海邊的誓言猶在耳畔，那份相擁的暖意卻仿佛被一夜海風吹散，隻留下刺骨的涼。公開課結束後的第三天，武修文獨自坐在六年級數學辦公室的角落裏。窗外是海田小學一如往常的喧鬧，課間孩子們的追逐嬉笑聲隔著玻璃傳來，模糊得像另一個世界的聲音。他麵前攤著公開課的教案，上麵用紅筆密密麻麻地寫滿了自我批注，字跡因為用力過猛而顯得有些猙獰。
    “這裏……追問還是不夠深，沒能把那個孩子的思維火花徹底點燃。”“小組討論的時間分配出了問題，第三組明顯沒來得及形成完整結論。”“‘生活數學’的案例引入夠生動，但和後麵知識點的銜接……太生硬了！”
    他的眉頭擰成一個川字，腦海裏反複重放著公開課上的每一個細節。台下領導偶爾的點頭，聽課老師記錄的瞬間，學生們亮晶晶的眼神……這些曾讓他心頭竊喜的片段，此刻都被無限放大的瑕疵覆蓋。
    成功了？不，遠遠不夠。這是他對自己那堂被外界評價為“非常成功”的公開課的最終裁定。拋開所有客套的恭維，他對自己近乎殘忍地剖析。那種感覺，就像一個廚子精心烹製了一道大餐，客人讚不絕口，他卻隻嚐出了那1%鹽分的微小偏差。這種偏差，侵蝕著他的心。
    “武老師？還琢磨哪堂課呢？”趙皓星抱著語文作業本走進來，看到他這副模樣，忍不住開口，“放鬆點吧，李校長在評課會上都豎大拇指了，效果真的很好。”
    武修文抬起頭，勉強擠出一個笑，眼底卻是一片沉寂的海。“趙老師，效果好不好，得看孩子們到底吃透了多少。”他指了指教案上的一處，“這裏，我要是換個問法，也許能撬開更多腦袋瓜。”
    趙皓星看著他布滿紅血絲的眼睛，把勸慰的話咽了回去。他見過認真的，沒見過武修文這麽跟自己過不去的。這種近乎自虐的反思，讓他這個旁觀者都覺得心頭沉重。他隻能拍拍武修文的肩：“別繃太緊，弦會斷。”
    武修文點了點頭，沒再說話。弦？他感覺自己的神經早就繃成了一條細線，懸在深淵之上，不知何時就會徹底斷裂。匿名信的陰霾如同附骨之疽，即便在全力反思教學時，也會在不經意間竄出來，給他致命一擊。
    那天晚上接到林方瓊電話後，他幾乎是憑借著本能，衝進了李盛新校長的家。梁文昌主任也在。他把那次普通的課後輔導，時間、地點、在場學生、與那位家長僅有的幾句客套對答，巨細靡遺地複述了一遍。他聲音幹澀，手心全是冷汗，像一個等待最終判決的囚徒。
    李盛新校長沉默地聽著，眉頭緊鎖。梁文昌主任則反複追問了幾個細節。
    “武老師，我們相信你的為人。”李盛新最後開口，語氣沉穩，卻帶著重量，“但這封舉報信來得太巧，手段……也很下作。學校會著手調查，還你清白。但在調查結果出來之前，尤其是公開課和轉正考試這個關口，你需要……”他頓了頓，尋找著合適的詞語，“更加謹言慎行，避免任何可能的誤會。”
    “尤其是，注意和某些異性同事保持適當的距離。” 梁文昌補充了一句，目光意有所指地掃過武修文。
    武修文的心猛地一沉。他聽懂了。那個“異性同事”，指的是黃詩嫻。
    從校長家出來，海田鎮濕熱的夜風撲麵而來，他卻覺得冷。他按照林方瓊的囑咐，沒有告訴黃詩嫻。他不能再把她拖進這泥沼裏。他隻能選擇疏遠。
    於是，從那天起，“國際廚房”的飯桌上，武修文變得沉默寡言。他不再參與鄭鬆珍和林小麗嘰嘰喳喳的八卦，甚至刻意避開了黃詩嫻自然而然遞過來的湯碗，轉而讓旁邊的鄭鬆珍幫忙。
    “喲，咱們武老師這是公開課後，架子端起來啦？”鄭鬆珍半開玩笑地刺了他一句。武修文隻是低頭扒飯，含糊地應了一聲：“沒有，在想事情。”
    黃詩嫻伸出去的手僵在半空，然後默默收回。她看著他迅速吃完飯，幾乎是逃離般地第一個離開廚房，那句“晚上還喝牛奶嗎”卡在喉嚨裏，最終化作一絲委屈和茫然。她明顯感覺到，那天海邊之後剛剛升溫的親近，驟然降到了冰點。為什麽？
    林小麗用胳膊碰了碰鄭鬆珍，使了個眼色。鄭鬆珍也收斂了笑容，看著武修文匆匆離開的背影，又看看黃詩嫻微蹙的眉頭，心裏畫了個巨大的問號。這倆人，海邊不是都說開了嗎？怎麽感覺比之前還別扭了？
    武修文何嚐不痛苦？他感受得到身後那道溫柔目光裏的困惑與失落，像細密的針，紮在他的良心上。他多想回頭，像那天在海邊一樣，緊緊抱住她，告訴她一切。可他不能。那盆髒水太汙穢，他絕不能濺到她身上一絲一毫。
    他正被人用最肮髒的刀子，從背後捅著，卻連呼痛的權利都沒有。
    在這種極致的壓抑和內心的撕裂中，武修文開啟了他的“教學反思”第二步。他設計了一份不記名的問卷調查，懇請學生們用最直白的語言，告訴他這學期數學課的優點、缺點和建議。
    問卷收上來，大部分是真誠的讚美和稚嫩的建議。“武老師講課很有趣！”“生活數學很好玩，就是有時候項目作業有點花時間。”“希望老師多講點巧算方法。”
    但其中一張紙條，像一根冰冷的針，猝不及防地刺入他的眼簾。字跡明顯是故意歪扭，用的還是打印字體：“武老師，別假裝好老師了！心術不正的人，教不好書！”
    ……
    辦公室裏，武修文的血液仿佛瞬間凍結。他猛地攥緊了那張紙條，指節因為用力而泛白。它來了。那場隱藏在暗處的風暴，不僅僅滿足於向領導舉報，甚至已經開始試圖摧毀他在學生心中建立的信任。
    他深吸一口氣，強迫自己冷靜下來。憤怒解決不了問題。他把那張惡意的紙條單獨抽出來，鎖進抽屜深處。然後，他開始更細致地梳理那些真誠的反饋。他發現，確實有超過三分之一的學生提到，“項目式學習”雖然有趣，但有時會占用不少課外時間。
    “原來，我引以為傲的創新，真的成了部分孩子的負擔。” 這個認知讓他感到一陣羞愧。他一直沉浸在自己的教學理想裏，卻忽略了最真實的反饋。
    下午，他又隨機請了班裏幾個不同層次的學生開了一個小型座談會。他努力讓自己看起來平靜如常，鼓勵孩子們暢所欲言。一個平時不太敢說話的內向女生，小聲說：“老師，您有時候講得太快了，我……我跟不上。”
    另一個男生則說：“武老師，您上次用那個‘盲公竹’（注：當地方言，指盲人手杖）比喻函數圖像，我開始沒懂，後來您畫了個圖，我就懂了！能不能多畫點圖？”
    這些之前被他忽略的細節，此刻清晰地浮現出來。他的教學，確實存在盲點。
    放學後，老師們陸續離開。武修文獨自留在空蕩蕩的辦公室裏，台燈的光暈勾勒出他疲憊而專注的側影。他鋪開一張新的教案紙，開始撰寫《下學期數學教學改進計劃》。
    他計劃優化項目式學習流程，嚴格控製耗時；增加課堂板書畫圖的比例，照顧視覺學習型的孩子；設計分層作業，讓“吃得飽”和“消化好”不再矛盾；甚至詳細列出了準備嚐試的幾種新型課堂互動小遊戲……他寫得很慢，每一個字都凝聚著他對教育的赤誠和對那汙蔑最倔強的回擊。你們可以用最下作的手段詆毀我的人格，但無法玷汙我對教學的敬畏，更無法奪走我站在講台上的資格！
    然而，當他停筆，看著這密密麻麻、傾注心血的一頁紙時，一股巨大的無力感還是席卷而來。計劃寫得再好，如果無法通過轉正考試，如果被這莫須有的舉報擊垮，這一切，又有什麽意義？
    他拿起手機，屏幕漆黑，映出他自己茫然的臉。他多想給黃詩嫻發個信息，哪怕隻是一個**。他太渴望從她那裏汲取一點溫暖和力量了。但他不能。
    就在這時，手機屏幕突然亮起，嗡嗡震動。不是黃詩嫻，是李浩。武修文深吸一口氣，接通。
    “修文！”李浩的聲音帶著壓抑不住的興奮和急切，“你猜我今天在區教育局碰到誰了？碰到羅天冷了！就是葉水洪那條忠實的跟屁蟲！你猜他怎麽著？他看到我，眼神躲躲閃閃，跟見了鬼似的！我故意湊上去問他葉校長近況，他支支吾吾，說什麽葉校長最近為學校評優的事忙得焦頭爛額……”
    武修文靜靜地聽著，心卻一點點往下沉。鬆崗小學評優？這和他們有什麽關係？
    李浩的聲音陡然變得森冷：“我越想越不對，就托了個朋友打聽。你知不知道，啟明星私立學校這次挖角，給出的那個離譜的高薪，他們的教師招聘委員會裏，有一個外聘的‘特約顧問’……姓葉！”
    轟！武修文隻覺得大腦一片空白，耳邊隻剩下李浩那句“姓葉的”在瘋狂回蕩。葉水洪！竟然是葉水洪！
    那個將他踢出鬆崗小學的人，如今搖身一變，成了啟明星學校的“特約顧問”？然後用一個看似美好的“高薪機會”作為誘餌，在他公開課和轉正考試前拋出，緊接著，就是一封要置他於死地的匿名舉報信？！這一切，難道根本就是一個精心設計的連環套？從他離開鬆崗的那一刻起，就有人沒打算放過他？非要把他徹底踩進泥裏，連在海田這個小小代課老師的立足之地都要徹底剝奪？
    武修文死死攥著手機，手背上青筋暴起。一股冰冷的、帶著鐵鏽味的怒意，從心底最深處，狂飆般直衝頭頂。他之前所有的困惑、委屈、隱忍，在這一刻，終於找到了那個清晰而猙獰的源頭。
    辦公室的窗戶沒有關嚴，一陣夜風猛地灌入，吹得桌麵上那張剛剛寫好的《教學改進計劃》嘩啦作響，仿佛在發出無聲的嘲笑。