之後的一周裏，鍾樺仿佛回到了大學時期的軍訓生活。每天早晨，他按時起床，吃過早飯後，列隊集合，參加升旗儀式，隨後便是一整天的課程安排。這些課程內容大多是他之前從未接觸過的，充滿了新鮮感與挑戰。
    第一天的上午，是格鬥課。
    聽到“格鬥課”三個字，鍾樺心裏忍不住吐槽。他一個中年男人，學什麽格鬥啊？在他看來，格鬥這種事情，打贏了未必有好處，打輸了還得住院，實在是不劃算。他甚至還想過，要是真遇到歹徒，不如直接躺地上裝死，說不定還能靠這種方式發家致富，提車提房，走上人生巔峰。
    盡管心裏滿是吐槽，鍾樺還是認真地聽著教官的講解。畢竟，既然來了，還不要錢，學點東西不虧。
    教官姓李，是個肌肉壯碩的寸頭大漢，身材魁梧，氣場十足。
    學員們包括鍾樺在內，一共隻有五個人，都是之前新入職的同事。
    張教官一臉嚴肅，身姿挺拔，舉手投足間透著一股軍人的氣質。他先是掃視了一圈眾人，隨後開口問道：“你們有沒有懂格鬥的，或者上過格鬥課程的？”
    眾人紛紛搖頭，表示自己毫無經驗。唯有張曉曉興奮地舉起手，大聲說道：“我之前學過武術！”
    張教官仔細打量了她一眼，點點頭表示知曉。接著，他說道：“現在，我需要對你們的格鬥水平進行摸底。你們按照順序，向我攻擊就行，不用留手。”
    第一個上場的是丁力。這個小夥子顯然有些不知所措，站在張教官麵前，手腳都不知道該往哪兒放。張教官見狀，鼓勵道：“不用擔心，放開手腳，全力打我一拳就行。”
    丁力深吸一口氣，緩緩吐出，隨後擺出一個出拳的姿勢。隻見他大喝一聲，拳頭上竟然泛起了一層白色的微光，緊接著，拳頭堅定地朝張教官的胸膛打去。
    鍾樺看到這一幕，忍不住驚呼：“臥槽，鬥氣嗎？”
    張教官卻絲毫不為所動，右手輕鬆地握住了丁力的拳頭，仿佛丁力的特效真的就是個特效而已。他淡淡地說道：“可以了。”隨後，他有些不悅地看向鍾樺，皺眉道：“你之前沒見過超凡能力嗎？大驚小怪的。”
    鍾樺有些尷尬，連忙解釋道：“教官，實在不好意思，我現實裏真是第一次見。”
    “下次注意，別一驚一乍的。”張教官說完，便喊了下一位測試者。
    接下來是陸航。他表現得中規中矩，拳頭綿軟無力，顯然是個毫無格鬥經驗的新手。鍾樺見狀，心裏壓力頓時小了不少。輪到他時，他深吸一口氣，全力一拳打向張教官，結果自然是被對方輕鬆接住。
    徐帆的表現也沒有任何意外，雖然身材魁梧，但格鬥技巧同樣生疏，和張教官的對抗毫無懸念。
    最後輪到張曉曉。隻見她抱拳行禮，語氣恭敬地說道：“請賜教。”話音剛落，她便如離弦之箭般衝向張教官，速度快得幾乎隻留下一道殘影。她的步法靈活，身形如鬼魅般在張教官周圍遊走，試圖尋找破綻。
    張教官則穩如泰山，站在原地紋絲不動，以不變應萬變。雙方拳腳相碰，發出“砰砰”的聲響，場麵激烈得讓人目不暇接。
    在場的其他三個人都看呆了。誰能想到，看似最乖巧可愛的年輕美少女，竟然才是隱藏最深的高手！這實力，放在古代，妥妥的能當個女俠了。
    打了一會兒後，張曉曉見實在找不到機會，便主動停手。
    張教官點了點頭，對眾人說道：“你們的實力我大致清楚了。可以說，除了張曉曉外，你們都是一些新人。所以，大家要注意聽我講課，多做練習。至於張曉曉，她可以自由活動了。”
    看過張曉曉的身手後，眾人心服口服，再也沒有人抱怨教官的安排了。於是，格鬥課在張教官的耐心講解下正式開始。
    首先，張教官講解了一些基本的格鬥姿勢和動作要領。他一邊示範，一邊強調：“格鬥不僅僅是力量的比拚，更是技巧與策略的結合。你們要學會利用身體的每一個部位，找到對手的弱點，才能事半功倍。”
    鍾樺雖然心裏依舊有些抵觸，但還是認真地跟著教官的指示練習。他知道，這次既然教格鬥了，那就肯定會用得上的。多學一點技能，或許就能在關鍵時刻救自己一命。
    隨著課程的深入，鍾樺逐漸發現，格鬥並非他想象中的那般無用。相反，它更像是一種對身體與意誌的磨練。
    而張曉曉的表現，更是讓鍾樺對她刮目相看。這個看似柔弱的女孩，竟然擁有如此強大的實力。他不禁開始思考，自己是否也能像她一樣，通過努力，掌握武俠般的格鬥技巧。
    格鬥課結束後，鍾樺感到渾身酸痛，人到中年嘛，就是這個樣子。隻要活動一下，就全身都疼。
    下午的課程是思想政治課，這一點讓鍾樺頗感意外。
    按照他的推想，這種培訓應該都是些實用性強的課程，比如格鬥、戰術、超凡能力的使用等等。畢竟，他們都已經不是小孩子了，上什麽思想政治課呢？
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    鍾樺心裏有些不以為然，甚至覺得這堂課可能會枯燥無味。
    思想政治課的老師是一位瘦削的男性老者，戴著一副眼鏡，神情嚴肅。他走進教室後，沒有多餘的寒暄，徑直在黑板上寫下了兩個大字：華夏。
    老人轉過身，目光如炬地掃視了一圈教室，隨後用低沉而有力的聲音問道：“何為華夏？”
    教室裏一片寂靜，老人的氣場太過強大，眾人一時都不敢出聲。鍾樺也感到一股無形的壓力，仿佛這個問題背後隱藏著某種深意。
    老人見無人應答，便自問自答道：“‘華夏’字麵意思為‘中央之夏’，意味著古代中國的地理和文化中心地位。在古代文獻和傳說中，‘夏’代表著高雅的禮儀文明，‘華’代表著優美的服飾文化。因此，‘華夏’結合了中國古代文明的禮儀、服飾之美。”
    他頓了頓，繼續說道：“我們華夏有著五千年的曆史，無數的前輩如同璀璨的星河一般，正是這些人，成就了華夏的脊梁。”
    鍾樺聽到這裏，心裏微微一動。雖然他對這種“大道理”並不感冒，但老人的話語中透出的那種深沉的曆史感，還是讓他感到一絲震撼。
    老人接著說道：“因為時間關係，我會選擇性地講述一些曆史人物。今天，咱們講的是千古一帝——始皇帝嬴政。”
    鍾樺聽到“始皇帝”三個字，心裏不由得有些失望。始皇帝嘛，誰還不知道啊？上學的時候，曆史書上、過秦論裏都有講過。
    他本以為這堂思想政治課會講一些更“實用”的內容，比如如何應對超凡事件、如何處理國家安全事務等等，沒想到卻是一堂曆史課。
    老人並沒有因為鍾樺的走神而停下，他繼續用沉穩的聲音講述著：“始皇帝嬴政，十三歲即位，二十二歲親政，三十九歲完成統一六國的大業。他不僅統一了中國的版圖，還統一了文字、貨幣和度量衡，為後世華夏的大一統奠定了堅實的基礎。”
    鍾樺雖然對這段曆史並不陌生，但老人的講述方式卻讓他感到有些不同。老人的語氣中透著一股對曆史的敬畏與尊重，仿佛每一個字都承載著千年的重量。
    “始皇帝的一生充滿了爭議，”老人繼續說道，“他焚書坑儒，嚴刑峻法，但也正是他的鐵腕手段，才使得六國紛爭的局麵得以終結。尤其是還統一了文字、貨幣和度量衡，可謂是功在千秋。始皇帝對華夏文明的貢獻是無可替代的，無愧於‘千古一帝’的稱號。”
    鍾樺聽到這裏，心裏不由得有些複雜。他曾經在曆史課本上讀到過始皇帝的功過是非，但從未像今天這樣，感受到這位帝王對華夏文明的深遠影響。按照老人的說法，沒有始皇帝，也許如今的華夏就和現在的歐洲一樣，小國林立，各自為政。
    老人最後總結道：“今天的課就到這裏，謝謝大家。”說完，他對眾人微微鞠躬，隨後夾著書本，步履穩健地離開了教室。
    教室裏一片安靜，眾人麵麵相覷，似乎還沒從老人的講述中回過神來。
    鍾樺看了看四周，發現陸航和徐帆也是一副百無聊賴的樣子，顯然對這堂課的內容並不太感興趣。而丁力和張曉曉卻聽得十分認真，尤其是丁力，眼中閃爍著一種難以言喻的光芒。
    鍾樺心裏暗自嘀咕：“這思想政治課，到底有什麽用呢？”雖然老人的講課很有水平，但鍾樺依舊覺得，這種課程對他們這些上過高中曆史課的人來說，也就那樣了。
    雖然鍾樺吐槽上課的內容，但課程安排又不關鍾樺的事情，上麵安排什麽課程他就聽什麽唄。不就是七天的培訓嘛，咬咬牙，一晃就過去了。
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