細節方麵陳羽當然也有準備。
    他稍稍在腦海中快速醞釀了一下言辭，隨後開口道
    “如臣所提出的教育強國，肯定是興建大學這種學府機構，而大學的招生與運行製度，方才李尚書呈遞的奏疏裏麵，我相信大家聽後已經對此了解很清楚，不必再由我過度贅述！”
    “既然陛下讓我補充一些完善的細節，那臣就鬥膽說說，若待會臣的言語中有瑕疵或者什麽不對的地方，希望各位上官能夠為在下糾正！”
    麵對陳羽的話前謙虛疊甲，大殿上的文臣武將紛紛點頭。
    其中不少文官在這個環節，打起來十二分的精神。
    畢竟陳羽最開始提出的教育強國，隻是一個大的框架。
    而如何將這個框架完善，才是見真章的能力。
    因為框架是‘說’，而完善細節則是‘行’！
    他們也想要看看，這位入仕第二日就以從八品身份，在常會上展露鋒芒的招新，在完善興建大學方麵，有什麽補充的細節。
    至於反對大學興建，又或反對商賈花錢入學……
    在場的眾人清楚，這已經是不可能的事。
    大學一定會開辦，而且還是按照其中的福利製度與招生製度進行開設。
    大學的本質是什麽？
    說到底是文官的一種晉升通道。
    那麽這對於文官來說，就顯得非常重要了。
    畢竟牽扯到他們的直觀利益，所以文官當然要聚精會神的聽。
    陳羽開口道
    “在我看來，創辦一所大學，有幾項核心原則必須要堅守。”
    “第一，便是在大學教師的遴選上，務必確保其學術背景能覆蓋多元的學說體係與豐富的理論講義。”
    “時代在不斷演進，不同階段所適配的政策方向也會隨之調整。試想，某些政策在當下或許能精準回應民間需求，但放到三十年、五十年，甚至百年之後，是否還能保持其適用性？”
    “我認為答案大概率是否定的。要知道，多數政策的製定都以當時的國家實際情況為根基，因此才能形成與時代高度契合的解決方案。可若百年之後依然原封不動地沿用舊策，就如同成年人硬要穿上自己兒時的衣服，終究會因‘不合身’而難以發揮實際作用。”
    陳羽提出的第一個觀點，其實是後世大學選專業的雛形。
    以國家戰略、個人發展、社會需求等多維度構建的‘培育人才坐標係’。
    卻宛如一道驚雷，讓朱棣的瞳孔驟然一縮。
    這番話條理清晰、邏輯嚴密，字字句句都在情理之中，讓人根本找不到反駁的餘地。
    朱棣心中暗自思忖，陳羽這一提議，恐怕暗藏著針對程朱理學的殺招。
    要知道，
    如今天下的讀書人大多尊崇程朱理學，可一旦他們有了更多元的學術理念可供選擇，原本堅定支持程朱理學的人，自然會逐漸減少。
    此刻，朝堂之上的官員們卻有著不同的看法。
    那些未能看透這層深意的官員，隻覺得陳羽的眼界極為寬廣，遠超常人。
    畢竟，在場的滿朝文武，即便是以才思敏捷著稱的夏原吉，在麵對問題時，也往往隻著眼於當下的解決方案，很難做到那般長遠的考慮。
    比如夏原吉有時那拆東牆補西牆的經濟策略，在後來的某一段時期，確實給大明帶來了第經濟危機。
    不過，這些都是後話，眼下尚未發生。
    但無論如何，夏原吉與朝堂眾人，都對陳羽這番極具遠見的說法，表示了認同。
    以漢朝為例。
    自漢高祖劉邦肇基大漢，經惠、呂二朝至漢景帝，帝國始終奉行黃老之學的治國理念。
    這一時期的核心政策圍繞輕徭薄賦、與民休養生息展開。
    減免賦稅以減輕百姓負擔，減少徭役以保障生產時間，避免大規模興作與征戰，讓曆經秦末戰亂、楚漢相爭的社會經濟得以逐步複蘇，最終成就了文景之治的治世局麵。
    為大漢王朝奠定了堅實的物質根基與穩定的統治基礎。
    然而，當曆史的車輪駛入漢武帝時期，治國理念與國家戰略發生了根本性轉向。
    黃老之學的‘無為而治’逐漸退場，儒家倡導的‘王道’思想成為官方主導的政治哲學。
    與之相伴的是國家核心任務的轉變。
    此前以恢複生產、積蓄國力為首要目標的保守策略，被強化軍事、北擊匈奴的激進戰略所取代。
    事實上，這兩種看似對立的施政理念，並無絕對的對錯之分。
    它們的更迭本質是‘因時製宜、因地製宜’的必然選擇。
    若沒有文景二帝數十年如一日的休養生息，沒有糧倉充盈、府庫豐實的文景之治作為支撐，漢武帝時期大規模的軍事動員、長期的對匈作戰便無從談起。
    缺乏糧草、財帛與人力儲備，任何軍事行動都將成為無源之水。
    反之，若漢武帝延續黃老之學的保守策略，僅專注於發展生產而在軍事上對匈奴持續妥協，那麽即便漢朝積累了巨額財富，也不過是匈奴眼中富庶而無防備的肥羊。
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    數代之後，帝國可能因缺乏軍事威懾力而陷入被動，甚至麵臨生存危機。
    這段曆史清晰地印證了一個核心規律
    不同時代有不同的時代需求，國家的發展目標與施政方向必須隨環境變化而調整。
    開國之初為穩定政權、恢複元氣所製定的政策，必然無法適配數百年後帝國在疆域、國力、外部環境等方麵的新變化；
    唯有根據實際情況動態調整策略，才能確保王朝始終沿著正確的軌道前行。
    而朝中大部分文官都能想到這一點，也就是開國之策，還有前朝延續下來的政策，不可能所有的都延續下去。
    可不延續的話，就需要有擅長其他學問的人，站出來帶著國家轉向。
    而這個人才從哪裏來？
    今日陳羽算是一刀斬到要害，說到了問題的關鍵。
    開設一個可以容納各個理念、講義的大學，為朝廷培養各個學問的人才。
    那麽等到朝廷需要那些人才了，到時候直接招生不就好了！
    瞬間，想到這一點之後，紛紛感覺陳羽的驚才絕豔。
    畢竟，這種大學學科理念，早早誕生了數百年。
    能夠驚豔眾人，也在情理之中！
    在眾人感受著陳羽的先進想法時，陳羽繼續說道
    因此，大學之中的教師群體，必須涵蓋對不同學派、各類學說的研究者與深耕者。
    “畢竟，在時代不斷向前演進的過程中，我們無人能預判未來哪一種學問理論，將更契合國家治理政策的實際需求。”
    “想必各位朝中上官都明白，臨陣磨槍的應急之法終究隻能解決表麵問題，無法觸及根本。”
    “基於此，朝廷應當盡早布局、提前籌備，確保無論未來時代風向如何轉變、國家政策如何調整，都能在大學這個學術陣地裏，找到鑽研對應學問的教師與研習相關理論的學生，進而讓他們能夠及時投身於國家建設，為朝廷效力、為社稷盡責。”
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