接下來的日子，時昔就在鞏固自己學過的字，偶爾也會上作文課，或者文學鑒賞，朗誦課等。
    在時昔即將離開幼兒園的倒數第二天，老師發下來了一張紙。
    “圖中的黑點，代表了你的‘不完美’，你會如何看待它？它又會給你帶來怎樣的思考？”老師拎著紙張，向各位小朋友解釋著。
    潔白的紙張上，有一個刺眼的黑點。
    “哇……那隻有這一個嘛？”時昔還挺開心，“一個就算不了什麽了吧！”
    “每個人，都有自己的‘不完美’，這是肯定的，人無完人，但如何看待自己的‘不完美’，卻是我們今天的課題。”
    “請看作業紙。”
    紙張的最上方寫著：“擁抱我的‘小黑點’。”
    一.黑點的故事
    1.看到“黑點”，讓我想到的是：
    2.這讓我心情：
    二.接納小黑點，擁抱不完美。
    接下來，就是占據白紙三分之二的空白框，上麵畫著一個大大的黑點。
    最下方，還要填寫姓名和作品名稱。
    以及作品的寓意。
    ‘唔……看到小黑點，想到了什麽？’蟲昔雙手捏著紙，‘我想到了瓢蟲，它們的殼背後都是黑色的點點！’
    “我想到了你！”時昔把紙拍在桌子上，在黑點上邊畫了一條醜醜的肉蟲子，在黑點旁邊畫了另一個黑點，“你以前眼睛就是這樣！和兩粒黑芝麻一樣！”
    “唔，還有口器！兩顆牙！三對qq彈彈的腿！線好像有點兒往外了……”時昔又捏著筆重畫了一次，把多餘的部分劃掉了，“鐺鐺！！”
    ‘哇？我真的長這樣嘛？’蟲昔非常不可置信的看著時昔略顯抽象的畫，‘……總覺得有些難以接受。’
    “再畫棵樹，嗯，周圍還要畫點兒花！”時昔非常滿意的看著自己的作品，“我要叫它，我最好的朋友！”
    ‘……嗯。’蟲昔稍微有些不好意思，‘那，那我就長這個樣子！！’
    “看到黑點，我想到了眼睛。”時昔努力的抓著筆，在紙上寫著。
    筆畫歪歪扭扭，一些字甚至都缺胳膊短腿的，但時昔還是一筆一劃的認真寫著：“我的心情，開心！”
    ‘那作品寓意呢，時昔？’
    “唔……我覺得是什麽就是什麽！”時昔寫下這麽一句後，又接著寫，“它現在不是小黑點了！是眼睛！”
    寫完以後的時昔就把紙交給了老師。
    老師上下左右每個方向都看了一遍，實在沒看懂時昔畫了什麽，隻能又去看時昔寫的字。
    費了好一番力氣，她才把時昔的字“翻譯”出來。
    “這是……你的朋友？”老師艱難的問出口，得到了時昔肯定的答複，又陷入了自我懷疑中。
    就算她認出了字，但這個奇形怪狀的生物，究竟是什麽？？
    人？動物？衣服？玩偶？？
    還是……幻想朋友？？又或者是，時昔還處在“泛靈”階段？
    老師又看向時昔的作品寓意：“……原，原來是眼睛呀！嗯！嗯，很不錯的想法，‘我覺得是什麽就是什麽’！時昔同學先回座位吧！”
    接下來，老師把所有同學的作業紙都收了上來。
    有些孩子畫了珍珠奶茶，有些畫了漢堡。
    還有一些畫著星空，或者是貓貓狗狗，又或者是一個簡單的“?v?”。
    每一個孩子的作業都不同，他們的想法有趣極了。
    “大家的畫都非常棒！”老師給他們鼓著掌，誇讚著每個人的畫。
    周一畫著許多的糖塊兒，他的作品名寫著“分享”，寓意則寫著：“我想擁有很多糖！和大家一起吃！！”
    這種奇妙的課堂，時昔是非常喜歡的，他坐在座位上，等著老師對他的誇讚。
    然而時昔並沒有等到。
    上一秒還笑著的老師看向震動的手環，下一秒便麵如土色。
    ‘老師怎麽了？’蟲昔看著臉上絕望的老師，有些不明白。
    時昔也不懂。
    隻是之後的兩天，時昔沒再見過她笑了，她似乎又恢複到了之前的“嚴厲”，隻是那嚴厲之中，多摻雜了幾分絕望。
    時昔在下課的時候，還特意和其他同學一起拿糖去安慰了她。
    老師坐在講台上，嘴角一抽一抽的，她捂著臉，呼吸顫抖了好一會兒。
    良久，她放下了掩麵的手，露出被淚水打濕的睫毛，勉強的衝那些小豆丁笑了一聲：“謝謝大家……時昔，你以後不會來這兒了吧？”
    “嗯嗯。”時昔點頭，並用手指在自己臉上扯起笑容，示意她也笑。
    “……謝謝。”老師終於提起了一點兒精神，“抱歉，讓你們擔心了。”
    “老師，你怎麽啦？”周一努力踮著腳，去摸她臉上的淚痕，“有誰欺負你了嗎？”
    聞言，老師的嘴角往下彎了彎：“……不，是因為老師犯了錯。”
    “老師犯了錯？怎麽會！老師最棒啦！我們最喜歡你啦！”一群小孩兒你一言我一語的衝她表達著歡喜，並塞給她糖塊兒。
    糖這種東西，對這些小孩兒來說，是“奢侈品”，很多時候，時昔給了他們，他們隻會存起來。
    “……謝謝。”老師哽咽一聲，再次鄭重的道了謝，“我再給大家上一課吧。”
    老師拿起一塊兒糖：“我的手裏有一塊兒糖，對嗎？”
    孩子們點頭。
    “這叫客觀事實。”老師剝開一顆糖，塞進一個孩子的嘴裏，“如果我說，我不喜歡這個口味的糖，這塊兒糖很難吃，這是事實嗎？”
    他們紛紛露出了苦惱的表情，然後猶豫的搖頭。
    “是的，這是觀點，不是客觀事實。”老師一顆顆的剝著糖，往他們嘴裏塞，“如果以後，有人說，不喜歡你們，你們不是好孩子，這是事實還是觀點？”
    “……觀點！”
    “對！客觀事實不會被觀點改變，而觀點，也不會成為事實。”老師說完這句話，整個人忽然輕鬆了起來，“大家一定要記住啊，觀點不是事實，不要被別人的觀點影響。”
    時昔若有所思的看著她：“說的對哦！”
    老師給每個孩子喂了糖，自己卻把糖紙收了起來。
    她似乎是做出了什麽決定，臉上開始浮現出笑容。
    時昔並不知道發生了什麽，因為下午放學後，在幼兒園的學習，就結束了。
    因而時昔並不知道，第二天，這位老師也沒去學校。
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