由於怪物的大量減少，教學樓一下子安全了許多。
    還活著的學生們有條不紊地分析攻略著各項規則。
    唐月作為‘躺贏狗’，被一路帶飛。同學們分析出規則後，她照著學。）
    雖然被認為是‘躺贏狗’，唐月自己卻不這麽想。    【規則九】造成的影響還不止於此。
    在走廊裏，無論什麽身份，都生怕觸發這條規則。
    【跑，跟隨，同行，攻擊，玩笑。】
    你看到一個人，腳下意識往那邊偏了一點，算不算跟隨？
    你跟一個人說話，算不算同行？
    你走得太快，算不算跑？
    你對同學進行汙染或者感染，算不算攻擊？
    五種禁忌之中，也就‘玩笑’比較好規避一點。
    這種情況下，沒人敢開玩笑。
    對了……自嘲怎麽不算是一種玩笑呢？
    所有人通過走廊的時候，速度不快不慢，不敢看人，不敢說話，不敢使用【身份】，不敢自言自語。
    每個人都是一座孤島。
    偏偏下課時候，所有人都要待在走廊裏。
    要不是死得足夠多，就以每個人之間刻意保持的距離，站都不夠站。
    包括唐月在內的每個人，就這麽封閉自己地沉默站在原地，深深低著頭。
    無論是活人還是死人都低著頭一動不動，一時間竟然分不清到底哪些是活人。
    若是有人耐不住性子，不小心觸犯了規則，下一刻也會陷入沉默地低下頭。
    從安全角度考慮，唐月的這次修改規則的操作絕對是利大於弊的，哪怕封閉了同學們的交流通道，也徹底讓學生們每個人的理論生存率都提升到100。
    ‘狼人殺進階版’，硬是被改成了‘123木頭人’。
    章魚人的設定是能夠通過比拚知識，將學識不如它的學生感染成新的章魚人。
    現在，它別說比了，連比比都不敢。
    貓頭人的設定是，通過跟蹤或預判的方式捕捉目標的‘行動痕跡’，就能夠將對方轉化為‘小人幹’或‘貓頭人’。
    現在，它別說跟了，它連走快點都不敢。
    畫風就變得十分詭異。
    唐月一言不發，便足以鎮壓整個教學樓。
    這話沒毛病。
    唐月是不是一言不發？
    整個教學樓是不是都被鎮壓？
    非常合理，合理到，唐月感覺自己脖子疼。
    沒有什麽其他原因，純粹是低頭低的。
    【規則四：學生請務必在第三遍上課鈴響前回到自己的班級。
    第一片汙漬。）
    第二片汙漬。）】
    由於【規則九】太過強勢，本應在課間生效的【規則四】後半部分直接變成汙漬。
    消失的部分是這樣的：
    ‘如果在下課時間，遇到灰貓同學邀請你作為貓老師教課，千萬不要拒絕。
    請跟隨貓咪去它所在的教室，下節課將不再按照課表上課，要作為老師負責給貓講課——課程內容可選為六種知識之一。’
    本意是，下課時灰貓會在走廊內尋找目標。
    可現在，灰貓壓根不能在走廊內尋找目標。
    在規則強製下，灰貓連續‘送死’兩次之後，這才擺脫控製。
    灰貓臉色陰沉地站在教學樓外麵，凝視著教學樓。
    ‘貓有九條命’是一項隱藏規則。
    其原理是貓頭領不會被輕易殺死，瀕死時會陷入假死狀態直至複活。
    就像規則說的那樣，根本不存在死而複生，不過是沒死透而已。<貓為什麽要在能力裏單獨列出來一項【九條命】。
    因為它脫離頻死狀態後是滿狀態複活，一共能生效九次。
    【灰貓】【剩餘生命：7】
    【規則四：學生請務必在第三遍上課鈴響前回到自己的班級。
    在體育課上被灰貓選中後，你將在下一節課成為貓老師。
    注：貓在操場上上課。】
    在灰貓付出兩條命之後，貓教室成功被從教學樓內逼到操場上。    貓頭領的轉移，牽扯了全校的規則變化。
    被動出現的變化會導致更多的規則漏洞，為後麵白小塵留下了巨大的操作空間。
    對於教學樓內的變化，學生們其實也沒什麽意見。
    真正厲害的學生哪怕在走廊裏時遇到【規則九】變化，也能快速意識到不對。
    那個時間點還留著走廊裏的學生，死的都是學生高手眼裏的菜雞。
    麵對【b級規則怪談】暴走，弱者或者運氣差的本來就沒什麽活路。
    難道還要為此，去責怪己方超神的大爹麽？
    此時，部分學生已經反應過來，【規則九】發生變故時，腦海中的聲音應該來自於學校內的某個人類。
    學生？還是老師？亦或者是這一周來從未出過麵的校長？
    是誰不重要。
    有大佬在學校裏，他們就能心安不少。
    而此時的大佬【唐月】默默無聞地低下了頭，閉上眼睛，心裏默讀著時間。
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    ……
    體育課，操場。
    “找到了麽？”
    “沒有，我這邊沒有。”
    “我這邊也沒有。”
    顧雄和幾個班的班長湊在一起，分享各自這邊的搜查情況。
    “體育老師到底哪裏去了？怎麽找都找不到。”
    女班長苦著一張臉，語氣隱隱透著焦急和鬱悶。
    顧雄捏住自己臉，沉思。
    其他班班長也不說話，正在思考。
    體育課上課已經有一段時間了。
    作為學校一方明麵的大佬，哪怕是看上去已經被汙染，學生們仍然願意相信體育老師。
    這就是體育老師的實力。
    幾個學生幹部考慮過‘體育老師已經完全被汙染’的情況，卻沒想到過會見不到他。
    “會是被完全汙染化了麽？”
    某個男班長提出問題。
    顧雄搖頭，反駁，“如果是完全被汙染化，規則上的內容應該提醒我們體育老師的危險性。”
    年紀最小，來自高一某個班級的女班長接著提問，
    “會不會是體育老師被完全汙染化之前自裁了？”
    不是沒有這樣的案例，有位語文老師就為了不被徹底感染，很剛烈地自殺在教室之中。
    顧雄再次反駁，“也不對。”
    “如果體育老師已經死了，那麽規則上有關他的內容應該會消失。”
    這也不對，那也不對。
    幾個班長聚在一起，繼續沉默思考。
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