終於，在開學前幾天，莫寒察覺到宿舍環境已無法滿足他深入研究魔法的需求，而且頻繁的魔法實驗不僅讓房間淩亂不堪，還會對室友葉子實的生活造成了諸多不便。
    經過一番深思熟慮，他決定向學院申請換一個獨立宿舍，為自己的魔法探索創造更適宜的空間。
    莫寒來到學院的後勤管理處，向負責的老師詳細闡述了自己的情況。老師聽聞後，便跟隨莫寒一同前往他的宿舍查看。推開門，屋內一片狼藉，地麵上滿是魔法實驗留下的痕跡，桌椅東倒西歪，牆麵也有幾處被魔法光芒灼燒的印記。
    老師見狀，無奈地歎了口氣。在聽完莫寒的申請理由後，老師表示理解他對魔法研究的專注與熱情，但也鄭重提醒他，若搬到新宿舍，必須嚴格遵守學院規定，絕不能再肆意破壞宿舍環境，同時也要注意勞逸結合，合理安排休息時間。莫寒忙不迭地點頭，承諾一定會遵守規定。
    很快，在學院的妥善安排下，莫寒順利搬到了獨立宿舍。這裏空間寬敞，環境靜謐，陽光透過窗戶灑在屋內，營造出一種寧靜而祥和的氛圍，十分契合他進行魔法研究。
    在新宿舍裏，莫寒開啟了更為刻苦的修煉之旅。每天，晨曦微露之時，他便早早起床，端坐在床上，閉目冥想。在冥想過程中，他全身心地沉浸在一片空靈之境，試圖與自然元素建立更為緊密的聯係，以此提升自己的精神力，進而更精準地掌控那些神秘的自然之力。
    隨著時間的推移，他逐漸感受到體內的魔力愈發醇厚，對元素的感知也變得愈發敏銳。
    半個月的時光如白駒過隙，轉瞬即逝。隨著開學日期的日益臨近，同學們如歸巢的鳥兒般陸續回到了校園。盡管德裏斯和董千蘭等幾位教授仍未歸來，但這並未影響學院按照既定計劃如期開學。
    一天，莫寒在校園的小徑上與葉子實不期而遇。看到葉子實的那一刻，莫寒的臉上瞬間閃過一絲愧疚，他快步走上前，略帶歉意地說道：
    “葉子實，真的太不好意思了。之前我因為修煉的緣故搬離了宿舍，還把宿舍弄得亂七八糟的。雖說我已經仔細打掃過一遍了，但心裏還是覺得過意不去。”
    葉子實爽朗地笑了笑，抬手拍了拍莫寒的肩膀，滿不在乎地回應道：
    “這有啥，都是小事兒。有空了繼續來看我培育的精靈啊，你的那些建議對我來說還挺有效的。”
    專門負責冰魔法課程的伊棱老師也返回了學院。莫寒一直對之前心中關於魔法的疑問念念不忘，於是趕忙找到伊棱老師，虛心地詢問：
    “老師，我在修煉過程中發現，現代魔法在修煉體係上確實更具邏輯性，學起來也相對容易上手。然而，它似乎不太注重與自然的深度共鳴。我在想，隨著修煉等級的不斷提高，是否會因為與元素的契合度不足，而導致出現難以突破的瓶頸呢？”
    伊棱老師微微頷首，陷入了短暫的沉思，片刻後認真地回答道：
    “你提出的這個問題很有深度，這確實是許多魔法師在修煉過程中會麵臨的常見難題。當修為提升到一定階段，對自然元素的掌控要求會變得越來越嚴苛。
    一旦契合度達不到相應標準，就如同一個水桶存在短板，必然會限製修為的進一步突破。通常情況下，魔法師大多會在五十級左右遭遇這樣的困境。不過……你怎麽會突然想到問這個問題呢？”
    莫寒考慮到伊棱老師目前還不清楚魔族一事，便沒有提及自己獲得傳承魔法的經曆，隻是含糊地解釋道：
    “我最近在修煉時發現，學院教導的修煉方法和母親傳授給我的有所不同。學院的方法上手快，但母親的方法似乎更能讓我貼近自然。”
    伊棱老師聽後，若有所思地點了點頭。他心想，如果是傲雪冰靈的修煉方法，那確實會更貼近自然的本質，畢竟精靈們與自然的聯係本就十分緊密。
    就在這時，伊棱老師才注意到莫寒的實力等級有了顯著提升，不禁驚訝地說道：
    “你這實力……提升得可真不小啊！”
    莫寒聽後，臉上洋溢著自信的笑容，開心地點了點頭，對自己這段時間的修煉成果也感到十分滿意。回想起在地底世界的四十多天，那充滿凶險的高強度求生經曆，不僅磨礪了他的意誌，也讓他的實力得到了極大的鍛煉和提升。
    而後半個月在學院裏，他全身心地消化傳承知識，將現代魔法理論巧妙地轉化為古代魔法理論，在此過程中，他與自然元素的契合度進一步加深，實力也隨之更上一層樓。
    回顧上一學期，莫寒憑借出色的天賦，也僅僅提升了兩級。而對於其他同學而言，提升一級都並非易事，畢竟一年級的課程大多以理論知識為主，實操機會較少。然而，在這個假期的短短兩個月裏，莫寒的實力竟然提升了三級，並且他的傳承知識尚未完全消化，實力還有繼續提升的空間。
    伊棱老師看著眼前的莫寒，思索良久後，慎重地問道：
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    “小寒啊，你有沒有考慮過，去二年級學習呢？”
    伊棱老師在提出這個問題前，內心經過了一番激烈的掙紮。他深知這個決定對莫寒來說頗具挑戰性，尤其是像莫寒這種在精靈身邊長大的孩子。
    莫寒對王國的認知幾乎一片空白，他的世界觀和價值觀大多建立在學院的教導之上，可以說他就像一張未經雕琢的白紙。在這種情況下讓莫寒跳級，無疑是一場冒險。
    更何況莫寒若去二年級學習，就隻能跟著學習下半學期的知識，上半學期的課程已經結束，想要補上，要麽找老師單獨輔導，要麽依靠自己自學。
    伊棱老師雖然也覺得這樣做存在一定風險，但莫寒的成長速度實在是遠超同齡人。從實力方麵來看，同齡人中目前能達到二十級的已是鳳毛麟角，而莫寒卻已經達到了二十三級。
    在理論知識方麵，莫寒早已將一年級的理論全部融會貫通，課堂上他更多的是在聆聽老師分享的一些魔法見聞。此外，莫寒之前在杜芳苓老師那裏對二年級的理論知識進行了惡補。
    或許是因為董千蘭老師的那次打擊讓莫寒深受觸動，學習時格外認真，所以他的學習進度並不慢，跟上二年級下學期的課程應該問題不大。
    不過，最讓伊棱老師擔憂的是實戰切磋、煉金術入門以及符文銘刻入門這幾門課程。
    實戰切磋方麵，以莫寒的實力，應對起來應該不會有太大問題，畢竟上學期二年級的學生中就無人能抵擋他的冰劍，勞澤更是被他打得心有餘悸。但煉金術入門和符文銘刻入門這兩門課程，莫寒從未接觸過，也不清楚他在這方麵的天賦如何。
    莫寒被伊棱老師的問題問得一時愣住了。去二年級學習……這個想法他其實早就有過。上學期，他就明顯感覺到在同齡人中已難逢敵手，留在一年級讓他覺得有些無聊，這也是他後來頻繁找人切磋的原因之一。
    然而，在被董千蘭老師打擊後，他開始將重心轉移到理論知識的學習上。隻是他並不清楚自己目前的理論水平究竟如何，是否能夠跟上二年級的課程節奏。
    伊棱老師看著陷入沉思的莫寒，將自己的顧慮一五一十地說了出來。同時，他也明確告知莫寒，就目前而言，他的理論知識跟上二年級的課程是沒有問題的，主要的挑戰在於煉金術入門和符文銘刻入門這兩門新增加的課程。
    他還特別說明，這兩門課程並非魔法師的必修課，畢竟並非每個魔法師都能成為煉金術大師，而魔法符文主要用於製作魔法物品，與魔法陣中的符文雖有相通之處，但本質上還是有所區別。
    莫寒在得知自己的理論知識足以應對二年級課程後，心中暗自思量。傳承中恰好有與煉金術和符文銘刻相關的知識，雖然並非高級內容，但以他目前的階段，這些知識已經足夠。
    再者，這兩門課程對精神力的要求較高，而經過這半個月長時間的冥想，他對自然元素和生命力的感知愈發深刻，精神力也得到了顯著提升，對於這一點，他充滿了自信。
    思索片刻後，莫寒抬起頭，堅定地看著伊棱老師，點頭答應了跳級的提議。伊棱老師深深地看了莫寒一眼，眼中滿是欣慰與期待，隨後帶著莫寒去找杜芳苓老師辦理相關手續。
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