晚上王小小把酥油和奶疙瘩拿回來。
    王繼麗拿到後，：“老大姑姑，明天我回去了。”
    王小小皺眉看著她：“我這裏餓著你啦？這麽急衝衝就走。”
    王繼麗淚眼婆娑說：“老大姑姑，小叔逼我學習將近一個月了，我就是學不會數理化，我不要見他。”
    王小小滿頭黑線，忘記了她是小學渣：“你不是喜歡種田嗎？村裏有個教授，會種田，你去和他學習。”
    王繼麗：“不教數理化對嗎？？？？”
    王小小：“不教，隻教種田。族裏像你小學渣多嗎？”
    王繼麗絞著衣角，偷偷看著她小聲說：“有幾個叔叔姑姑都不喜歡讀書～～”
    王小小捂著臉，咬牙道：“是不會，還是懶得學？？？他們數理化都是個位數？？”
    王繼麗這下理直氣壯了：“他們懶得學，我是怎麽都學不會數理化～”
    王小小低頭不語，賀瑾聽著他姐和麗麗的說話，就一直在寫，寫完後，交給王小小。
    王小小拿過來看，王小小看著這份計劃，眼中的光芒越來越亮，賀瑾的字跡工整，條理清晰：
    族內人員學習能力評估與提升計劃
    第一條：摸底考核
    1. 區分學不會與懶得學兩類人群。
    2. 進行語文、數學兩科基礎測試。
    第二條：分級培訓
    1. 懶得學組
    有天分懶得學，先禮後兵。
    一般天份，繼續讀，一直讀到考不到及格為止，先兵後禮。
    2. 學不會組
    開展職業技能定向培養。
    農業班：由生物教授指導科學種田、畜牧養殖。
    手工業班：由相關教授或族內工匠傳授編織、木工、建築、釀酒等技能。
    衛生班：由醫學教授培訓基礎護理、草藥知識。
    讓每個人掌握至少一門安身立命的實用技能。
    王小小加了一條。
    第三條：不許歧視，不許打罵
    無論學術研究還是農業生產，實現“人人有定位，行行出狀元”的公平機製。
    王小小把紙條交給賀瑾他他看到後，“姐，按照這個弄就行。”
    王小小將計劃書仔細折好，“就這麽辦。讓每個人都找到自己的位置，會讀書的去讀書，會種田的去當專家種田。”
    她看向王繼麗，臉上露出了笑容：“聽見沒？回去就給你分到農業班，跟著教授學怎麽把地種得更好。這下不用學數理化了吧？”
    王繼麗破涕為笑，用力點頭：“嗯！我保證跟著教授好好學！”
    這個世界百分之九十的人是普通人，普通人就不能讀大學了嗎？大不了學久一點。
    也就是沒有分科，到了後世，可以選擇理科和文科的時候，麗麗也不會差，文科成績都是90分以上。
    說真的，即使不要理科，到了高考，麗麗靠著文科也可以考大專。
    王漫回來的時候，花花已經煮好飯了。
    晚飯後，王漫一絲不苟地幫忙收拾好碗筷，便從他那永遠整齊的軍用挎包裏，拿出了幾本嶄新的課本和一本厚厚的習題集
    他將其工整地放在炕桌上，然後看向正打算溜去廚房幫忙的王繼麗，眼神清澈而專注。
    他的語氣平穩，不帶任何商量的餘地：“麗麗，今日的學習時間到了。昨天我們講到一元二次方程的求根公式，你的掌握度是7%。經過一夜的睡眠記憶鞏固，現在進行複習和習題演練，目標是將掌握度提升至20%以上。”
    王繼麗的臉瞬間垮了下來，求助般地看向王小小，嘴唇哆嗦著，眼看就要哭出來。
    王小小在心裏歎了口氣，知道這場“數理化拯救行動”必須由她來畫上句號了。
    她站起身，走到王漫身邊，輕輕拉住了他的胳膊。
    “哥，來，坐下，我跟你說點事。”她將王漫按坐在小馬凳上，自己坐在他對麵的炕上，確保能平視他那雙充滿邏輯與困惑的眼睛。
    王漫順從地坐下，但眼神依舊執著地瞟向課本，顯然認為時間正在被低效利用。
    王小小組織著語言，試圖用他能理解的方式解釋，“哥，你知道世界上有很多種樹，對吧？”
    王漫點頭：“是的。根據植物學分類，有喬木、灌木、藤本……”
    王小小趕緊打斷，“停，不用舉例，我的意思是，鬆樹能長得又高又直，是做棟梁的好材料；蘋果樹能結出甜美的果子，大家都很喜歡；而柳樹呢，它長不成棟梁，也結不出蘋果，但它枝條柔軟，可以編織筐簍，還能在河邊固土，同樣很有用，對不對？”
    王漫微微偏頭，似乎在處理這個比喻：“不同的物種有其不同的生態位和利用價值。是的，這符合生物多樣性原則。”
    王小小雙手一拍：“對呀！人呢，其實也一樣。你的大腦，就像那棵鬆樹，天生就是學數理化的料，是搞研究和計算的棟梁。但是麗麗呢！她的大腦，可能就像那棵蘋果樹，嗯，一棵特別擅長結豆橛子的藤蔓。你非要讓一棵蘋果樹去長成鬆樹的樣子，或者讓豆橛子藤去學習一元二次方程，這是違反它自身生長規律的，是不優化，明白嗎？”
    王漫的眉頭蹙緊了，他看了看課本，又看了看眼淚汪汪的王繼麗，最後看向王小小。
    他眼中充滿了純粹的不解：“但是，知識是共通的。掌握基礎數理邏輯是理解世界運行規律的基礎。這就像給植物澆水，是所有植物都需要的。”
    王小小感覺自己快要詞窮了：“澆水是都需要，但你給仙人掌澆太多水它會爛根啊！哥，有一種情況，叫做‘天賦點沒點在數理化上’。麗麗她不是不努力，她是真的學不會。”
    “你讓她去背課文，記曆史地理，她成績很好。可一看到數字和公式，她的大腦就像試圖用錯誤的密鑰去解密，不僅解不開，還會把鎖弄壞，讓她對自己失去信心。這難道是你想看到的優化結果嗎？”
    王漫沉默了。
    他低下頭，看著炕桌上那本寫著“代數”的課本，修長的手指無意識地劃過封麵。
    他似乎在重新構建他的認知模型，將人類學習能力的差異性和天賦的局限性這些非邏輯的、感性的變量，艱難地納入他那套以效率和邏輯為核心的世界觀裏。
    過了好一會兒，他才抬起頭，目光再次看向王繼麗，但這次少了那份執著的逼迫，多了一絲憐憫？
    他緩緩開口，像是在確認一個重要的結論，“所以她的認知結構，在數理邏輯領域，存在先天性的、不可逾越對數理化是個智障？”
    王小小趕緊點頭：“對！數理化智障？這個詞用得太準確了！”
    王繼麗心裏大喊：老娘才不是智障～～～
    王漫又思考了幾秒，然後做出了決定，他伸出手，將那幾本課本和習題集幹脆利落地收回了挎包。
    他的語氣恢複了平時的平靜，“我明白了，那麽，將有限的時間精力持續投入到一個注定無法產生正向收益的領域，是極大的資源浪費。此‘數理化提升項目’即刻終止。”
    王繼麗心裏放起了煙花，智障就智障，太好了，不用學習數理化啦～
    王漫轉向如蒙大赦的王繼麗，非常認真地說：“麗麗，我之前的教學行為，是基於錯誤，沒有想到你的數理化居然是智障，導致了負向優化。我為此道歉。以後，你可以專注於你擅長的‘文科’與‘農業技能’領域。”
    王繼麗激動得連連點頭：“嗯嗯嗯！謝謝小叔！我保證把地種好！”
    王小小終於長長地舒了一口氣，她成功地讓哥哥理解並接受了學渣的存在。
    王漫站起身，似乎又想到了什麽，對王繼麗補充道：“不過，基礎的生活數學，如重量、長度單位的換算和簡單賬目計算，仍需掌握。這屬於生存必備技能，不在‘數理化提升項目’範疇內。”
    王繼麗這會兒什麽都能答應：“學！小叔，這個我學！”
    危機解除。
    王小小看著她哥那依舊認真但不再固執的背影，心裏再次感慨：與天才相處，關鍵不在於改變他，而在於學會用他的語言，去解釋這個不完美的世界。
    王漫看著時間，還有時間，拿出一個信封遞給王小小。
    “小小，這個是我的津貼，給你買糖吃。”
    王小小拿到手裏，打開一看，居然有95元和一係列的票，還有軍官供應證，二科的技術研究員/參謀。
    王小小嘴角抽抽，這是機關裏搞技術的核心人才，雖然不帶兵，但級別和重要性一點也不低。
    他才進二科，這麽說吧！他的津貼對應的可是副營長。
    王小小剛要拒絕，看著他的眼睛，行吧行吧！！！
    “哥，我收下，幫你保管。”
    “不用，我早飯和午飯的錢交好了，我不用錢。”
    “哥，你交了錢？”
    “25元，我飯量大，交了兩份的錢。”
    老天爺，她哥的津貼居然有120元，居然是營級或者副團級別的待遇，丁爸你叫她哥打了幾份工～～