今天楠楠有點累了。期中考試結束，各種捷報傳來，心情很好，心血沒有白花，累並快樂著，孩子的進步確實是她最大的快樂。
    也有不是特別如意的，進步空間有點小，沒達到楠楠的預定目標，所以後麵要加強學習習慣的培養，知識的漏洞可以補上，而是做事的態度，應試的方法，習慣才是最難改變的。
    有的孩子應試能力很強，往往考試成績超出平時的水平；有的孩子應試能力弱，考試常常丟失不該丟失的分數，考不出真實的水平。
    發揮是否正常，在什麽地方丟分，這是每次考後應該分析的問題。分析好，然後對症下藥，填補知識漏洞，解決就可以解決。
    發揮不正常，丟分多，那就得引起重視了。150分，本來可以拿135分，結果卻得了90多分，而且頻繁犯這樣的錯誤，如此嚴重之現象，不得不讓楠楠重新考慮，調整教學的側重麵。
    知識好教，習慣難改，尤其有些孩子的習慣後麵還帶著家庭的習慣，父母的習慣，如此，難度就更大了。
    孩子小，可塑性強，養好習慣容易。所以，好習慣要從小培養，否則，累了父母，更是累了孩子。
    對家長說“一定讓孩子養成這四種習慣”——
    (1)勤奮的習慣
    (2)思考的習慣
    (3)做事認真的習慣
    (4)閱讀的習慣
    楠楠有點驚訝，接到璐璐媽媽的電話說“璐璐不小心摔倒骨裂，無法上學。”
    之前帶了璐璐一年半，由衷的喜歡上了這孩子，所以心疼的成分太多。
    璐璐媽媽有點猶豫“能不能來家裏上課？孩子不能走路，要背上樓(我家在三樓）去，還得背下樓來”。璐璐差不多120斤，每天從她家背下來，然後從我家背上來上完課背下去，然後回家背到她家，估計隻有她爸爸能幹得了這活。更主要的是這樣移動會不會影響孩子傷口的愈合呢？楠楠想到這兒，立馬告訴璐璐媽媽說“還是讓我來跑吧。”“真的？”璐璐的媽媽驚喜不已。
    第一次走進家庭，有點不適，看著孩子已經過了疼痛無法入睡期，楠楠的心裏也好受了很多。
    一對一的課程很熟練，教材也很熟悉，加上孩子積極向上的學習狀態，所以課程很順利。
    每天一對一語數外三個小時，自當遠遠超過家長的要求和學校的進度——這是楠楠對自己最低的要求——這是一對一教學的優勢。
    十幾天上門家教，深刻體會到了家庭對孩子教育的至關重要，學校更是孩子成長非常關鍵的環節。當孩子和我說”老師，我很想去上學”時，我想這才是正常的表現，孩子需要群體，需要朋友間的相處，需要同學間的溝通交流。
    學校的團體教學是孩子成長過程中必不可少的環節，是反映智商培養情商的重要場所。
    家教作為一種輔助而存在，特殊時期應急辦法，補短之用。能急家長所急，補家庭教育中的不足，為父母排解壓力和不安找到解決之道，是社會的需要，是教育發展的需要。
    世間萬物產生自有一種必然性。相輔相成，依然而生。生態的平衡是社會發展的必然常態，保護它，才能生生相惜。
    家教生於學校之外，是教育內的另一種存在，需要每一個人的嗬護，猶如嗬護每一顆幼小的心靈一般！
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