軍訓的喧囂與汗水仿佛還停留在昨天，青華園便已無縫切換至高效運轉的學術模式。
    自動化0301班的新生們，懷揣著狀元、學霸的光環，一頭紮入了真正的大學生涯。
    然後，迎頭撞上了名為“青華難度”的冰山。
    高等微積分的教室，氣氛凝重。
    講台上，頭發花白的李教授慈眉善目地說道：
    “同學們，微積分是工科的基礎，更是自動化的基石。為了了解大家的水平，我們進行一次簡單的摸底測驗。”
    試卷發下，教室裏瞬間響起一片倒吸冷氣的聲音和紙張摩擦的窸窣聲。
    證明題一：
    證明：存在一個定義在實數域上的函數 f(x，它在R上處處連續，但在 R上處處不可導。（提示：考慮 Weierstrass函數的構造思想）
    馮燁磊盯著題目，眉頭擰成了一個疙瘩，手中的筆無意識地在草稿紙上戳著點點，最終忍不住低聲罵了出來：
    “我艸！大一，微積分！老子本來以為不就是求個導算個積分兒嗎？怎麽他媽還得先定義實數啊？實數還用他媽定義？課本上不是說實數就是有理數加無理數嗎？什麽叫處處連續還他媽處處不可導啊？這他媽是人話嗎？正經函數誰處處連續，還處處不可導啊？這不神經病嗎！”
    原本以為數學是自己強項，打算秀一把。
    沒想到隨便一題都有競賽的難度。
    旁邊的高承宣也是一臉苦相，聽到馮燁磊的抱怨，他接話道：
    “兄弟，淡定。這就是咱們大青華的特色——交一個人的學費，上兩個人的課，做四個人的作業，最後還得跟八個人搶女朋友！怎麽樣，這麽一想，有沒有瞬間感覺賺麻了？”
    這話引得周圍幾個同樣抓耳撓腮的同學發出了壓抑的低笑聲，但笑容裏全是苦澀。
    講台上，李教授不動如山。
    池宏坐在靠窗的位置，神情專注。
    他掃了一眼那道題，腦海中瞬間調出相關概念：
    【記憶倉庫】裏存儲的《數學分析》教材片段、關於實數完備性的論述、以及Weierstrass函數作為經典反例的構造思路清晰浮現。
    他思路順暢，提筆開始在草稿紙上嚴謹地構建證明框架。
    時間到，大部分同學或空白或寫得七零八落。
    隻有池宏和少數幾人勉強答完。
    ……
    自動化概論課，頭發梳得一絲不苟的張教授正在講授控製論的起源與發展。
    “……維納的《控製論》奠定了這門學科的基礎，其核心思想在於反饋……”
    張教授話鋒一轉：“為了讓大家更深入地理解控製思想的本質，本周的作業是：閱讀維納《控製論》導論章節，撰寫一篇不少於3000字的讀書筆記，重點闡述‘反饋’概念在控製係統中的作用及其哲學意義。這將計入平時成績。”
    教室裏瞬間炸開了鍋。
    “3000字？導論章節就好幾十頁啊！”
    “哲學意義？這玩意兒怎麽寫？我高中議論文都頭疼！”
    “平時成績啊！不能掛！卷起來卷起來！”
    抱怨歸抱怨，學霸們的行動力是驚人的。
    當天晚上，“班級論壇”的【學習交流】板塊就被刷屏了：
    【0301015：救命！維納的書是人看的嗎？感覺在看天書！】
    【0301020：同感！不過我看隔壁班好像要求是2000字？】
    【0301003：@0301020醒醒，那是隔壁！咱張教授是出了名的嚴格！我已經肝了1000字了，感覺才剛開了個頭……】
    【0301012：卷王們！我剛聽說二班的王神已經寫到5000字了！據說引用了五篇參考文獻！】
    【0301008：靠！5000？目標是3000，但感覺不寫到6000都不好意思交…】
    卷，已然成為自動化0301班的主旋律。
    圖書館燈火通明，自習室座無虛席，鍵盤敲擊聲此起彼伏。
    池宏對此倒顯得很平靜。
    他每天雷打不動的【精讀5篇高質量學術論文】和【完成4000字讀書筆記】任務，早已讓他積累了海量的閱讀素材和寫作習慣。
    維納的《控製論》對他來說並不陌生，其核心思想與他每日接觸的前沿論文和知識圖譜多有印證。
    他沒有像其他同學那樣熬夜爆肝。
    在提交截止日的前一天晚上，他直接從暑假到現在所積累的、與“控製論”、“反饋機製”、“係統哲學”相關的讀書筆記抽取出來。
    這些內容原本分散在他每日的4000字任務中，涉及控製理論發展史、在工程、生物、社會等不同領域的反饋應用案例、以及對反饋本質的思考。
    池宏快速瀏覽、篩選、整合，邏輯鏈條自然形成。
    他幾乎不需要額外補充，便輕鬆整理出一份結構嚴謹、論述深入、引證豐富的文檔。
    ……
    幾天後，張教授在課堂上點評作業。
    “大部分同學都完成了作業，字數普遍遠超3000，甚至有不少同學達到了5000、6000字，這種鑽研精神值得肯定。”
    張教授頓了一下，目光投向池宏，“但我要特別表揚池宏同學提交的讀書筆記。”
    全班目光瞬間聚焦池宏。
    “池宏同學的筆記，篇幅超過30000字。”
    張教授此言一出，底下響起一片壓抑的驚呼，連那幾個寫到6000字的卷王也瞪大了眼睛。
    三萬字？這得熬幾個通宵？
    張教授的聲音帶著難以掩飾的讚賞：“但這篇筆記的價值絕不僅在於字數。其內容的深度、思考的廣度、邏輯的嚴密性，以及對反饋哲學意蘊的挖掘，遠超本科一年級水準。”
    “他引用了大量經典文獻和前沿觀點，甚至觸及了控製論在複雜係統的前瞻性思考。”
    “更難能可貴的是，整篇筆記行文流暢，見解獨到，完全沒有堆砌之感。”
    “這才是真正高質量的學術閱讀筆記！大家要向池宏同學學習這種深入思考和高效整合的能力。”
    教室裏一片寂靜。
    佩服、驚訝、挫敗的複雜情緒交織。
    馮燁磊撇了撇嘴，小聲嘟囔了一句“變態”。
    當天，微積分的成績也公布了，池宏是四個滿分之一。
    那些哭天喊地說考自己砸了的學生，也都沒有低於85的。
    這就是青華學霸們愛做的事之一——“賣弱”。
    考前“都不懂”，考完“完蛋了”，出成績98。
    502狀元宿舍裏，最低的是史少華的91分。
    ……
    下課後，自動化0301班的班級管理係統——“班級基地”的【班級論壇】裏，一條新的匿名帖子悄然出現，並被迅速頂起：
    【主題：關於某位學神的碎碎念】
    【匿名用戶】：
    “我從小到大，在任何一個班、任何一次考試，基本沒掉出過前三。說實話，很少遇到真讓我覺得佩服、自愧不如的人。”
    “直到來了這裏，遇到了池宏。”
    “從軍訓到課堂，從係統開發到這次筆記……我服了。”
    “他是真的強，強得不講道理，強得讓人生不起嫉妒心。”
    “我佩服的人，池宏，算一個。”
    “以後誰再跟我說‘狀元也就那樣’，我跟誰急。”
    【回複1（匿名）】：+1，同感。那種遊刃有餘、舉重若輕的狀態，裝是裝不出來的。
    【回複2（匿名）】：卷不動，根本卷不動。感覺和他不是一個維度的生物。
    【回複3（0301011）】：雖然匿名，但樓上幾位說出了我的心聲……池神，收下膝蓋！
    池宏晚上登錄係統準備查看課程通知時，這條被頂到首頁熱帖的留言映入眼簾。
    他淡淡一笑，這便是學霸們愛做的另一件事——“奶人”。
    把別人冠以各種“神”往死裏吹，然後默默看著自己成績單偷笑。
    池宏關掉係統後，他繼續頂著【體魄】4的光環，如饑似渴地學習著。