瑞國都城的暮春，聯韻學堂的後院辟出了一方新的天地——“少年醫班”的教室窗明幾淨，案幾上擺著小巧的藥碾、銅臼和層層疊疊的藥罐，牆上掛滿了彩色的草藥圖譜，既有雲羅的焰靈根、血竭草，也有瑞國的金銀花、石榴皮，連窗台上都擺著幾盆剛發芽的連理藤，透著勃勃生機。
    “阿禾姐姐，這‘雙花藥訣’你背熟了嗎？”阿豆捧著一張泛黃的紙，上麵是陳鬆和李修遠合編的口訣，用兩國文字對照書寫，“瑞雪融時采銀花，焰靈初綻摘其華——後麵是什麽來著？”
    阿禾正用小秤稱取金銀花，聞言笑道：“後麵是‘青翹帶露晨時采，血竭凝脂午後挖’。記藥訣要結合時令，就像咱們種莊稼，什麽時候播種，什麽時候收獲，都有講究。”她把稱好的金銀花倒進陶甕，“你看這銀花，得在瑞雪剛化時采，那時的藥性最足，過了時節就差遠了。”
    王硯之坐在旁邊研磨焰靈花粉，瑞國的瑪瑙研缽裏，豔紅的粉末漸漸細膩。“藥訣不光記采摘，還要記配伍，”他指著圖譜上的標注，“比如‘銀花配青翹，清熱效力高；焰靈合當歸，補血更精妙’，這些都是兩位爺爺從合璧藥方裏提煉出來的，得爛熟於心。”
    狗蛋則在練習包紮，用雲羅的麻布裹著瑞國的竹片，模擬骨折固定。“我爹說，好郎中不光要會開藥，還得會包紮，”他笨手笨腳地係著布條，額角滲出汗珠，“這瑞國的‘八字包紮法’真難，總係不緊。”
    阿禾走過去幫他調整：“要像雲羅的藤條纏竹架那樣，先鬆後緊，層層相扣，才能固定住。你看，這樣是不是穩多了？”
    正說著，陳鬆和李修遠走進來，身後跟著幾個新入學的孩子，有雲羅的農家少年，也有瑞國的工匠之子。陳鬆拍了拍手，教室裏立刻安靜下來。
    “今日是少年醫班第一堂課，咱們不講太深的醫理，先學認藥、辨藥，”陳鬆拿起一株連理藤，翠綠的藤蔓上，金銀兩色的花朵正悄然綻放，“大家看這連理藤，根是瑞國的金銀花根，枝是雲羅的焰靈花枝，開花卻能兼具兩者之效，這告訴咱們什麽？”
    一個雲羅少年舉手：“告訴咱們，不同的東西合在一起，可能有新用處！”
    李修遠讚許地點頭：“說得好。學醫也是如此，不能隻守著自己國家的法子，要學會取人之長。比如雲羅的艾灸擅長驅寒，瑞國的針灸擅長止痛，合在一起用，效果往往翻倍。”他指著案上的藥材，“今天咱們就分組實踐，一組跟著阿禾認雲羅藥材，一組跟著王硯之辨瑞國藥材，狗蛋和阿豆負責演示藥訣裏的采摘時機，大家輪流學習。”
    教室裏頓時熱鬧起來。阿禾帶著孩子們來到藥圃，指著青翹草講解：“這草的葉子背麵有絨毛，聞起來有股清苦味，夏天蚊子咬了，揉碎了塗在皮膚上，比瑞國的驅蚊水還管用。”她摘下一片葉子，讓孩子們輪流聞，“記住這味道，下次在山裏見到，就不會認錯了。”
    王硯之則在教大家辨認瑞國的石榴皮：“這皮要選陳年的，顏色越深越好，表麵有皺紋的更佳，治腹瀉最有效。去年在張家莊，就是用它配焰靈花，救了不少人。”他拿出兩片石榴皮，“大家對比一下，這片新皮和這片老皮，顏色、紋理是不是差很多？”
    狗蛋和阿豆則在演示采摘，阿豆舉著小籃子，狗蛋拿著小剪刀，按照藥訣上的說法，小心翼翼地剪下帶露的青翹草。“晨露未幹時采摘，”狗蛋認真地說，“陳爺爺說，這時的草藥帶著露水的靈氣，藥效最好。”
    孩子們學得認真，連課間休息都在討論。一個瑞國女孩拿著藥訣，向阿禾請教：“阿禾姐姐，‘雲羅陶甕藏幹藥，瑞國冰窖儲鮮汁’是什麽意思？我們家沒有冰窖怎麽辦？”
    阿禾笑著解釋：“沒有冰窖可以用井藏法，把鮮藥汁裝在雙花泥罐裏，吊在井中，離水麵三尺，既能保鮮，又不會凍壞，這是雲羅的老法子，比冰窖還方便。”
    陳鬆和李修遠坐在廊下，看著孩子們互幫互學，眼中滿是欣慰。李修遠遞給陳鬆一杯草藥茶：“你看那幾個孩子，昨天還因為語言不通鬧別扭，今天就湊在一起認藥了，比咱們當年強多了。”
    陳鬆喝了口茶，茶香混著花香在舌尖彌漫：“孩子的心最純，沒有那麽多隔閡。咱們編藥訣、開醫班，不就是想讓這份純心延續下去，讓雙邦的醫術能一代代傳下去嗎？”他指著牆上的《雙邦醫典》手稿，“等孩子們再學一陣子，就讓他們參與修訂，把他們的新發現、新想法加進去，這醫典才能活起來。”
    消息傳到後宮，蘭妃正和柳妃翻看少年醫班的課表，上麵既有“雲羅草藥辨識”“瑞國針灸基礎”，也有“合璧包紮術”“雙邦急救法”，安排得滿滿當當。
    “這課表真用心，”蘭妃笑著說，“既有各自的專長，又有合璧的技法，孩子們能學到真東西。”她讓人取來幾匹雲羅的細麻布，“給醫班送些去，讓孩子們練習包紮，這麻布柔軟透氣，比普通布料好用。”
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    柳妃則讓人準備了瑞國的玻璃藥瓶：“這些瓶子用來裝鮮藥汁最好，透明的能看清沉澱，比陶甕方便觀察。再送些瑪瑙研缽，研磨藥材更細膩。”
    蘇婉走進來時，手裏拿著林羽的親筆題字——“童蒙習醫，雙邦共益”，字跡蒼勁有力。“陛下說，少年醫班是大事，要好好支持，”她將題字遞給李德全，“讓人裝裱起來，掛在醫班的正廳，給孩子們鼓鼓勁。”
    禦書房裏，林羽正和周明博士商議在雲羅也開設少年醫班的事。“瑞國的醫班開得好，雲羅也不能落下，”林羽指著奏折上的計劃，“讓陳鬆和李修遠各帶一隊人，分赴兩國各地，挑選聰慧的孩子入學，教材就用他們編的《雙花藥訣》和《雙邦醫典》簡本，務必讓更多孩子能學醫治病。”
    周明拱手道：“臣已讓人準備教具，雲羅的陶甕、瑞國的玻璃瓶都備齊了。還打算請雙邦醫館的學徒們去當助教，他們既懂醫術，又通兩國語言，最合適不過。”
    少年醫班的第一堂課結束時，夕陽已染紅了窗欞。孩子們排著隊，用小袋子裝著自己辨認的藥材，臉上滿是成就感。阿豆舉著袋子裏的連理藤花，蹦蹦跳跳地說：“我今天認對了五種藥，陳爺爺還誇我呢！”
    狗蛋則拿著自己包紮的竹片模型，雖然還是有些歪歪扭扭，卻比早上進步多了。“明天我要學針灸，”他眼裏閃著光，“李爺爺說，學會了‘靈龜八法’，能治好多病。”
    王硯之和阿禾整理著藥材，將孩子們稱取的金銀花、焰靈花分類收好。“你看這袋子上的名字，”王硯之指著標簽，“雲羅的孩子用瑞國字母寫名字，瑞國的孩子學寫雲羅漢字，多好。”
    阿禾望著窗外的連理藤，輕聲道：“等這些孩子長大了，會不會也像這藤一樣，把兩國的醫術纏得更緊？到那時，可能就沒有‘雲羅醫者’‘瑞國郎中’的分別了，隻有‘雙邦醫者’。”
    陳鬆和李修遠站在廊下，聽著孩子們的笑語，相視而笑。陳鬆捋著胡須：“會的。就像這藥圃裏的草，春生夏長，秋收冬藏，總有一天，會遍布雙邦的每一寸土地。”
    李修遠點頭：“到那時，咱們編的藥訣，孩子們會一代代傳下去；咱們合編的醫典，會治好更多的人。這比任何獎賞都珍貴。”
    暮色漸濃，少年醫班的燈還亮著，窗紙上映著孩子們認真書寫的身影，藥圃裏的連理藤在晚風中輕輕搖曳，仿佛在低聲吟誦著那首雙花藥訣。屬於林羽與三千嬪妃的故事，在這純真的童聲裏繼續鋪展。而瑞國與雲羅的土地上，少年醫班的讀書聲、藥圃裏的蟲鳴聲、雙邦醫館的藥香，正交織成一曲關於傳承與希望的歌謠，在歲月的長河裏，緩緩流淌，生生不息。
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