第 519 章學宮深耕（回曆 679 年冬?衛輝路虎賁書院）
    朔風卷著砂礫呼嘯掠過書院飛簷，將廊下懸掛的《大紮撒》與《泰和律》木牌撞得叮當作響。蕭虎踏著積雪穿過泮池，望著課堂內學子們誦讀聲此起彼伏，袖中緊握的密信被體溫焐得發燙 —— 那是蒙哥即位後授予他 “兼管天下學政” 的手諭。
    “大人，原山長昨日稱病辭官了。” 隨行的耶律鑄跺著凍僵的腳，呼出的白氣在胡須上凝成霜花，“聽聞是斡赤斤王爺派人送了三車金箔。”
    蕭虎摩挲著腰間雙虎頭符，玄鐵冰冷的觸感順著掌心蔓延“去把趙元叫來。那個在觀政堂嶄露頭角的縣丞，讓他接任山長。再從虎衛營調二十名識字的百戶，充實到書院執事房。” 他突然駐足，望著庭院中被積雪壓彎的古柏，“從明日起，《資治通鑒》《武經總要》列為必修課，《大紮撒》講解需由我們的人主筆。”
    蒙哥即位大典的餘韻尚未消散，蕭虎便在樞密院密室中鋪開輿圖。燭火搖曳下，他用朱砂在衛輝路、彰德路、大名路三處重重標記“虎賁書院分設三地，表麵是教化育人，實則是人才熔爐。” 他將一摞學子名冊推給王堅，“看看這些名字，去年科舉前三甲皆出自這裏。”
    王堅翻著名冊，目光掃過密密麻麻的批注“大人是想”
    “不錯。” 蕭虎打斷他的話，指尖重重叩擊桌麵，“貴由雖倒，但餘黨未除。海迷失的舊部在草原蠢蠢欲動，察合台係也對大位虎視眈眈。我們需要自己的人，從筆杆子到槍杆子，都要牢牢攥在手裏。” 他起身展開一卷《曆代官製考》，“書院不僅要培養治世能臣，更要鍛造忠於大元和我們的死士。”
    然而，書院改製的消息剛傳出，便在漢地士紳中掀起軒然大波。彰德路的老學究們聯名上書“蕭大人此舉，是要將書院變成兵營！” 他們在文廟集會，白發蒼蒼的老者拄著拐杖怒斥“聖賢之道，豈容如此褻瀆！”
    趙元接任山長那日，書院明倫堂擠滿了看熱鬧的人。這位曾以治水揚名的縣丞，身著嶄新的紫袍，麵對質疑聲麵色不改。“諸位，” 他展開一卷《書院改製章程》，“新增的‘武備課’並非棄文從武，而是讓學子們知曉兵法謀略；律法課講解《大紮撒》與《泰和律》，是為大元培養通曉蒙漢典章的棟梁。”
    但真正的掌控在暗處展開。蕭虎的心腹謀士王惲，以 “巡查學政” 之名入駐書院。他暗中建立 “知新社”，表麵是學子們研討學問的社團，實則是篩選人才的秘密組織。每夜子時，總有學子懷揣密信，穿過九曲回廊，將白天收集的情報交給執事房。
    “大人，原書院教授李伯溫暗中聯絡貴由舊部。” 某日深夜，王惲呈上截獲的密信，“信中提到要在科舉時做手腳，安插親貴子弟。”
    蕭虎冷笑一聲，將信投入火盆“明日讓趙元宣布，今年科舉增設‘策問實務’，考題由樞密院擬定。再把李伯溫調到漠北教書，就說那裏缺個講《論語》的夫子。”
    隆冬深夜，藏書閣燭火如豆。寒門學子陳默蜷縮在角落，凍僵的手指在《武經總要》上反複摩挲。作為靠書院賑濟糧度日的孤兒，他本因改製後的嚴苛課程萌生退意，直到那日講武堂的沙盤推演。
    “敵軍三萬騎兵壓境，我軍僅千餘步卒，如何破敵？” 張猛的喝問讓滿堂寂靜。陳默突然站起“效仿田單火牛陣，以書院耕牛為基，縛鬆脂火把，待西北風起時” 他的聲音越說越響，眼中迸發著前所未有的光芒。
    此刻的陳默正奮筆疾書，將白天張猛傳授的 “虛實之道” 整理成冊。忽聽得窗欞輕響，知新社成員李強翻窗而入“陳兄，王惲大人要見你。貴由餘黨欲在明日市集煽動學子罷課，需有人”
    次日正午，市集人聲鼎沸。幾名貴由舊部高舉 “還我聖賢書院” 的橫幅，蠱惑學子“跟著蕭虎，你們都要變成殺人機器！” 陳默突然躍上高台，扯開破舊的棉袍，露出臂上因夜讀被油燈燙傷的疤痕“我等寒門子弟，若非書院改製增設實務課，哪有出頭之日？” 他展開一卷《屯田策》，“這是我同窗所寫，可使衛輝路糧產翻倍！這難道不比空談仁義更利國利民？”
    人群開始騷動，貴由舊部的叫囂被淹沒在學子們 “以學報國” 的呼喊中。暗處的王惲滿意點頭，將陳默的名字重重圈在密冊之上。
    回曆 680 年春，科舉前夕的書院暗流湧動。斡赤斤王爺的使者帶著百名武士闖入，在明倫堂摔碎 “文韜武略” 匾額“蕭虎竟敢篡改科舉，分明是要架空朝廷！” 趙元手持蒙哥手諭擋在門前，卻被武士的長槍抵住咽喉。
    千鈞一發之際，數百名手持書冊、農具的學子從四麵八方湧來。陳默帶領的武備科學生迅速結成戰陣，將趙元護在中央。“科舉考題關乎天下士子前途，豈容他人染指！” 陳默揮舞著自製的鐵尺，眼中毫無懼色。
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    混亂中，王惲飛馬趕到，展開蕭虎的親筆信“王爺若再滋事，虎衛營即刻進駐書院！” 使者望著學子們堅毅的眼神，又瞥見遠處煙塵滾滾的虎衛營旗幟，最終悻悻離去。
    當夜，蕭虎在樞密院收到捷報，在陳默的名字旁批注“可堪大用，速調虎衛營曆練。” 他望著窗外的星空，深知這場較量隻是開始，而書院的學子們，已然成為他手中最鋒利的劍。
    在虎賁書院的講武堂，一場別開生麵的授課正在進行。退役的虎衛營千總張猛，手持三尺長槊，指著沙盤上的衛輝城防圖“敵軍若從西門攻城，該如何應對？” 台下學子們激烈討論，有人主張固守，有人提議火攻。
    “都不對！” 張猛突然用槊尖點向沙盤東南角，“看到這片蘆葦蕩了嗎？引漳河水灌之，敵軍騎兵便成了甕中之鱉。這不僅是兵法，更是治世之道 —— 要學會因地製宜，隨機應變。”
    而在明倫堂，律法課同樣暗藏玄機。講台上，身著蒙古服飾的斷事官忽都，與漢臣模樣的講師並排而坐。“《大紮撒》規定，盜馬者斬；《泰和律》則是刺配千裏。” 忽都展示著羊皮卷上的條文，“但在蕭大人治理的漢地，若盜馬是為救母，該如何判？”
    學子們陷入沉思時，趙元緩步走上講台“蕭大人曾言律法無情，人應有情。既要維護法典威嚴，也要體察民情。這，便是大元治世的精髓。” 台下掌聲雷動，卻無人注意到暗處的王惲在名冊上悄悄畫下記號。
    隨著教學改革推進，虎賁書院的學子開始在大元官場嶄露頭角。回曆 680 年春，新科進士放榜，半數以上出自蕭虎掌控的書院。這些學子或入樞密院為吏，或赴州縣任職，將蕭虎的治理理念帶到帝國各處。
    “大人，新上任的真定路達魯花赤，正是書院首屆武備科的狀元。” 耶律鑄呈上捷報時，難掩喜色，“他到任後，立刻推行屯田與城防結合的策略，成效顯著。”
    蕭虎翻閱著各地官員的述職報告，目光停留在一封密信上“讓此人調任虎衛營參軍。記住，我們的人不僅要占據文官要職，軍權更不能放鬆。” 他起身走到輿圖前，將一枚枚磁石棋子放在關鍵城池，“這些學子，就是我們插在大元各處的眼睛和耳朵。”
    但貴由的殘餘勢力不會坐視不理。孛羅忽在草原上散布謠言“蕭虎的書院是培養傀儡的魔窟！” 他們暗中聯絡部分蒙古貴族，企圖在忽裏勒台大會上彈劾蕭虎 “篡改教化，圖謀不軌”。
    彈劾奏章遞到蒙哥案頭那日，蕭虎正帶著書院學子在大都街頭宣講新律。身著青衫的學子們站在高台，將晦澀的律法條文編成朗朗上口的歌謠“大元律法嚴，蒙漢皆要遵；蕭公治世明，百姓享太平。” 圍觀百姓紛紛叫好，人群中不時爆發出熱烈的掌聲。
    “大汗，蕭虎此舉分明是在收買人心！” 斡赤斤王爺在朝堂上咆哮，“書院本應教授聖賢之道，如今卻成了他的私軍訓練營！”
    蕭虎從容出列，呈上一卷《書院改製成效錄》“殿下明察。改製後的書院，為大元培養了數百名通曉蒙漢語言、熟稔軍政事務的人才。這些人在各自崗位上恪盡職守，讓大元政令通達。” 他又指向宮牆外，“今日街頭宣講律法的學子，正是書院培養。難道讓百姓知法守法，也是過錯？”
    蒙哥翻閱著厚厚的案卷，目光掃過各地官員的優異政績“蕭愛卿用心良苦。虎賁書院的改製，不僅為朝廷輸送人才，更讓大元律法深入人心。此事，朕準了。”
    回曆 681 年秋，虎賁書院迎來三周年慶典。蒙哥親自題寫的 “文韜武略” 匾額高懸在書院大門，熠熠生輝。蕭虎站在明倫堂前，看著學子們列隊操練，心中感慨萬千。
    “大人，新一批選派的二十名學子，已送往虎衛營擔任監軍。” 王惲遞上名單，“另有十餘人被派往西域，協助處理通商事務。”
    蕭虎點頭，目光投向遠方“繼續擴大書院規模，在西北邊陲也設分院。記住，教育就是無聲的戰場。我們培養的每一個學子，都是鞏固大元江山的基石。” 他握緊腰間的雙虎頭符，深知權力的鞏固不僅靠武力和權謀，更要靠思想的滲透和人才的培養。
    而在草原深處，貴由的殘餘勢力仍在暗中謀劃。孛羅忽盯著書院的情報，咬牙切齒“蕭虎，你以為靠幾個書生就能穩坐高位？我們走著瞧！” 一場新的較量，正在暗處悄然醞釀。
    尾聲學宮深處的權謀長卷
    回曆 681 年冬，大雪覆蓋了虎賁書院的飛簷鬥拱。蕭虎站在藏書閣頂層，俯瞰著這片自己一手改造的學宮。書院內，朗朗書聲與操練呐喊交織，宛如一曲權力與智慧的交響樂。他知道，對書院的掌控隻是開始。在這個風雲變幻的時代，唯有不斷深耕教育，培養忠於自己和大元的人才，才能在權力的博弈中立於不敗之地。而那扇緊閉的藏書閣大門後，藏著的不僅是萬卷詩書，更是一個權臣對未來的深遠謀劃。
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