周國宏馬上組織人手，製定垃圾處理方案：
    首先，在旅遊區設立垃圾分類箱，引導遊客正確投放垃圾。
    其次，組建環衛隊，每天定時清理垃圾。
    最後，利用沼氣池技術，把有機垃圾轉化為能源，實現資源循環利用。
    這些措施很快就實施了。
    但隨著遊客越來越多，新的問題又出現了：停車位不夠！
    每到周末，村口的空地上總是擠滿了汽車，嚴重影響村民的正常出行。
    “得趕緊解決這個問題！”
    周國宏說。
    立即選擇村西頭的一塊荒地，規劃成停車場。
    村民們自發參與建設，很快就建好了一個能容納50輛車的停車場。
    但誰來管理？收費多少？
    經過討論，決定由旅遊合作社負責管理，收取適當的停車費用，用於維護和管理。
    旅遊業漸漸步入正軌，給村裏帶來了不少收入。
    但周國宏知道：不能隻靠旅遊，還得發展其他產業。
    “老陳，你說咱們村除了旅遊，還能做什麽？”
    一天，周國宏又向老陳請教。
    老陳想了想：“我看可以搞點特色農業。現在城裏人都喜歡健康食品，咱們村環境好，可以發展無公害蔬菜水果。”
    “這主意不錯！”
    周國宏眼睛一亮，“咱們可以把農業和旅遊結合起來，走‘農旅一體化’的路子。”
    立即著手準備方案。
    很快，一個“綠色農業園”的計劃就出爐了：
    在村裏選擇幾塊優質農田，專門種植無公害蔬菜水果。
    農業園不但生產農產品，還對遊客開放，開展采摘體驗活動。
    所有產品都統一包裝，打上村裏的品牌，提高附加值。
    這個方案得到了大多數村民的支持。
    但問題又來了：無公害種植需要技術，村裏人行嗎？
    正發愁時，周國宏想起一個人：原來縣農業局的老技術員李師傅，退休後一直在研究有機種植。
    立即請李師傅來村裏指導。李師傅不但教授了無公害種植技術，還幫忙設計了輪作方案，保證土地可持續利用。
    在李師傅的指導下，“綠色農業園”很快就建起來了。第一批無公害蔬菜長勢喜人，比普通種植的蔬菜更加翠綠飽滿。
    遊客們看到這些綠油油的蔬菜，都爭相采摘和購買。
    很多人還主動預訂，要求定期送貨上門。
    “這下好了！咱們村不但有了旅遊業，還有了特色農業！”
    村民們都很高興。
    但事情遠沒這麽簡單。
    就在大家歡欣鼓舞之際，一個意想不到的問題出現了：
    有人舉報村裏的“無公害蔬菜”是假的！說裏麵照樣使用化肥和農藥！
    “這是誰在背後搞鬼？”
    大家都氣壞了。
    周國宏讓人調查，很快就找到了源頭：原來是鄰村的一個競爭對手，看村裏發展得好，就使出這種卑鄙手段！
    “這幫人……”
    老陳氣得直跺腳。
    但周國宏卻很冷靜：“他們越是這樣，越說明咱們走對了路。”
    立即邀請農業部門和第三方檢測機構來村裏取樣檢測。
    結果證明：村裏的蔬菜完全符合無公害標準，甚至超過了有機蔬菜的某些指標！
    “好啊！”
    周國宏笑了，“這下咱們的蔬菜名聲更大了！”
    果然，這次“檢測風波”不但沒有影響村裏的聲譽，反而讓更多人知道了這個以綠色著稱的村莊。
    訂單越來越多，甚至有超市主動上門洽談合作，要長期收購村裏的綠色農產品。
    但問題又來了：產量跟不上需求了！
    “這可怎麽辦？”
    大家都發愁。
    周國宏想了想：“要不咱們擴大規模？”
    “擴大規模簡單，但技術怎麽保證？現在這幾塊地都是李師傅親自指導的，再擴大就顧不過來了。”
    周國宏笑笑：“那就培養自己的技術員！”
    立即從村裏選拔了幾個年輕人，專門去縣農校學習有機種植技術。
    回來後，他們將成為村裏的技術骨幹，負責指導生產。
    同時，為了保證質量，成立了專門的質檢小組，負責產品檢測和認證。
    很快，村裏的無公害農產品就有了自己的品牌和認證標誌，在市場上越來越受歡迎。
    眼看著村裏的產業越來越興旺，村民們的收入也越來越高。
    但周國宏知道：鄉村振興不隻是經濟發展，還有很多方麵需要提升。
    “接下來咱們該抓什麽？”
    他問老陳。
    “我看應該抓教育。”
    老陳說，“村裏的孩子都要到鎮上讀書，太不方便了。要是能把學校辦好，那才是真正的長遠之計。”
    周國宏點點頭：“說得對！咱們得好好規劃一下村裏的教育事業。”
    立即召集村幹部開會，商量學校建設的事。
    有人說要重建小學，這樣孩子們不用走遠路。
    有人說要引進好老師，提高教學質量。
    還有人建議開設職業培訓班，提高村民的技能水平。
    立即著手準備方案。很快，一個“鄉村教育振興計劃”就出爐了：
    首先，改造村小學，提升硬件設施，吸引好老師。
    其次，開設成人技能培訓班，提高村民的職業技能。
    最後，利用互聯網技術，引進優質教育資源，讓村裏的孩子也能接受到城裏的教育。
    這個方案得到了村民的一致支持。但問題又來了：誰來做這些事？錢從哪來？
    “這樣吧，”
    周國宏提議，“咱們可以用旅遊和農業的部分收益，專門用於教育發展。同時，也可以申請上級的專項資金。”
    大家都同意這個方案。
    立即著手實施：首先是改造小學校舍，添置教學設備，改善教學環境。
    然後是聯係縣教育局，爭取派幾名優秀教師來村裏支教。
    最後是籌備成人技能培訓班，聘請專業老師，教授實用技能。
    這些措施很快就顯現出成效：村小學的環境大為改善，教學質量也有了明顯提升。
    孩子們不再向往鎮上的學校，家長們也更願意把孩子留在村裏上學。
    成人培訓班也辦得紅紅火火：從種植技術到廚藝培訓，從電腦知識到手工製作，各種課程應有盡有。村民們利用農閑時間，紛紛來學習新技能。
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