第189章一個巴掌拍不響
    方憶修改於3.19
    “繼續上課！”
    方小美眼神淩厲地掃了一下後排那幾個始作俑者，然後一邊說著，一邊邁步走向講台。那幾個學生似乎被剛才那“驚心動魄”的一幕嚇到了，一個個都老老實實地低下了頭，眼睛緊緊盯著剛剛取出來的英語課本，仿佛之前他們什麽事情都沒有做過一樣。教室裏一片沉靜，學生們似乎也忘了交頭接耳，隻是張大了嘴巴，扭頭看著，直到聽見英語老師嚴厲的聲音，這才轉過身去坐好。
    “請問。。。哪位是英語老師?”
    下午，那個男生的父親帶著他走進了高一年級辦公室。小美一看這情況，趕緊迎上去，主動認錯：“實在對不住啊！按理說，當老師的就該多引導、多教育孩子。學生犯了錯，我好好批評、耐心指導才對，動手打人是真不應該，我這次做得太不對了。”
    其實下了課回到辦公室，方小美就已經意識到自己行為不妥，便迅速調整了態度。她心裏清楚，要是學生家長抓住這事不放，指責她處理方式不當，自己肯定麻煩纏身。畢竟剛到這裏工作，她可不想一開始就給自己惹上麻煩。
    然而，事情的發展出乎方小美的意料。那名男生的父親表示非常支持小美的做法，還說這孩子在家特別執拗，根本聽不進勸，希望老師以後嚴加管教，打罵都沒關係。
    不過，小美心裏直犯嘀咕，誰家孩子不是父母的心頭寶呢？放到現在，要是孩子被老師打了，家長大概率會來學校大鬧一場。自己這一巴掌可不輕，當時真是太衝動了，現在想想還有些後怕，要是因此鬧到校長那裏，自己在學校待不下去可就慘了。
    好在她方小美這次運氣不錯，遇到的是個通情達理的家長，才沒讓事情進一步惡化，不然真不知道該如何收場。
    送走學生的父親後，小美終於和這個學生進行了一次誠懇的對話。他表示，自己也很想學好英語，隻是進度拉太多沒法跟上。
    “從初二開始，坐在後麵的男生幾乎都在做數理化之類的作業，英語老師從來沒管過。。。”聽到學生這麽說，方老師心想，也難怪他們有怨氣，人家之前都習慣沒人管了，突然碰上她這麽個愛“多管閑事”的老師。最後，這個學生希望方老師能幫他補習之前落下的課程。
    自那以後，這個學生不僅報名參加了英語補習班，每天下午課外活動時間，他還會準時到高一辦公室參加小範圍的單獨補習。其實這孩子英語底子不差，人又聰明，悟性還好，學習提升得很快，在期中英語考試裏取得了不錯的成績。
    發英語試卷那天，方小美在課堂上念到他的分數，他興奮地跑到講台上接過卷子，還向台下晃了晃，眼裏閃著淚光，隨後滿懷感激地給方老師行了個大禮，才高高興興地跑回座位。那一刻，方小美心裏滿是欣慰，也十分感慨：幸好自己當時沒有放棄，而這個學生也沒有辜負她的期望。
    老師有時候還是得在學生心裏樹立點威嚴，可不能太遷就他們。人都有欺軟怕硬的毛病，就連三歲小孩都懂這個道理，更何況是這些半大孩子呢。
    不過，威嚴歸威嚴，可不是要你和學生離得遠遠的，甚至讓他們討厭、或害怕你。就說學校教初二數學的一個男老師吧，他上課的時候，那聲音大得幾乎全樓道都能聽見，扯著嗓子的喊。
    學生們上他的課，大氣都不敢出，一動也不敢動。這位老師上課的時候，臉上一點表情都沒有，講台那一塊地方就是他的“地盤”，最多就是一節課在講台和教室後麵來回走個直線。講課的時候，他也不跟學生交流，學生有問題，也不敢問他。在小美看來，這人真不太適合教書。一個合格的老師，得有豐富的感情，更得真心愛學生。
    很多時候，家長和老師可能一不小心就錯過了那些在某些領域有天賦的孩子。他們可能在某個方麵特別突出，但在其他方麵就不太行。比如說，有的孩子數學好，難題輕鬆就能解開，可到了語文課上，因為不擅長表達，就顯得很沉默，不像解數學題的時候那麽出彩。要是家長和老師不仔細觀察、及時發現，也沒有耐心指導，說不定就把這些孩子未來的發展道路給擋住了。
    所以啊，關注每個孩子，給他們恰當的引導，這真的特別重要。要是家長和老師在生活和教育裏沒注意到這些，或者沒耐心好好教，就可能在不知不覺中，把孩子走向無限可能的大門給關上了。
    一位名家曾說：“無論是教導學生，還是養育自己的子女，都應該多關注他們的興趣點，然後在其感興趣的領域用心培養。哪怕孩子沉迷電腦、熱衷玩遊戲，隻要能引導他們將這份熱情轉移到正當的發展方向上，都遠遠勝過一味指責他們沒出息。這便是為人師、為人父母的道理所在。”
    方小美帶過好幾屆學生，其中有個女學生令她尤為難忘。這女孩身形高挑、體態輕盈，麵容清秀，恰似含苞待放的花朵，滿是青春朝氣，十分惹人注目 。
    可就因為她數學成績不太好，教數學的班主任對她一點好感都沒有，老是在課堂上訓斥她。
    “你腦子呢？這麽簡單的數，想這麽久？”
    “你怎麽這麽笨，這麽基礎的運算方法都學不會，白長這麽大個兒了！”
    數學老師說話毫不留情，言辭很尖刻，總掛在嘴邊的就是這女生腦子不靈光、理解能力欠佳。於是，在課堂上女孩成了常被公開批評的那個，巨大的心理壓力也隨之而來。時間長了，女孩越來越消沉，性格也變得內向又孤僻，開始抵觸老師的批評。
    有一回，上地理課，老師讓她起來回答問題，其實那道題挺簡單的，卻沒想都沒想幹脆地回了一句：“我不會！”
    看來她對學習已經沒信心了。到後來，老師的訓斥、同學的嘲笑和鄙視，她都不在乎了。這種心態的變化，不光影響了她學數學，其他學科也受牽連。就連她以前喜歡的英語課，也因為她的消極態度被“冷落”了，學習熱情大不如前。
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