“今天，我們來講一講，我們大中國的物大地博，物產豐富，人才輩出。”張定站在一塊講堂上唾沫橫飛，下麵是講武堂和集英堂的學子。
    張定這也算是輸入價值觀了，下麵坐著的最大的不過十五六歲，最小的不過十來歲，正是價值觀形成的時候。
    顧名思義，講武堂自然是特意為了培養軍官而設立的，集英堂則是為了培養新型的綜合型人才，而不是隻會搖頭晃腦，一口之乎者也，幹點事情就大眼瞪小眼。
    縱然他們發展方向不同，但是有的課是一樣的，就好比無論文理，一開始都要上曆史，地理課，一樣的道理。他們每天都要進行一定的體力訓練，講武堂更不用說，白天夜裏都要操練。
    他們都有專門的老師進行開蒙，這些老師通通來自張定的幕府，還會有專人記錄講的內容。自然而然可以預料會講什麽了。
    沒錯，就是經過美化的張定的英勇事跡和中國各種神話故事，曆朝曆代的名人名事。主旨就是告訴他們，你們吃的誰的飯，要聽誰的話，誰是咱們的敵人等等。
    他們來自張定轄區的各個地方，各個階層，包括國內掌控區內的剛剛實現溫飽的小康階級，身無分文，無立錐之地的無產階級以及頗有資產的地主階級，還有後黎境內廣大的士紳，土豪，豪強階級。
    現在隻有百來號人，但是人數還在源源不斷的增長，窮人把這裏當做躋身上流的出路，富人把這裏當做進步的階梯，士紳把這裏當做緩和的地帶。
    當然，窮人的孩子更難出現在這裏，他們要麽就是早慧，智商高於常人，至少是聞名於鄉裏這種，要麽就是他爹或者親戚給張定拋頭顱灑熱血，因此得以坐在這裏。
    富人的孩子就簡單多了，交一筆不菲的學雜費，然後，沒然後了，就進來了……當然，這些人立場可能有問題的自然是重點關注對象，也是某些其他人不需要的價值觀輸出的主要對象：比如，我們自古以來就是一家人人……
    人，本來沒有那麽多的隔閡，都是教育的差距才產生了這麽多的問題，要是受的教育一致，很多問題都不是問題。
    縱然如今還隻是靠著武力才能夠保持北越安定的統治，但是等到十多年後，他們已經成為了家裏的中流砥柱甚至是當家人，當帶著這種思想的人成群結隊出現的時候，那個時候，就是變天的時候。
    經過幾個月持續不斷的價值觀輸入和統一的規章製度，他們總算是有了一個比較統一的價值觀。那些受不了的富家子弟早跑路了，學費自然是不可能退的……
    這些富家子弟從小衣來伸手，飯來張口，哪裏經曆過這些，很多人就跑路。迫於無奈，張定就讓他們不得跑路，強製必須完成所有學業才能跑路，這些富家子弟當然不肯。
    各種不服管教，但是自從張定從近衛軍調了百來號人過來他們就老實了，老老實實的接受軍事化管理，不顧不得外出。當然，一開始是各種不服，但是魔高一尺，道高一丈，自然是被治理的服服帖帖的。
    如今，他們看著張定的眼神裏都是敬仰，統一的著裝和吃穿用度，他們的差距被人為的磨平，在這裏，沒有什麽少爺和牛馬，有的隻有同學。你的成績厲害，你才是厲害。
    在這裏，無論你在外麵多厲害，也沒用，因為幹不好活都要挨叼，都要掛科。隻有你自己牛逼，那才是真牛逼。
    這些富家子弟一開始還不適應，貧困子弟則是有點自卑，地主的孩子和泥腿子的孩子坐在一間教室裏，從古未有！
    但是很快的，他們就不在意了。鑒於他們之間隱隱有一條鴻溝，有好幾個團體：北越大團體和明朝大團體，裏麵又細分。就好像兩個物種一樣，有人就攛掇著他們打一架。
    一群正是年輕氣盛的孩子本來就有矛盾，哪裏還忍得住？
    自從被鼓勵著富家子弟和窮苦孩子們幹了一架之後，他們之間就再也沒有了高傲和自卑存在。因為不管是誰，打架的拳頭打在身上都會疼，大家沒有什麽區別，一樣怕死，一樣是人。
    於是，他們不再攀比誰的家裏厲害，而是哪個人厲害。人人奮勇爭先，以得到老師的誇耀為榮。
    “傳說明太祖開局一個碗，卻能打下整個天下，手下能臣無數，比如我們現在還在用的三段射，就是明朝初期將領所創。那個時候，可謂萬國來朝，四海鹹服。”
    “但是那些年連小日本都敢在沿海地區搞偷襲，如今更是被山裏的一群蠻子搞的狼狽不已。國內更是農民起義不斷，各種天災人禍不斷。”
    “眾所周知，如今的明朝已經是日暮西山，行將就木。為何呢？”張定發問，他們好奇這些學生會說些什麽。
    畢竟之前也有人給他們上過相關的課，張定隻是偶爾來一下親自了解他們的方法，更多時候都隻是靠著手下人的描述。
    “校長，我知道，是因為這政府腐敗無能。”很快，有人舉手回答，張定的職稱是校長，集英堂和講武堂校長。
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    “但是我聽說明朝的皇帝很是勤政啊，這麽努力為什麽還是這麽腐敗無能呢？”張定笑著反問。
    “這……”學生頓時啞口無言。
    “校長，是因為政府沒錢，將士們都沒有軍餉。”又有人說了。
    “那是為什麽呢？”
    “因為有錢的都是地主和權貴，但是他們有各種方法避稅，把這些賦稅轉移到窮人身上。”這是一個十三四歲的孩子。
    “你怎麽知道呢？”張定有點疑惑，這也教嗎？他不記得有這個內容啊，是不是有點太早了。
    “因為我家就是地主，我爹就是這麽幹的。”這個孩子大聲回答。
    “哈哈哈……”周圍的人哄堂大笑。
    “真的，我說的都是真的。”這個孩子急的臉都紅了，生怕別人不信他的話。
    張定：……
    為什麽你在負重前行？因為有人在替你歲月靜好，如此而已。
    ……
    張定今天決定給他們講一個東西，告誡他們一個道理：兄弟鬩於牆，外禦其侮。，出自詩經·小雅——《棠棣》。
    偉人說得好：黨外無黨，帝王思想；黨內無派，千奇百怪。
    張定允許不同思想的存在，但是他不能容忍有人為一己私利而顧整個集體不顧，比如，明朝的黨爭就是前車之鑒。明朝政府如今這個局麵絕對有他們的功勞。
    “今天，我要說的是黨爭！”
    1.三段擊戰術的發明者是沐英。?沐英是明朝初期的著名將領，他最早使用了“三段擊”戰術，這種戰術在當時的火槍無法連續射擊的情況下，通過分段射擊的方式彌補了火槍射擊速度慢的缺點。
    沐英使用“三段擊”戰術擊敗了思倫發的大象部隊，這一戰術後來傳播到了日本，並被織田信長使用，但織田信長使用該戰術的時間明顯晚於沐英。?
    2.講武堂是中國清代末期、民國初期創辦的一所培養陸軍軍官教育機構。
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