轉過天來是12月29日，星期五，本來就是周末又是元旦小長假前的最後一個工作日，學校裏的氣氛明顯地鬆懈了下來。到處都彌漫著一種鬆懈而歡快的氛圍。
    教學樓走廊裏，學生們相互打鬧著，有人手裏拉著拉杆箱準備一下課就回家，有人交流著節假日的打算。教室外的牆上，貼滿了元旦的裝飾，五彩斑斕的彩紙掛件在微風中搖曳，營造出一種輕鬆愉快的氛圍。
    預備鈴響了……
    教室裏的學生們零零散散地坐在座位上，課本、筆記和教材散落在桌麵上，看起來有些淩亂，充分展示著學生們對即將到來的假期時光的期待。有些學生竊竊私語，討論著元旦計劃和假期安排，笑聲在教室裏回蕩。
    老師們也顯得比平時更為寬鬆，有的老師在黑板上寫下一些輕鬆幽默的話語，寬容地和調皮學生們開起了玩笑。教室裏彌漫著輕鬆的笑聲，仿佛把工作日的疲勞都拋到了腦後。
    上課鈴響了……
    雖然還有遲到的學生不斷地進入教室，任課老師們也毫不在意，他們的講課內容似乎也變得輕鬆幽默了一些。
    院長辦公室裏，何院長難得的輕鬆，他愜意地喝著茶，看著電腦，鬼使神差地點開了那個好久不用的程序……
    依次點開一間間課堂，看到的就是這樣一幅幅景象！
    ……今天怎麽課堂紀律都這麽亂？怎麽還有幾個學生在偷偷吃早餐？那個老師是沒看到嗎？也不說一下？這個得記下來，下次會上得說說……嗯，隻記下教室號就行了，給那個老師留點兒顏麵……
    何院長關上這個，又點開了另一個……
    ……哎，這教室裏麵怎麽有那麽多個學生在趴著睡覺？還有好幾個玩手機的……前麵的老師怎麽也不管一管？這個也得記下來，下次會上得說說……嗯，也是隻記下教室號……，誒喲，不對，我現在是主管宣傳這一塊了，這些不歸我管了，怎麽忘記這茬了？唉，真是老了……
    何院長徹底地鬆弛了下來，隨意地瀏覽著一間間教室……
    哎，這不是方塵麽……看看，在講什麽呢？看著ppt裏正在放著的圖片，何院長有些懵，怎麽再講古琴？難道她不教美術了，改教音樂了？
    何院長把音量開大，教室裏的聲音清晰地傳了出來……
    “古琴的形製有十四個常見的琴式：仲尼式、伏羲式、列子式、連珠式、靈機式、落霞式、伶官式、蕉葉式、神農式、響泉式、鳳勢式、師曠式……這個就是伏羲式，這個是仲尼式，這兩種古琴形製是曆代流傳最多最廣，流傳時間也是最長的……”
    “老師，那昨天袁老師那張古琴是什麽式的……”
    “這個，離的太遠，我看不清楚，這樣吧，你們自己去問問袁老師……或者拍下那張古琴的照片對照一下，就知道了。”
    “啊，不敢問，袁老師那麽的……高冷！”
    “袁老師很和善的……好了，咱們看，這張《聽琴圖》就是以古琴入畫的代表作，作畫者是宋徽宗趙佶，是北宋末期提倡寫生花鳥的畫家，他是個全能型的畫家人物、山水也是無所不能……”
    下麵又是一陣驚歎聲：
    “哇，宋徽宗那麽有才啊！”
    “宋徽宗有才有啥用，他那叫玩物喪誌、不務正業！北宋推向覆滅，”
    “就是，北宋的大好江山就是在他手裏覆滅的，亡國皇帝！”
    方塵停了片刻，等大家都說完了，才繼續說：“大家說的不錯，宋徽宗趙佶是亡國皇帝，做皇帝不稱職，但做畫家還是挺可以的。這張《聽琴圖》據說是趙佶的自畫像，大家猜猜看，哪一個是宋徽宗？”
    教室裏一下就熱鬧了……
    “自畫像？古人也會畫自畫像啊！”
    “奇怪？古人不是都用銅鏡嗎？那玩意兒看得迷迷糊糊的，怎麽畫自畫像啊？”
    “我覺得左邊那個穿綠袍的人是宋徽宗，因為隻有他身邊才有侍者！”
    “我同意！綠袍人相貌堂堂的，有帝王之相，應該是宋徽宗！”
    “不對，古代穿紅袍的比綠袍身份要高貴，宋徽宗怎麽可能穿綠袍呢？”
    “可是紅袍人那麽瘦小的，不太象帝王！”
    “誰說帝王就必須得高大魁梧啊？說不定宋徽宗就是短小精幹呢！”
    見大家爭論不休，方塵笑得不行，輕咳了一聲，問道：“也許，宋徽宗另有其人，為什麽大家就不考慮一下這個撫琴者呢？”
    “不會吧，撫琴者不是樂師嗎，古代樂師的地位不是很低嗎？宋徽宗怎麽可能穿綠袍呢？”
    “宋徽宗怎麽可能親自給臣子彈琴呢？這不是自降身份嗎？”
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