張嫣心事重重地回到東宮，滿腦子都是關於開辦小學的諸多設想。她深知，教育乃是國家繁榮昌盛的基石，而啟蒙教育更是重中之重。在她的心中，已然勾勒出一幅全新的教育藍圖，而這一切，都要從讓孩子們學會認字開始。
    她想起前世所學的拚音，那簡潔明了的拚音係統，對於識字啟蒙而言，無疑是極為有效的工具。還有漢字的部首，掌握了部首，孩子們便能更有條理地認識和記憶漢字。反觀當下所教授的文字，對於普通老百姓家的孩子來說，實在是晦澀難懂。那些複雜的筆畫和深奧的表述，常常讓孩子們望而卻步。至於“之乎者也”這類文言文，張嫣覺得，對於初入學堂的孩子而言，實在過於高深，不妨等到二三年級，孩子們有了一定的識字基礎後再去學習，否則連字都認不全，學習這些文言文也隻是空中樓閣，毫無實際意義。
    一回到東宮，張嫣便迫不及待地將自己的想法分享給了胡善祥。胡善祥聽後，眼睛頓時亮了起來，興奮地說道：“是啊，娘娘！臣妾對此深有同感。臣妾剛開始學習認字的時候，那些字又難認又難理解，好好的話語，為何不能像平日裏說話那般直白地書寫呢？偏要用‘之乎者也’這些字詞，實在是讓人摸不著頭腦。後來隨著學習的深入，才慢慢體會到這些文章的獨特魅力，但小孩子哪裏能一下子就明白呢？”
    張嫣微笑著點頭，說道：“正是如此。這文字啟蒙，必須要從簡從易，才能讓孩子們順利踏上求知之路。”頓了頓，張嫣又問道：“善祥，關於算學，本宮之前教你的那些阿拉伯數字，像‘一’寫成‘1’，還有‘10 + 0’這樣的表達方式，你學會了嗎？”
    胡善祥笑著回答：“學會了呀，娘娘。小吳公公和他的徒弟們也都學會了呢。這種表達方式真的很好算，用它來書寫《九章算術》裏的乘法等運算，更加容易理解。”
    張嫣聽後，欣慰地笑了，說道：“那就好。既然如此，我們便從編撰適合孩子們的啟蒙教材開始。先在京城的兩個皇莊進行示範教學，看看效果如何，再做進一步的推廣。”
    胡善祥興奮地應道：“好呀，娘娘。這必定是造福大明學子的大好事，臣妾定當全力以赴。”
    於是，張嫣和胡善祥立即投身到教材的編撰工作中。她們在東宮的書房裏，擺開筆墨紙硯，桌上堆滿了各種書籍資料。張嫣手持毛筆，時而低頭沉思，時而奮筆疾書，將自己對於拚音、部首教學的思路詳細地記錄下來。她深知，拚音的引入是一項大膽的嚐試，但為了孩子們能更輕鬆地識字，她覺得值得一試。她仔細地設計著拚音的教學順序和方法，從簡單的聲母、韻母教起，搭配生動有趣的插圖，讓孩子們通過圖畫來理解每個拚音的發音。
    胡善祥則專注於將漢字的部首進行係統整理。她按照部首的筆畫數和常見程度進行分類，為每個部首配上典型的例字，並詳細解釋部首與例字之間的關聯。她一邊書寫，一邊輕聲念叨：“這個‘木’字旁，與樹木有關，像‘樹’‘林’‘枝’這些字，都離不開它呢。”
    在算學教材方麵，她們決定融入阿拉伯數字和更為簡潔的運算表達方式。張嫣回想著前世的數學教學方法，將數字的認識、加減法、乘除法等內容，按照由易到難的順序進行編排。她用通俗易懂的語言，結合生活中的實際例子，來講解每一個算學概念。比如在講解加法時，她寫道：“假設你有 3 個蘋果，又得到了 2 個蘋果，那麽你現在一共有幾個蘋果呢？用我們新學的數字和運算符號來表示，就是 3 + 2 = 5 個蘋果。”
    胡善祥在一旁協助張嫣，仔細地檢查著文字表述是否清晰易懂，同時提出自己的見解：“娘娘，這裏的例子若是能再貼近孩子們的生活一些，比如換成他們常見的玩具，是不是更容易引起他們的興趣呢？”
    張嫣聽後，眼前一亮，說道：“善祥，你說得太對了。就換成孩子們喜歡的毽子吧，這樣他們肯定更容易理解。”
    就這樣，兩人你一言我一語，互相交流，互相啟發，不斷完善著教材的內容。累了，她們就起身活動一下，喝口茶，舒緩一下疲憊的身體，隨後又立刻投入到緊張的編撰工作中。
    隨著時間的推移，教材的雛形逐漸顯現。拚音部分，不僅有清晰的發音標注和生動的插圖，還設計了一些簡單有趣的兒歌，幫助孩子們記憶拚音的發音和拚寫。部首部分，分類清晰，例字豐富，每個部首和例字都配有簡單的解釋和小故事，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中學習漢字的構成。算學部分，從基礎的數字認識，到簡單的加減法、乘除法運算，都通過大量貼近生活的實例和趣味練習，引導孩子們逐步掌握算學知識。
    看著眼前初具規模的教材，張嫣和胡善祥的臉上洋溢著欣慰的笑容。但她們也知道，這僅僅隻是開始，後續還需要進行反複的修改和完善。為了讓教材更加適合孩子們學習，她們決定邀請一些學識淵博的先生和有教學經驗的夫子來審閱教材。
    不久後，幾位先生和夫子應邀來到東宮。他們坐在書房裏，認真地翻閱著張嫣和胡善祥編撰的教材，不時露出驚訝和讚賞的目光。
    一位白發蒼蒼的老夫子說道：“娘娘，此教材構思新穎，將拚音引入識字教學，實乃一大創舉。如此一來，孩子們識字便有了更為便捷的途徑。隻是，這拚音的發音與傳統的反切法大不相同，不知在推廣過程中，是否會遇到困難？”
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