礦洞外的篩選廣場上，三百餘名應試者按身高列隊，像等待丈量的靈材般整齊排列。程明站在臨時搭建的高台上，目光掃過一張張緊張而期待的臉龐 —— 有滿臉風霜的散修，有稚氣未脫的少年，甚至有幾位頭發花白的老修士。他手中握著三塊石板，上麵刻著今日的篩選標準，每個字都用朱砂填塗，在陽光下格外醒目：“心正者入，好學者留，務實者進。”
    “第一關：心性測試。” 程明的聲音透過靈力傳遍廣場，鐵牛和林石抬來十個蒙著黑布的木箱，“箱內各有一物，或為靈晶，或為毒草，或為凡石。你們需僅憑觸覺判斷，將認為最有價值的物品名稱寫在紙上，不得交頭接耳。”
    應試者依次上前，手指穿過木箱的透氣孔觸摸物品。有人摸到溫潤的靈晶便眼露喜色，匆匆寫下答案；有人觸到毒草的刺毛便驚慌收手；隻有少數人在觸摸凡石時停頓片刻，仔細感受石質紋理後才落筆。一個穿著補丁布衣的少年在摸到第七個木箱時，指尖突然停頓 —— 箱內是塊布滿裂紋的殘玉，他卻在紙上寫下 “蘊含微弱土靈氣，可做基礎傳導材料”。
    程明注意到這個細節，量子神識捕捉到少年指尖的微顫並非恐懼，而是專注。他記得少年的登記信息：石根，礦場孤兒，無靈根卻能靠聽聲辨礦脈。
    第二關在新鑿的石室進行，五十盞螢石燈照亮牆上的題目。李硯設計的試題沒有一道涉及靈力運用，全是基礎格物學問題：“若靈紋玉每刻鍾吸附靈氣 0.5 單位，三刻鍾共吸附多少？”“分光鏡折射紅光與藍光，哪種偏折角度更大？”“用長三尺的杠杆撬動千斤礦石，支點應距礦石多遠？”
    應試者們頓時手足無措。世家子弟出身的修士對著算術題皺眉，散修們則對著光學問題搖頭。唯有石根等少數平民修士拿出炭筆在石板上演算，他們常年記賬、丈量的經驗讓這些題目變得親切。石根在答杠杆問題時，不僅寫出答案，還畫了幅簡易示意圖，標注著 “省力費距離” 的注釋。
    “第三關：實踐考核。” 程明帶領通過前兩關的二十餘人來到實驗區，每個石桌上都擺著相同材料：半塊靈紋玉、少量雷紋石粉、一罐靈脂，“一炷香內，用這些材料製作最簡單的靈氣傳導器，能讓螢石燈亮起即可。”
    考核開始後，場麵立刻分化。有修士急著塗抹雷紋石粉，卻不知需按比例調配；有人用力過猛碾碎了靈紋玉；石根則先觀察材料特性，用指甲刮下微量雷紋石粉與靈脂混合，在靈紋玉表麵畫出細細的直線，再將玉塊靠近螢石燈 —— 當微弱的綠光亮起時，他長長舒了口氣。
    三關結束，程明在廣場公布結果。石板上寫著最終入選的十二人名字，石根赫然在列，還有擅長算術的藥鋪學徒、能憑手感調配材料的鐵匠、在光學題上表現突出的繡娘。被淘汰的應試者中，不乏靈根資質優異者，卻因急功近利或基礎薄弱落榜。
    “為何選我？” 石根攥著錄取木牌，指節發白。他至今不敢相信無靈根的自己能進入格物院。
    程明指著他實踐考核的作品：“你在玉塊邊緣留出了緩衝紋，這是防止能量過載的細節，連很多老弟子都想不到。” 他看向所有新弟子，“格物學不看靈根，看是否有洞察規律的眼睛、計算推演的耐心、務實創新的雙手。”
    擴招後的格物院立即啟動教學體係。主石室被改造成教室，岩壁上刻著巨大的算盤和光譜圖，石桌排列成整齊的六排。每日卯時，程明準時開課，從最基礎的 “數術入門” 講起：“一加一等於二，這是格物學的根基，就像靈氣的最小單位不可分割。”
    他用靈蠶絲在空氣中擺出幾何圖形，講解 “三角形穩定性” 在陣法中的應用；用不同長度的銅管演示 “頻率與音調” 的關係，對應靈氣波動的波長差異；將玉符電池拆解成零件，標注每個部分的功能，如同講解人體經脈的運行。
    洛清羽負責基礎靈氣解析課程，她將《礦石譜》與光譜圖結合，教弟子們識別不同礦石的靈氣特征：“赤鐵礦在分光鏡下呈橙紅波段，對應火屬性靈氣；雲紋鋼則泛著淡藍，是極佳的傳導材料。” 她帶弟子們采集礦洞靈氣樣本，記錄不同區域的能量密度變化。
    實驗課是最熱鬧的環節。弟子們在鐵牛指導下練習使用調頻儀，看著不同頻率的靈氣讓光帶呈現出紅黃藍綠的變化；在阿芷帶領下培育靈能苔蘚，記錄不同光照下的生長速度；用程明發明的 “格物秤” 稱量靈氣重量，感受能量與質量的轉化關係。
    新弟子們很快展現出驚人的天賦。藥鋪學徒能精準計算藥材與靈氣的配比，鐵匠改良了靈紋玉鑽孔工具，繡娘用絲線編織出更精細的傳導回路。石根則在混沌靈晶的研究中嶄露頭角，他發現敲擊晶塊的不同位置，能讓雜光減弱 —— 這為解決能量不穩定問題提供了新思路。
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    教學體係的建立也帶來新挑戰。教材不足，程明便帶領弟子們抄寫《格物初階》；儀器短缺，大家就用凡鐵仿製實驗裝置；世家派來的臥底試圖混入教學，卻因連基礎算術都不會而暴露，被林石的護衛隊驅逐。
    深夜的實驗室，程明批改完新弟子的作業，看著石板上稚嫩卻認真的字跡露出微笑。石根在作業末尾畫了幅小圖：昏暗的礦洞裏，一盞螢石燈掛在格物院門牌下，光芒雖弱卻照亮了周圍的黑暗。
    “先生，第二批教材刻好了。” 李硯抱著新雕的玉簡進來，上麵刻著《格物算術進階》，“石根他們提議，能不能給平民修士開掃盲班，很多人連字都認不全。”
    程明望向窗外，礦洞外仍有零星的螢石燈光在晃動，那是未被選中卻不願離去的修士。他想起自己初入宗門時的窘迫，輕聲道：“明天就開，用最通俗的語言教，連掃盲班的教材都要標注拚音。”
    月光穿過結界，照亮新弟子們熟睡的石室。十二張木床上，每個人都抱著錄取木牌，臉上帶著踏實的笑容。程明知道，擴招隻是開始，建立完整的格物學教育體係還有很長的路要走。但當第一縷晨光再次照亮教室岩壁上的公式時，他仿佛看到無數平凡修士通過這些知識，正一步步走向屬於自己的光明大道。
    而在礦洞深處，程明特意為新弟子們刻下的校訓正散發著微光：“格物致知，知行合一，不分貴賤，唯求真理。” 這十六個字，將成為支撐格物院走過風雨的精神基石。
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