溫婉站起身，走到程瑾瑜身後的書架上拿出幾本法律書籍放到茶幾上。

    溫婉兩世為人，主修政法，對法律法規也耳熟能詳。

    “嚴局長，要想讓退伍軍人安心成為學校體能教官，首先得解決編製問題。”溫婉的目光堅定而銳利，她輕輕翻開桌上的法律文本給他們看。

    “依據0年頒布的《退役士兵安置條例》，其中第二十九條明確規定，士官服現役滿年的，由人民政府安排工作  ；榮獲二等功以上獎勵的，退役後也可由人民政府安排工作。我們可以據此，為符合條件的退伍軍人開辟專門的教育事業編製崗位，就叫做‘國防教育專項編製’。”

    尹嚴卿微微皺眉，思索片刻後問道：“可這些退伍軍人大多學曆不高，能符合教育崗位的要求嗎？”

    “這就需要我們配套一套完善的培訓和考核機製了。”溫婉不慌不忙地回應，“在培訓方麵，我們可以聯合當地的師範院校或者教育培訓機構，開展專門針對退伍軍人的教學能力提升課程。

    課程內容涵蓋教育學原理、心理學基礎、教學方法與技巧等，讓他們快速掌握基本的教學知識和技能。同時，鑒於他們本身具備的軍事專業素養，我們可以將軍事技能轉化為教學專長，開發具有特色的國防教育課程體係。”

    “至於考核，分為理論知識考核和實踐教學考核兩部分。理論知識考核主要考察教育學、心理學等基礎知識，實踐教學考核則讓他們在模擬課堂中進行教學展示，由專業的教育評審團隊進行打分。通過這樣的培訓和考核，確保他們能勝任體能教官這一崗位。”

    周延在一旁微微點頭，補充道：“還得考慮到職稱評定問題，不能讓他們感覺沒有上升空間。”

    “沒錯。”溫婉笑，接著說，“我們可以參考教師職稱評定體係，為國防教育專項編製的退伍軍人教官設立專門的職稱評定通道。

    從初級教官、中級教官到高級教官，根據他們的教學年限、教學成果、學生反饋等多方麵進行綜合評定，讓他們在教育領域也能有清晰的職業發展路徑。”

    尹嚴卿拿茶幾上的《條例》和《教師法》看了又看，問程瑾瑜，“書記，這編製行得通嗎？真可以增設嗎？”

    程瑾瑜含笑點頭，“合法合規！”

    尹嚴卿眼淚盈眶，沒有誰知道他為了退伍軍人可以順利轉業有多殫心竭慮。

    如今看到有更好的方式，讓那些退伍軍人離開部隊後也能有妥善的歸處，他如何不激動？

    解決完編製問題，溫婉的話題自然轉向了那些因學曆問題無法進入教育事業編製的退伍軍人。

    “對於這部分退伍軍人，雖然他們沒有編製，但他們的能力和貢獻同樣不可忽視。”溫婉的語氣中充滿了關切，“根據《華國勞動法》和《勞動合同法》，我們要保障他們的合法權益。在薪酬方麵，我們可以製定一套合理的薪酬體係。”

    “首先，參考當地同級別體育教師的平均工資水平，確定一個基礎薪酬。然後，根據他們的服役年限，每服役一年，每月增加一定金額的補貼，比如00元。

    對於在部隊榮獲軍功的，再給予額外的軍功補貼，三等功每月補貼00元，二等功每月補貼000元，一等功每月補貼000元。這樣既能體現他們的服役價值，也能保障他們有較為可觀的收入，解決養家糊口的問題。”

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