《糖龍傳承之路》
    第一章初聞糖龍九月的陽光透過儀隴縣實驗小學的梧桐葉，在地上灑下斑駁的光影。五年級（3）班的林曉雨抱著跳繩剛衝出教室，就被操場角落的騷動拽住了腳步。十幾個同學圍成半圓，此起彼伏的驚歎聲像投入湖麵的石子，一圈圈蕩開。
    “讓讓，麻煩讓讓。”她踮著腳尖往裏鑽，帆布鞋在水泥地上蹭出細碎的聲響。人群中央，一位穿藏青色對襟褂子的老人正站在小馬紮前，手裏握著柄黃銅長勺。他麵前的青石板上，攤著塊亮閃閃的玻璃，此刻正被琥珀色的糖稀勾勒出彎彎曲曲的線條。
    “是龍！”前排的男生突然低呼。
    林曉雨的呼吸猛地頓住。老人手腕輕轉，糖勺在玻璃上遊走如蛇，轉眼間，昂揚的龍頭、舒展的龍鰭、盤旋的龍尾便次第顯現。最神奇的是那雙眼睛，老人用黑芝麻輕輕一點，整條龍仿佛驟然有了魂魄，正騰雲駕霧般要從玻璃上躍下來。
    “小朋友，要嚐嚐嗎？”老人把竹簽往糖龍身上一壓，稍一用力便挑起整條龍。金黃的糖體在陽光下泛著蜜色光澤，甜香混著秋日的桂花香，絲絲縷縷鑽進鼻腔。
    曉雨愣愣地搖搖頭，兜裏隻有買作業本的兩塊錢。她看著老人把糖龍遞給前排紮羊角辮的女孩，那女孩小心翼翼地舔了一口，眼睛彎成月牙“張爺爺，您的糖龍比上次更威風啦！”
    “哈哈，多練練就像樣了。”老人笑得眼角堆起皺紋，收拾家夥時，曉雨瞥見他帆布包裏插著的木牌——“糖龍張”三個字被摩挲得發亮。
    那天下午的體育課，曉雨總是忍不住往操場角落瞟。玻璃上的糖龍早已被吃掉，可那道金黃的弧線卻像刻進了眼裏，連跳繩時腳下的節奏都跟著變得忽快忽慢。
    同一時刻，三公裏外的儀隴中學美術教室裏，李陽正對著素描本發呆。窗外的香樟樹影投在畫紙上，把他剛畫的幾何體襯得灰蒙蒙的。忽然，走廊裏傳來一陣喧嘩，美術老師王梅抱著摞畫冊走進來，發梢還沾著片銀杏葉。
    “同學們，剛接到通知，下周三縣文化館的糖畫藝人會來做展演，我們班負責繪製宣傳海報。”她把一疊照片分給大家，“特別是這位張師傅的糖龍，堪稱一絕，你們可以多借鑒他的造型。”
    李陽分到的照片上，一條鱗爪分明的糖龍正盤踞在青花瓷盤裏，龍身的褶皺處泛著深淺不一的光澤，竟有種水墨暈染的層次感。他忽然想起小時候在廟會見過的糖畫，大多是簡單的蝴蝶小魚，從沒想過糖稀能被塑造成這般氣勢恢宏的模樣。
    “老師，糖龍的鱗片是怎麽畫出來的？”他忍不住舉手，指尖無意識地在畫紙上劃著弧線。
    王梅笑著指了指照片“張師傅說這叫‘抖勺’，手腕發力時要像彈琴一樣有輕重變化。其實和我們畫素描的排線道理相通，都是講究力道和韻律。”
    那天放學，李陽特意繞路去了趟文化館。夕陽下，木質牌匾上“非物質文化遺產傳承基地”幾個字泛著溫潤的光。他趴在雕花欄杆上往裏望，隱約看見庭院裏晾著一排排竹製骨架，像等待被賦予靈魂的龍骸。
    第二章傳承基地的召喚
    十月中旬的班會課上，班主任手裏的粉色通知單引起了軒然大波。“縣糖龍傳承基地要舉辦體驗活動，每個班選五名同學參加。”她話音剛落，教室裏就舉起一片森林般的手臂。
    曉雨的心怦怦直跳，她想起那天操場上的糖龍，趕緊把胳膊舉得老高。當老師念到她的名字時，她感覺後頸的碎發都在發燙。回家路上，她攥著通知單反複看，基地地址就在文化館後院，離學校不過兩條街。
    周六清晨，曉雨特意穿上新買的紅毛衣。傳承基地的木門虛掩著，推開時“吱呀”一聲，驚飛了院角石榴樹上的麻雀。院子裏已經來了不少學生，有和她一樣的小學生，也有背著畫板的中學生。
    “小朋友們好，我是張守義。”穿對襟褂子的老人笑眯眯地站在台階上，正是那天在學校見到的糖龍張。他身後的牆上掛滿了照片，有不同姿態的糖龍，還有些黑白老照片裏，年輕的手藝人正在街頭製作糖畫。
    “咱們儀隴糖龍有三百年曆史了。”張師傅指著一張泛黃的照片，“民國時候，我爺爺就在碼頭邊畫糖龍，那會兒船工們出航前都要買一條，圖個平安順遂。”他拿起桌上的糖稀罐，用長勺攪了攪，琥珀色的液體在晨光裏流動著，“但現在會這手藝的，全縣不足五人咯。”
    曉雨注意到老人手腕上有道月牙形的疤痕，後來才知道，那是年輕時熬糖稀被燙傷留下的。參觀展示廳時，玻璃櫃裏的糖龍讓她挪不開腳有的龍爪握著寶珠，有的龍角掛著鈴鐺，最精巧的一條竟有巴掌大，龍鱗細得像米粒，卻片片刻畫分明。
    “想試試嗎？”張師傅遞來一把小銅勺。曉雨屏住呼吸接過，指尖剛碰到勺柄就縮回手——比想象中沉得多。在師傅的指導下，她舀起半勺糖稀，顫抖著往矽油紙上倒，本想畫個簡單的龍首，結果糖稀像不聽話的泥鰍，歪歪扭扭變成了模糊的團塊。
    小主，這個章節後麵還有哦，請點擊下一頁繼續後麵更精彩！
    “手腕要穩，心裏先要有龍的樣子。”張師傅握住她的手，帶動著畫了個流暢的弧線，“你看，龍脖子得像弓一樣有張力。”溫熱的糖稀落在紙上，散發出焦糖的甜香，曉雨忽然覺得，這比吃更讓人滿足。
    隔壁的體驗室裏，李陽正對著竹篾骨架發愁。他被分到製作糖龍的支撐結構組，竹條在手裏軟塌塌的，怎麽也彎不出想要的弧度。“別用蠻力。”穿藍布衫的阿姨走過來，指尖在竹條中間輕輕一捏，原本僵硬的竹篾竟順從地彎成了優美的s形，“竹有竹性，得順著它的紋理來。”
    阿姨是張師傅的女兒張嵐，主攻糖龍的創新設計。她給李陽看手機裏的照片有的糖龍結合了動漫造型，有的在傳統龍身裏藏著星座圖案。“去年有個學生，給糖龍加了led燈串，晚上看像條夜光龍。”她眼裏閃著光，“傳統不是老古董，得讓年輕人覺得有意思才行。”
    午休時，曉雨在院子裏遇見了正在寫生的李陽。他的畫本上已經勾勒出十幾幅龍的草稿，有張速寫裏的糖龍正從書卷裏探出頭，龍尾還纏著幾支毛筆。“這是我想的‘文曲龍’。”李陽有點不好意思地合上本子，“覺得糖龍也能和我們課本裏的知識結合。”
    曉雨忽然想起自己書包裏的語文課本，裏麵剛學過《畫龍點睛》的故事。“我覺得可以在糖龍眼睛上用彩色糖稀。”她認真地說，“就像課文裏說的，點了眼睛龍就活了。”
    陽光穿過石榴樹，在兩人腳下投下晃動的光斑。他們都沒注意到，走廊拐角處，張師傅正欣慰地看著這一幕。
    第三章聯盟的構想
    體驗活動結束後，曉雨成了班級裏的“糖龍專家”。課間總有同學圍著她，聽她講張師傅熬糖時如何掌握火候，講糖龍從竹篾骨架到糖衣成型的十二道工序。班長提議“咱們成立個興趣小組吧，說不定能請張師傅來教我們。”
    這個想法很快傳到了校長那裏。周一的教職工會上，校長翻看著體驗活動的照片“孩子們對傳統文化的熱情，比我們想象的要高。”他指著照片裏曉雨專注熬糖的樣子，“我在想，能不能把糖龍技藝引進校園課程？”
    教美術的周老師眼睛一亮“我覺得可行。糖龍製作涉及繪畫、雕塑、民俗知識，正好能和多門學科結合。”但體育老師有顧慮“咱們學校經費有限，糖稀、竹篾這些材料不便宜，長期開展怕是有困難。”
    類似的討論也在儀隴中學進行著。李陽把繪製的糖龍設計圖貼在教室後牆，引來不少同學圍觀。王梅老師把這些創意整理成提案，在教研組會議上提出“現在提倡跨學科融合，糖龍文化完全可以作為載體，比如曆史課講龍圖騰演變，化學課分析糖稀結晶原理。”
    幾天後，縣教育局的會議室裏坐滿了各校負責人和文化部門代表。張師傅特意帶來他珍藏的百年糖龍模具，銅製的龍鱗紋路在燈光下依然清晰。“上個月的體驗活動，來了兩百多個孩子，沒有一個中途離開的。”他用粗糙的手指撫摸著模具，“但光靠基地的力量，能接觸到的孩子太少了。”
    教育局王科長推了推眼鏡“我有個設想，能不能成立一個‘糖龍文化教育聯盟’？”他打開投影儀，屏幕上出現初步方案，“由傳承基地技術支持，各學校共享課程資源，定期開展交流活動。這樣既能降低單個學校的成本，又能形成規模效應。”
    實驗小學的校長立刻響應“我們可以負責編寫低年級的普及教材，用漫畫形式講糖龍故事。”儀隴中學的代表接著說“高中部的信息技術課，可以嚐試用3d建模還原糖龍製作過程。”張師傅激動地站起來“基地願意每周派師傅到各校輪訓，還能材料采購渠道，降低成本。”
    討論從下午持續到黃昏，窗外的梧桐樹影漸漸拉長。當王科長在白板上寫下“糖龍文化教育聯盟”幾個字時，在場的人都感覺到，一個讓傳統文化煥發新生的計劃，正在悄然成型。
    曉雨和李陽再次相遇，是在縣圖書館的少兒區。兩人同時伸手去夠那本《中國龍文化圖鑒》，指尖相觸時都愣了一下。“你也在查資料？”李陽笑著把書讓給曉雨。
    “我們老師說，可能要開糖龍興趣班了。”曉雨翻開書，指著其中一頁，“你看這個商周時期的玉龍造型，張師傅說他設計傳統糖龍時，就參考過這個弧度。”李陽從背包裏掏出筆記本“我們班在討論校際交流，比如舉辦糖龍設計比賽，你們小學組可以和我們中學組結對子。”
    夕陽透過窗戶，在書頁上投下溫暖的光暈。兩個年齡相差三歲的孩子，因為同一份熱愛，嘰嘰喳喳地規劃起未來的活動，他們的笑聲驚動了趴在書架上打盹的貓咪。
    第四章聯盟成立
    十二月的第一天，儀隴縣文化館門前掛起了鮮紅的綢帶。“糖龍文化教育聯盟”成立儀式在這裏舉行，全縣八所中小學的師生代表站滿了庭院。曉雨作為學生代表，特意穿上最整潔的校服，胸前的紅領巾被風吹得微微飄動。
    小主，這個章節後麵還有哦，請點擊下一頁繼續後麵更精彩！
    張師傅牽著兩個孩子的手走上台，一個是捧著糖龍模具的曉雨，一個是拿著設計圖的李陽。“今天，我要把這兩樣東西交給年輕人。”他的聲音有些哽咽，“模具是我師父傳下來的，設計圖是孩子們想象出來的，老的要守，新的要創，這才是傳承。”
    台下響起熱烈的掌聲。王科長宣布聯盟章程每周三下午為“糖龍課程日”，由基地師傅到各校授課；每月舉辦一次校際交流，輪流在各成員校開展；學期末評選“最佳傳承班級”和“創意小匠人”。
    儀式結束後，各校代表參觀了聯盟的“共享資源庫”。在文化館二樓的房間裏，整齊地擺放著各校捐贈的教具實驗小學的手工彩紙、縣一中的電子繪圖板、職業中學的3d打印機……最顯眼的是個玻璃櫃，裏麵陳列著不同學校設計的糖龍樣品，既有傳統的威武造型，也有卡通化的q版龍仔。
    “這個是用可食用色素做的！”曉雨指著一條彩色糖龍驚呼。製作它的是縣三小的同學們，他們在張嵐的指導下，嚐試用天然果蔬汁給糖稀調色，龍身呈現出漸變的粉紫色，像晚霞映在龍鱗上。
    李陽則被一台老式攝像機吸引了。“這裏麵是七十年代的糖龍製作影像。”張師傅介紹道，“聯盟打算組織學生把這些老資料數字化，建立電子檔案庫，以後各校老師備課都能用上。”
    回到學校，曉雨的班級立刻成立了“糖龍小匠人”興趣小組。每周三下午，周老師都會帶著他們在美術室開展活動。第一次嚐試製作竹篾骨架時，曉雨的手指被竹刺紮出了血珠，但她隻是吮了吮手指，繼續跟著視頻教程練習捆綁技法。“你看，這樣交叉纏繞才結實。”她幫同桌調整竹條角度，像個小老師似的認真。
    儀隴中學的進展更快。王梅老師把糖龍文化融入了校本課程，曆史課分析龍圖騰與古代天文的關係，數學課計算糖龍骨架的黃金比例，甚至音樂課都創作了《糖龍謠》。李陽所在的美術社團，正忙著設計聯盟的標誌，他們想把傳統龍紋和鋼筆筆尖結合，寓意“書寫傳承”。
    一月中旬的第一次校際交流，安排在實驗小學。曉雨帶著中學的大哥哥大姐姐參觀他們的“糖龍角”——教室後牆的展示區裏，貼著同學們的設計草圖和製作心得。李陽帶來的3d打印龍鱗模型引起了轟動，孩子們圍著那個能自由活動的塑料鱗片嘖嘖稱奇。
    “其實傳統糖龍的鱗片也能活動。”曉雨不服氣地拿出自己做的迷你糖龍，輕輕撥動龍身，用糖稀製成的鱗片果然能微微顫動。李陽驚訝地發現，這個小學生製作的糖龍，龍尾弧度竟和他在古籍裏見過的“遊龍擺尾”圖驚人地相似。
    交流結束時，兩校同學互換了作品。曉雨得到了一張李陽繪製的龍紋書簽，李陽的筆記本裏則多了片曉雨做的糖製龍鱗——雖然邊緣有些不平整，但在陽光下閃著純淨的光澤。
    第五章校園裏的糖龍熱
    開春後，糖龍文化像蒲公英的種子，在各聯盟校的校園裏生根發芽。實驗小學的早讀課上，總能聽到孩子們背誦自編的《糖龍三字經》“糖如蜜，龍似仙，一勺繪，千年傳”；儀隴中學的晚自習後，常有學生在實驗室裏偷偷研究糖稀的最佳熬製溫度。
    曉雨的興趣小組越來越紅火，從最初的八個人擴展到三十多人。周三下午的美術室總是擠滿了人，有的在削竹篾，有的在調糖稀，空氣中彌漫著焦糖和竹屑混合的特殊香氣。周老師不得不實行“輪崗製”，讓孩子們分批進行實踐操作。
    “曉雨，你的‘鯉魚龍’太有創意了！”有同學指著她的新作讚歎。那條糖龍的身體是傳統龍形，尾巴卻做成了鯉魚擺尾的樣子，龍鰭上還沾著用白芝麻做的浪花。這是她結合語文課上學的《鯉魚躍龍門》故事設計的，張師傅看了都誇“有靈氣”。
    但煩惱也隨之而來。興趣小組的材料消耗得飛快，每周買白砂糖就要花掉近百元。曉雨看著記賬本上的數字，突然想起張師傅說過，以前的手藝人會收集麥芽糖渣重新熬製。“我們可以搞個‘甜蜜回收’活動！”她在小組會上提議，“讓同學們把家裏的廢糖紙、過期糖果帶來，我們試著提煉糖稀。”
    這個主意得到大家響應。兩周後，他們收集了滿滿三紙箱原料。在張嵐的指導下，孩子們用紗布過濾糖渣，用小火慢慢熬製，真的做出了淡黃色的糖稀。雖然口感不如純白砂糖做的細膩，但用來練習造型足夠了。“這叫‘變廢為寶’，也是傳承節約的老規矩。”曉雨在班會課上向全校介紹經驗時，贏得了熱烈的掌聲。
    儀隴中學的糖龍熱潮則體現在更富想象力的領域。李陽和信息技術小組的同學合作，開發了一個“虛擬糖龍”程序。戴上vr眼鏡，就能模擬從竹篾編織到糖衣澆鑄的全過程，連熬糖時的溫度變化都能通過手柄震動感知。這個程序被聯盟作為共享資源推廣後，連偏遠鄉鎮的學校都能開展體驗課了。
    “其實傳統工藝裏藏著很多科學道理。”李陽在跨校講座上展示他的發現，“糖稀的最佳溫度是160c，這時候的粘稠度剛好能畫出流暢的線條，早了太稀，晚了易脆——這和化學課上講的非晶體熔化特性完全吻合。”台下的初中生們聽得入了迷，原本覺得枯燥的物理知識，突然變得生動起來。
    四月的校際交流活動安排在縣職業中學。這裏的學生展示了他們的“現代糖龍”用食品級3d打印機打印的龍身骨架，再手工澆鑄糖衣，既保持了傳統造型，又大大提高了製作效率。曉雨第一次見到打印機噴頭像糖勺一樣“繪製”龍鱗，驚訝得睜圓了眼睛。
    “但最關鍵的還是手感。”職業中學的大哥哥讓她摸打印好的龍首，“機器做不出張師傅那種帶著手溫的弧度。”曉雨若有所思地點點頭，她想起自己
    喜歡逸霄請大家收藏101novel.com逸霄101novel.com更新速度全網最快。