“算術，可以核算錢糧稅賦，避免貪墨和浪費。”
    “律法，可以明斷是非，維護公平正義。”
    “工程，可以修建水利，改善民生。”
    “衛生，可以預防疾病，保百姓性命！”
    “這些，難道不是真正的仁義？”
    “這些，難道不是最大的功德？”
    林羽的回應，擲地有聲，充滿了力量。
    他沒有去攻擊儒家本身，而是抨擊那些隻知空談、不幹實事的腐儒。
    他的話，讓那些心懷鬼胎的保守派無言以對，卻也讓他們更加痛恨。
    但林羽不僅有筆杆子，更有刀把子。
    張興率領的親兵營，在學堂周圍加強了巡邏。
    他們眼神銳利，腰間別著刀，無聲地警告著那些試圖鬧事或欺淩學生的家夥。
    有幾個不開眼的世家子弟，仗著酒勁兒去學堂門口挑釁，直接被張興的人拿下，狠狠教訓了一頓。
    他們這才明白，平西侯的學堂，不是他們可以隨便撒野的地方。
    一些相對開明的世家大族，在見識了林羽的鐵腕和決心後，開始改變態度。
    他們看到林羽提拔的那些寒門出身的新官員，憑借著在學堂裏學到的實用知識，在基層展現出了驚人的能力和效率。
    他們也看到了平西學堂畢業生優先任職的承諾，正在一步步兌現。
    他們意識到，舊的體係正在崩塌，新的規則正在建立。
    為了家族的未來，他們不得不開始適應。
    一些有天賦的庶子或旁支子弟，被送入了平西學堂。
    他們雖然心中有些不甘，可也明白，這是目前最好的出路。
    而在平西學堂內，那些來自寒門的學子們，親身感受著外界的非議和壓力。
    他們知道，自己沒有顯赫的家世可以依靠。
    他們唯一能做的，就是拚命學習，用實際行動來證明自己，證明侯爺的眼光，證明平西學堂的價值。
    少年陳默，更是將所有的精力都投入到了學習之中。
    他渴望知識，更渴望改變命運。
    他相信，隻要努力，就一定能夠在這裏，找到屬於自己的未來。
    ……
    平西學堂，正式開課了。
    這座曾經荒廢的別院，如今煥發出了勃勃生機。
    朗朗的讀書聲不再是單調的經義，而是夾雜著算盤珠子的劈啪聲，以及熱烈的討論聲。
    課堂上，沒有先生高高在上，也沒有學生昏昏欲睡。
    講師們大多是來自各行各業的能人異士，他們的授課方式也與舊式書院截然不同。
    在算術課上，柳寬老先生不再是枯燥地講解口訣，而是拿出真實的賬本，讓學生們現場核算稅賦、計算工程量。
    學生們圍在一起，激烈地討論著各種算法的優劣。
    少年陳默更是展現出了驚人的算術天賦，他心算的速度，甚至比一些使用算盤的學生還要快。
    他發現，這些數字，這些計算，不再是冰冷抽象的符號。
    它們連接著田畝、錢糧，連接著百姓的生計，連接著雍涼的財政。
    學會了算術，他仿佛擁有了一雙透視眼，能夠看清許多過去看不懂的東西。
    在律法課上，老吏們不再隻是照本宣科地念誦律條。
    他們會拿出一些真實的民事糾紛案例，讓學生們分組進行討論和辯論，模擬斷案的過程。
    學生們爭得麵紅耳赤，引經據典引用的是新頒布的雍涼律法），試圖說服對方。
    他們學會了如何分析案情，如何尋找證據，如何依據律法做出公正的判決。
    他們也懂得了，律法並非隻是用來約束百姓的工具，更是維護社會秩序和公平正義的基石。
    在管理課上，蘇文結合自己推行票號和稅改的經驗，向學生們講述如何組織人力、如何調配資源、如何製定計劃、如何評估效果。
    他甚至會布置一些實際的“任務”，讓學生們模擬管理一個小團隊，完成一項具體的工程或任務。
    學生們在實踐中學習，在錯誤中成長。
    他們學會了如何溝通協調，如何激發團隊的潛力，如何應對突發狀況。
    他們開始明白，管理並非僅僅是發號施令，更是一門需要智慧和技巧的藝術。
    在基礎工程課上，路紹師傅帶著學生們到操場上，親手搭建各種簡易的結構。
    他們學習如何測量，如何計算受力，如何選擇合適的材料，如何確保結構的穩固。
    他們用泥土、木棍、繩索，搭建起一座座小小的橋梁、房屋模型。
    他們發現，原來一根木頭，一塊石頭，在不同的擺放下，竟然能承受完全不同的力量。
    他們也懂得了，建造不僅僅是力氣活，更需要精密的計算和科學的原理。
    在衛生課上，林羽親自編寫了教材，向學生們講述病菌的概念，強調清潔的重要性，教授如何預防疾病。
    他甚至帶著學生們參觀了軍營的醫務室，講解了簡單的外科急救和傷口處理。
    學生們第一次知道了，“病”並非都是鬼神作祟，也可能是一些看不見的“蟲子”引起的。
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    他們學會了飯前便後洗手，學會了如何處理生活垃圾，學會了如何用艾草熏蒸消毒。
    這些看似簡單的知識，卻讓他們感到受益匪淺。
    整個學堂，都彌漫著一種積極向上、求知若渴的氣氛。
    學生們不再是死記硬背的機器，而是主動思考、勇於探索的求學者。
    他們的精神麵貌發生了巨大的變化。
    眼神中充滿了自信和朝氣，對未來充滿了無限的希望。
    他們知道，自己正在學習的，是真正有用的知識。
    這些知識，將改變他們自己，也將改變雍涼的未來。
    一些老師，也在與學生的互動和林羽不斷提供的“新奇”思路中，獲得了啟發。
    蘇儀在與學生討論曆史戰例時，開始嚐試用林羽教授的管理學理論來分析軍隊的組織結構和指揮效率。
    柳寬老先生在教授算術時，也開始思考如何將這些計算方法應用於更複雜的工程測量和農田規劃中。
    路紹師傅在指導學生搭建結構時，也開始嚐試將林羽提出的力學原理，運用到更大型的建築設計中。
    他們發現，這些“雜學”並非是互不相關的，而是可以相互印證，相互促進的。
    平西學堂，不僅僅是在傳授知識，更像是在打開一扇扇全新的大門。
    那些曾經被舊體係壓製和埋沒的才能，在這裏得到了釋放。
    一種全新的力量，正在悄然積蓄。
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