青州的晨光剛漫過靈脈院的牆頭，村級啟蒙班的木門就被推開了。阿梅提著裝著教材的布包走進來，看著滿院席地而坐的孩子 —— 最小的才五歲，手裏攥著母親縫的布筆；最大的十二歲，是幫家裏種靈稻的半大少年，他們都睜著亮晶晶的眼睛，盯著阿梅手裏的《靈氣力學三講》樣書，像盯著稀有的靈晶。
    “靈根普查後，鄉親們都想讓娃學格物，光靈脈院的學堂根本裝不下。” 阿梅將樣書放在石桌上，指尖拂過封麵的雙螺旋紋路 —— 這是程明特意設計的，讓孩子從小就眼熟靈根基因的符號。她身後的牆上，用炭筆寫著 “1+1=2”“靈稻畝產三石”，這些基礎算學題，是程明要求每個啟蒙班必須教的第一課。
    為了讓所有凡人都能上學，程明和自治議會用了半個月，搭建起覆蓋青州的 “格物學堂體係”：村級設啟蒙班，教算學、識字和基礎靈具認知，校舍多是改造的世家廢棄馬廄或祠堂；鎮級設進階班，加授靈氣流動原理、簡易靈根感應訓練，用的是礦洞改造的寬敞廳堂；州級則設研修班，專門培養師資和靈根激活指導員，就設在靈脈院旁的舊趙家書院。
    “阿梅老師，今天還教‘靈水怎麽流’嗎？” 五歲的小豆子舉著布筆，他上次聽阿梅講 “靈氣像渠水，順著地勢走”，回家就幫父親修了靈稻田的水渠，還真多澆了半畝地。
    阿梅笑著點頭，翻開樣書：“今天教‘靈氣怎麽推磨’—— 你們看，這外骨骼的關節，就是靠靈氣推著轉的，就像咱們村的石磨，得有驢拉才動。” 她用樹枝在地上畫外骨骼的齒輪，又畫石磨的磨盤，孩子們聽得入了迷，連窗外路過的老農都停下腳步，湊在窗邊聽。
    學堂體係能快速落地，靠的是多元的師資。阿梅是格物科初試第一，負責教基礎科學；王鐵山帶著幾個築基農民，教實踐課 —— 怎麽用算學算靈田收成，怎麽靠外骨骼鍛煉靈能；甚至連之前的低階修士李默，也主動來鎮級班任教，他厭倦了世家的壓榨，想讓凡人也能 “明明白白修煉，不被忽悠”。
    “以前世家修士教修煉，都藏著掖著，說‘天道機密不可泄’，其實就是怕咱們學會了，搶他們的資源。” 李默在進階班講課，手裏拿著靈能檢測器，“今天我教你們看靈能波動 —— 這指針跳得快，說明靈氣足，適合修煉；跳得慢，就去靈草多的地方待著，木係靈氣能補…… 這些道理，其實一點都不‘機密’。”
    而整個學堂體係的核心，是程明和洛清羽編寫的首期教材《靈氣力學三講》。為了讓凡人能看懂，他們沒寫晦澀的術語，而是用農耕、鍛造這些日常場景當例子：講靈氣壓強，就說 “靈稻穗越沉，壓得稻稈彎得越厲害，靈氣越足的東西，壓得靈能指針偏得越多”；講能量轉化，就提 “燒靈柴能煮靈米，燒靈晶能驅動外骨骼，都是靈氣變‘力氣’”；連最複雜的星核能量，也用 “像冬天的炭火，能烤暖身子，也能點燃柴火，星核能激活靈根，也能驅動女媧針” 來解釋。
    教材印刷那天，靈脈院的印刷坊外擠滿了人。程明原本隻印了五千冊，沒想到消息傳開，百姓們從七州趕來，有的背著靈米，有的提著布帛，有的甚至抱著剛編好的竹筐，都想換一本教材。
    “程聖師，給我一本！我兒子在啟蒙班，我也想跟著學，幫他記筆記！” 張老漢擠在最前麵，手裏攥著攢了半個月的靈晶，這是他原本想換靈種的，現在卻想先換教材。
    “我也要！我是鍛工，想看看能不能用靈氣改改鍛造爐！” 老劉扛著一把沒打完的靈鋤，他之前聽阿梅說 “靈氣能讓鐵變軟”，一直想試試。
    五千冊教材一上午就搶空了，沒搶到的百姓不肯走，圍著印刷坊喊：“再印點！再印點！” 程明看著百姓們渴望的眼神，當即決定加印一萬冊，還讓工匠們加班加點，連夜裏都點著螢石燈趕工。
    柳蒼瀾派來的奸細想破壞印刷坊，偷偷在油墨裏加了雜質，結果被負責印刷的老農發現 —— 老農之前在趙家的墨坊當過學徒，一摸油墨就知道不對，當場揪出了奸細，還笑著說：“咱們現在學了格物，不是以前那麽好騙的了！想毀教材？沒門！”
    加印的教材剛運到村級啟蒙班，就被孩子們搶著傳看。小豆子抱著教材，趴在石桌上，用布筆照著上麵的圖畫畫外骨骼；大一點的孩子則跟著阿梅念：“靈氣像流水，順著溝走；靈氣像風，能吹轉磨……” 聲音清脆，傳遍了整個村莊。
    而在青州城外的山路上，幾個冀州的代表背著剛換到的教材，腳步輕快地往回趕。他們要把教材帶回冀州，也要把青州的學堂體係學回去 ——“咱們也辦格物學堂，讓冀州的凡人也能讀書，也能學格物！”
    程明站在靈脈院的高台上，看著百姓們捧著教材的模樣，又望向遠處學堂裏傳來的讀書聲，心中滿是感慨。他想起最初在清溪村，阿草拿著草劍問 “怎麽才能保護家人”，現在，越來越多的凡人正在通過知識找到答案。
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    “義務教育，不是隻教‘讀書寫字’，是教大家‘明事理、辨規律’。” 洛清羽走到程明身邊，她右臂的晶體化紋路因最近忙著編寫教材，又淡了些，“以前世家靠壟斷知識和靈根，讓凡人聽話，現在咱們把知識給出去，把靈根激活的方法教出去，他們就再也沒法隨便壓迫凡人了。”
    程明點點頭，看向手裏的《靈氣力學三講》，封麵上的雙螺旋紋路在陽光下泛著光。這本薄薄的教材，不僅是知識的載體，更是打破世家文化壟斷的武器，是凡人站起來的 “底氣”。
    夕陽西下時，青州的每個村莊都能聽到讀書聲。村級啟蒙班的孩子在念算學題，鎮級進階班的農民在討論靈氣感應，州級研修班的師資在研究靈根激活方案。這些聲音交織在一起，像一首新的戰歌，宣告著修真界的文化格局正在改變 —— 知識不再是世家的專屬，義務教育的火種，正在青州的土地上燎原，也終將照亮整個修真界。
    而在玄天劍宗，柳蒼瀾看著手下送來的《靈氣力學三講》，氣得渾身發抖。他翻著教材裏通俗的例子，看著上麵 “凡人亦可學格物” 的批注，突然意識到，程明最可怕的不是雷火筒，不是靈根激活技術，而是這看似普通的義務教育 —— 它正在讓凡人覺醒，讓世家的 “天道特權”，徹底失去立足之地。
    但此刻的青州，沒人再在意柳蒼瀾的憤怒。百姓們捧著教材，在學堂裏學習，在田埂上實踐，在工坊裏嚐試，他們用格物知識改變生活，也用知識武裝自己，為即將到來的、更廣闊的修真界變革，打下了最堅實的基礎。
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