武夫子緩緩走到書房中央，負手而立，目光掃過秦朗、溫清悠、林詩允和趙承德四人，沉聲道：“今日既已講完規矩，便入正題，先講文章立意。”
    四人連忙坐直身子，全神貫注。
    武夫子踱步，開口道：“文章立意，乃一篇之靈魂。猶如建屋之根基，根基不穩，屋宇必傾；立意不明，文章則廢。”
    秦朗微微頷首，若有所思。
    武夫子看向他，道：“秦朗，你且說說，你以為立意是何物？”
    秦朗起身，恭敬道：“夫子，學生以為立意是文章之主旨，是作者欲表達之思想。”
    武夫子點點頭，又看向溫清悠，溫清悠起身，輕聲道：“學生覺得立意似明燈，照亮文章方向，指引讀者思緒。”
    “不錯。”武夫子讚許，目光又落向林詩允。
    林詩允俏皮一笑，站起身來：“夫子，我想立意就像故事裏的主角，所有情節都圍著它轉。”
    武夫子笑了笑，最後看向趙承德。趙承德起身，拱手道：“夫子，學生以為立意是文章之骨，撐起文章脈絡，使其有血有肉。”
    武夫子滿意地捋了捋胡須，道：“你們所言皆有道理。然立意之高妙，不止於此。好的立意，當立意高遠，胸懷天下。觀古之佳作，多心係蒼生社稷、家國興衰。如屈子‘長太息以掩涕兮，哀民生之多艱’，其憂國憂民之立意，流傳千古。”
    四人認真聆聽，眼神中透著思索。
    “立意亦要新穎獨特，不可人雲亦雲。若一味模仿，拾人牙慧，文章便無生氣。”武夫子繼續道，“比如寫山水，他人皆讚其秀麗，你卻能從山水之變，悟人生之無常，此為新也。”
    林詩允眼睛一亮，似有所悟。
    “同時，立意須與文章體裁相符。策論之立意，當以解決實際問題、提出可行之策為要；而詩詞之立意，可更注重情感抒發、意境營造。”
    武夫子說著，拿起桌上的書卷，輕輕翻開，“就如這篇策論，談治國之策，立意便在剖析時弊，提出革新之法，方能切中要害。”
    趙承德仔細看著書卷，皺眉思索。
    “你們在寫文章時，切不可急於動筆，先深思立意。立意既明，再謀篇章結構、遣詞造句。如此，文章方有筋骨、有靈魂。”武夫子語重心長地說。
    “謝夫子教誨。”四人齊聲道，心中對文章立意有了更深的理解，也更期待著將所學運用到寫作之中，在文章的天地裏一展身手。
    此後，武夫子又結合諸多經典文章，詳細剖析立意之妙處，四人沉浸其中，收獲頗豐，對文章之道的探索也更進了一步。
    武夫子講完文章立意，見秦朗、溫清悠、林詩允和趙承德四人臉上皆露出若有所思、有所收獲的神情，微微頷首，接著開口道：“既已明了立意之重要，接下來便講講如何圍繞立意謀篇布局。”
    四人連忙再次集中精神，全神貫注地傾聽。
    “文章布局，猶如行軍布陣。立意是主帥，而結構便是麾下之兵將，需合理安排，方能發揮最大效用。”
    武夫子緩緩踱步，一邊說道，“一篇文章，大體可分為起、承、轉、合四個部分。”
    武夫子看向溫清悠，示意她來說說對“起”的理解。溫清悠起身，儀態優雅，輕聲說道：“夫子，學生以為‘起’是文章開篇，當如鳳頭般精巧，吸引讀者，引出立意。”
    “說得不錯。”
    武夫子點頭，“開篇之法多樣，或開門見山，直入主題；或設置懸念，引人好奇；或引用名言警句，增添文采。但無論何種方式，皆要與立意相關，不可離題萬裏。”
    接著，武夫子看向秦朗，秦朗心領神會，起身答道：“‘承’應是承接開篇，進一步闡述立意，如同豬肚般豐富飽滿，為後文做鋪墊。”
    “正是。”武夫子讚許，“承的部分要充實，可舉例論證、道理論證，使立意更加清晰明確。但要注意邏輯連貫，不可雜亂無章。”
    隨後，武夫子的目光落到林詩允身上，林詩允眨了眨靈動的眼睛，站起身來，略帶俏皮地說：“夫子，那‘轉’是不是就像轉折，要給文章帶來變化，讓讀者意想不到？”
    武夫子微笑著點頭：“詩允所言甚是。‘轉’是文章之關鍵，可由正轉反，由反轉正，或由淺入深，由小及大，使文章生出波瀾，避免平淡。這一轉，要轉得巧妙，轉得自然，方能升華立意。”
    最後，武夫子看向趙承德，趙承德起身，恭敬地說：“‘合’便是文章結尾，需如豹尾般有力，收束全文，點明主旨，強化立意，給讀者留下深刻印象。”
    “很好。”
    武夫子滿意地捋了捋胡須，“起、承、轉、合，環環相扣，缺一不可。布局合理，文章才能層次分明，條理清晰。”
    說著，武夫子拿起案上一篇文章，展開來道：“且看這篇佳作，開篇以一句妙語引出主題，此為‘起’；接著層層遞進，闡述觀點，是為‘承’；中間筆鋒一轉，提出不同見解，引發思考，便是‘轉’；結尾收束有力，升華主題，這便是‘合’。你們細細品味，便知其中妙處。”
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    四人圍攏過來，一同仔細研讀文章，時而低聲討論，時而麵露恍然之色。在武夫子的講解和引導下，他們對文章的謀篇布局有了更深入的認識。
    待四人研讀罷那篇文章，武夫子再度開口：“文章的起承轉合，為骨架脈絡，而詞句運用，則如附著其上的血肉，能讓文章鮮活起來。”
    秦朗、溫清悠、林詩允和趙承德四人連忙歸位坐好，目光專注地望著武夫子。
    “詞句之妙，首在精準。”
    武夫子微微眯眼，神情嚴肅，“要準確表達所思所想，切不可詞不達意。比如描述一場戰事，若用詞模糊，如何能讓讀者身臨其境，感受那刀光劍影、鼓角爭鳴？”
    林詩允輕輕咬著下唇，思索片刻後起身問道：“夫子，那如何才能做到用詞精準呢？”
    武夫子微笑著解釋：“這便需多讀書，多積累。胸中有丘壑，下筆方能如有神。再者，要對所描述之物有深刻理解，方能找到最恰當的詞匯。”
    “其次，便是簡潔。”
    武夫子繼續說道，“文章貴簡，切不可拖遝冗長。能用一句話說明白的事，絕不用兩句。堆砌辭藻，看似華麗，實則空洞無物。”
    溫清悠微微點頭，輕聲說：“夫子，學生明白，就如古人所言‘刪繁就簡三秋樹’，簡潔的文字往往更有力量。”
    “溫清悠說得極是。”
    武夫子讚許地看了她一眼，“但簡潔並非簡陋，在簡潔的同時，也要保證表意完整。”
    “再者，詞句要有文采。”
    武夫子拿起一支毛筆，在空中虛點幾下，“適當運用修辭手法，如比喻、擬人、排比等，能為文章增色不少。但不可濫用，要恰到好處，否則便會顯得矯揉造作。”
    趙承德起身拱手道：“夫子，學生曾讀到一些文章，作者大量使用生僻字詞，看似高深，卻讓人難以理解，這該如何看待？”
    武夫子放下毛筆，正色道：“生僻字詞並非不可用，但要用在合適之處。若隻是為了炫耀學問而用，使文章晦澀難懂，便是本末倒置。文章是用來傳達思想的，若讀者都無法理解，寫得再高深又有何用？”
    秦朗若有所思，緩緩說道：“夫子，學生明白了，詞句運用需在精準、簡潔、有文采之間尋得平衡。”
    “正是如此。”
    武夫子滿意地點頭，“詞句運用得當，文章才能如美酒佳釀，越品越有味道。你們日後寫作，要多在這方麵下功夫。”
    “謝夫子教誨。”四人齊聲道，心中對於文章詞句的運用有了新的感悟，也暗暗下定決心，要在今後的學習中不斷提升自己的文字功底。
    武夫子看著四人，目光中滿是期許，微微揮手：“好了，今日且講到這裏，你們回去後，要將今日所學細細體會，嚐試運用到習作之中。”
    秦朗四人起身告退。
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