年少不知勤學早，白首方悔讀書遲。
    “完成了！”
    吳巨在第三首詩右下角署名，並添了一句小字——以此三首詩勉勵學習。
    “吳大人才華橫溢，文思泉湧！”蒙毅目光中滿是欽佩。
    吳巨謙虛一笑：“過獎了，過獎了。”
    “這兩首詩毫不遜色於第一首，且韻律更為優美。”
    子楚感歎道：“勤學窗前讀六經，欲知真理須實踐，正值男兒讀書時，甚好！實乃佳作！吳巨，這三首詩恰與我們即將開展的事相契合！依我看，這三首詩應當昭告天下，必能掀起一場讀書熱潮！”
    吳巨一怔，果然如此！
    他們早有謀劃：先普及書籍，打破知識壟斷；待民間湧現眾多可用之才後，再推行科舉製廣納賢士；最終邁入義務教育的時代。
    書籍價格即將降低，再加上這三首詩的助力，必會掀起全民讀書的風潮！
    “大王所言極是！”吳巨鄭重點頭。
    子楚轉向主管，指著桌上三首詩說道：“去安排排版，把這三首詩印出來！”
    “好嘞！”主管興衝衝地離開。
    吳巨和子楚跟著眾人來到印刷坊，準備親眼見證活字印刷術的神奇。
    工匠從字模中挑選出對應字符，安裝到機器上，蘸墨後輕輕一壓，瞬間一首詩便清晰呈現。
    子楚拿起印好的紙張，忍不住放聲大笑：“哈哈哈，吳巨，我們成功了！”他拍著吳巨的肩膀，滿心歡喜。
    吳巨也笑了，可看著手中的紙，眉頭微皺，喃喃道：“總覺得缺了點什麽……”
    子楚聽見這話，心中一驚：“缺？缺什麽？”
    旁邊的工匠緊張地看著吳巨，唯恐是自己的疏忽導致問題。
    吳巨接過紙張反複查看，片刻後恍然大悟：“缺少標點符號！”
    “標點符號？那是什麽？”子楚疑惑不解。
    吳巨解釋道：“是一種用來區分字句的符號，有助於閱讀。”
    子楚依然不明白。
    思索片刻，吳巨決定舉例說明：“你們都讀過《論語》吧？”
    “當然！”眾人點頭回應。
    儒家是當世顯學，“非儒即墨”並非虛言，作為諸子百家兩大重要學派之一，《論語》無疑是必讀經典。
    吳巨從印刷機下取出一張紙，拿起毛筆寫下一則話：“民可使由之不可使知之。”
    他放下筆，“你們怎麽理解這句話？”
    子楚回答：“意思是若百姓懂得詩、禮、樂，就讓他們自由行事；若不懂，就加以教導。”
    蒙毅和蒙恬點頭認同。
    吳巨拿起筆，在句子中劃下一條斜線，“如果我這樣斷句呢？”
    民可，使由之；不可使知之。
    意思是引導百姓遵循既定的道路，不必解釋原因。
    原本清晰的話語頓時變質。
    眾人震驚。
    “這就是標點的重要性！”吳巨說道。
    子楚點頭，“寡人明白了，無標點確實可能引起誤會。”
    “不僅是普通人的書信，像孔子這樣的大家，不明不白地承擔了不該有的指責。大王設想一下，若官府的公文也出現類似誤解，後果將不堪設想。”
    子楚想象著政令被歪曲的情景，這種可能性隨時存在，影響深遠。
    他搖頭，“絕不能發生這樣的事。”
    吳巨同意，“我們需要標點符號。”
    “如何製定？”子楚問，他知道吳巨有辦法。
    “簡單！”吳巨笑著，後世的標點已很完善，直接采用即可。
    他在紙上畫出，。！？：“”；～等符號，並解釋其用途：
    “這是逗號，在句子中的停頓；句號用於結束完整句子；感歎號表示驚歎；問號用於疑問句……”
    不多時，吳巨完成所有常用標點符號的設計。
    子楚點頭表示認可：“這樣一來，誤會的情況再也不會發生。”
    “吳卿考慮得十分周全。”蒙毅和蒙恬不禁讚歎。
    他們尚未察覺的問題，吳巨已經預見，並提出了解決方案，製定出一套完整的標點符號體係。
    吳巨笑道：“這些看似微不足道的小符號，將來卻會成為重要的發明。”
    他對工匠們指了指那張標注了標點符號的紙，說道：“接下來，大家要學習這些標點的使用方法，有疑問隨時來找我。另外，還要把這些標點做成字模，以後出版的書籍都要加入標點。”
    “最好在書的扉頁印上每種標點的形狀和用途，既能解釋說明，又能推廣標點符號。”子楚細心地提出了建議。
    吳巨點頭表示同意：“好，開始動手吧！”
    車間迅速恢複了繁忙景象。
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