音弦。
    別小瞧吉陳羽一直耐心講解的琴弦音階，想要進入下一步，也就是演奏完整歌曲的入場券，必須達到能夠閉眼精準辨別每根琴弦位置，同時清晰分辨其獨特音色的境界。
    就如同鍵盤高手的盲打一般，需要對每個觸點形成肌肉記憶。
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