省多少事兒，那可太省事兒了。
    大明還好點兒，到後世看看就知道了，不識字兒寸步難行，走一步就得問一步。
    基本上大字不識幾個的，都在村裏，而且以老人居多。
    這些老人可能一輩子，又或者已經好幾十年沒有去過城裏了。
    他們最遠的足跡，可能就是去鎮上趕個集。
    別說老人了，就算是識字的年輕人，也有遇到問題的時候。
    常見的就是，小地方出來的，沒有坐過地鐵，飛機。
    他們第一次乘坐這些交通工具的時候，內心的忐忑就別提了。
    幸虧他們識字兒，可以跟著指示牌。
    朱吾適就見過不怎麽識字兒的農民工坐地鐵，那真的是幹啥都得問別人啊。
    朱吾適不要求大明所有的人都識字兒，畢竟幾百年後那麽發達的社會都做不到做不到的事兒，他憑什麽做到啊。
    他的要求很簡單，各行各業都要有一大批識字兒的人。
    也不要求他們有多深的思想深度，隻要他們能夠用文字把自己的工作 經驗記錄下來。這對後來人就已經是非常大的幫助了。
    古代科技樹發展太慢，就是受到了文字的影響。
    從事這些工作的基本都是窮人，讀不起書的人。
    他們都是師傅手把手教出來的。
    就算自己某天有了跨時代的發明創造，受限於 交通，通訊等問題，也很難傳播出去。
    每個朝代其實都是鼓勵百姓發明創造的。
    可真的能發明創造的，太少了。
    發明創造了還能保留下來的，就更少了。
    一般老工匠多少都有些絕活兒的，這些絕活兒要麽就沒有傳下來，要麽就是傳著傳著就沒有了，因為根本沒有 文字記載，會的人死了，這個東西就消失了。
    就說老六的大明皇家科學研究院，招的工匠越來越多，各種創新也是層出不窮 。
    其實很多都不是創新，是工匠們從師傅那裏學來的，以前都是自己用。
    大明皇家科學研究院給他們高工資，好的福利待遇，就連子女就業 問題都解決了。
    這些人衣食無憂後，才願意把這些經驗掏出來。
    老六讓人整理成冊，供研究院所有人學習。
    這才是大明的科技樹點亮得這麽快的原因。
    真以為搞點兒現代科技就行了啊。
    知識斷層了解一下。
    一個人如果隻會小學或者初中數學，你教他高數，他能學會嗎。
    也許能，但那都是天才中的天才。
    飯要一口一口吃，路要一步一步走的。
    朱吾適之前做的，就是整合兩個世界現有的東西，先把變化呈現出來，讓人們看到成果。
    想要延續，就要開始打基礎了。
    而打基礎的第一步，就是教育的普及。
    還是那句話，如果士農工商，每個階層都有大量讀書識字的人。
    三百六十行，每個行業都有大量讀書識字的人。
    想不發展都難。
    剛好這會兒菜上來了。朱吾適拿起筷子對兩人說道。
    “吃飯，邊吃邊說。”
    兩人也不客氣，拿起筷子開始吃飯。
    解縉他爹是知道朱吾適不喜歡人客氣，吳所畏是天生就不知道啥是客氣。
    吃了點兒東西墊墊肚子，朱吾適繼續說道。
    “如果我讓你去小學當老師，你想教什麽？”
    暫時來說，朱吾適對吳所畏還是比較滿意的。
    這人不迂腐，也不會像那些既得利益者一樣，拚命保護自己的利益，不想讓別人分一杯羹。
    讀書這件事兒之所以那麽貴，筆墨紙硯貴隻是一方麵。
    讀書人有意識地搞文化隔絕才是最重要的。
    筆墨紙硯是貴，可拿根棍兒在地上寫寫畫畫又不要錢，咋就沒幾個讀書人願意去村裏這麽教孩子呢。
    別說什麽會餓死。
    你要是真敢去村裏教孩子們讀書識字，朱吾適敢保證，整個村子最後一個被餓死的很大概率就是你。
    這時候的村民還沒有被汙染，大部分都還是比較淳樸的。
    當然了，也可以說是馴化得比較好，他們 對讀書人那是真的敬畏有加。
    吳所畏沒有回答問題，反而提出了問題。
    “王爺 ，我想了解一下，這個學校都教哪些東西？”
    “語文，數學，美術，體育，自然科學。語文就是基本的讀書識字寫文章，自然科學的話，暫時我準備用《夢溪筆談》當教材。
    說是自然科學，其實更像是咋學。天文地理，曆史人文，工業農業商業，無所不包。
    不用學生們多學得多精深，隻要讓他們知道有這麽個東西在，稍微打打基礎，能勾起他們的興趣就行。
    興趣是最好的老師嘛。”
    “興趣是最好的老師！”
    吳所畏口中反複咀嚼著這句話，越咀嚼越覺得有道理。
    “興趣是最好的老師，王爺大才啊。我天天把感興趣掛在嘴邊，我怎麽就沒想到這句話呢。
    王爺，我想教自然科學。
    《夢溪筆談》我研究過。
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    我也到處遊曆過，跟各行各業的人都打過交代，給學生啟蒙還是沒有問題的。”
    朱吾適就知道，吳所畏肯定會選自然科學。
    他一開始其實是想讓吳所畏教語文的。
    後來發現，有點兒大材小用了。
    吳所畏這人 涉獵挺廣的。
    一個家境殷實，又誌不在當官的讀書人，如果不涉獵廣泛一點兒，生活是很無趣的。
    “那就讓你教自然科學吧。希望你不要辜負了我的期望。
    對了，你先跟著職業技術學院的老師們去學習幾天吧，等到小學的招生等一係列工作都完成了，你再回來當老師。”
    解縉他爹是吳所畏的啟蒙老師，肯定會給他開小灶的。
    吳所畏多學習一些現代的數理化知識，以後教學生也方便些。
    大明的小學朱吾適也準備搞六年製。
    但他不準備完全照搬現代小學六年的知識。
    他要讓這些學生在這六年裏麵，盡可能多的學習知識。
    現代小學是義務教育，不用錢就可以上。
    大明讀書可是很貴，很難得的機會。
    如果自己不能把握住這個機會，那朱吾適也沒辦法。
    他現在要的是，盡快的挖掘人才。
    不管哪個年代，人才都是最稀缺的。
    把現代學生十年要學的知識濃縮到六年，聰明的，勤奮努力的自然可以盡快成材。
    不勤奮不努力不聰明的，學個六年好歹讀書識字是會了，基本的算數也會了。
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