規劃好了接下來的創作重點，斯語的思緒轉回了當下。
    窗外是漫長的寒假，天氣酷寒，嗬氣成冰。
    之前幾個月忙於各種事務，幾乎沒什麽空閑，原本計劃的旅行一拖再拖。
    如今真的空下來了，卻被這凜冽的寒冬勸退，隻想窩在溫暖如春的室內，絲毫不想動彈。
    “總得找點事情做做。”
    斯語暗自思忖。
    一個念頭悄然浮現——學習樂器。
    這個想法並非一時興起。
    早在之前清音閣聽戲時，他就對那些悠揚的胡琴、清脆的琵琶心生好感。
    上次晚會救場時借用尤克裏裏的經曆，也讓他對親手奏出旋律有了一絲微妙的體驗。
    他發現，不知是否因為穿越所帶來的某種隱性福利，或是這具身體本身潛藏的天賦被激活，他的學習能力和身體協調性似乎遠超前世。
    就像那尤克裏裏，救場時他隻是憑著些許模糊的記憶和手感勉強應付。
    事後他出於好奇自己買了一把更好的在家練習，不過短短數日，手指便仿佛自行記住了琴弦的間距與按壓的力度。
    原本生澀的掃弦變得流暢自如，甚至能嚐試一些更具韻律感的複雜節奏型，進步速度讓他自己都感到驚訝。
    這種發現激發了他的興趣。
    他想係統地學習一兩種樂器，不為考級，不為表演，僅僅是為了滿足內心對音樂更深層次的好奇，為了能更直接地觸摸到音符的脈絡。
    或許，也能為自己未來的音樂創作提供多一種可能。
    他讓顧磊幫忙物色幾位頂尖的、有耐心的私人教師。
    目標樂器，他暫定了兩種：
    一是音色淒美婉轉、極富敘事感的二胡，他總覺得那兩根弦裏，能拉出人生百態與說不盡的江湖恩怨；
    二是音域寬廣、表現力豐富，既能金戈鐵馬又能淺吟低唱的古箏。
    他期待著，當自己的手指真正觸碰到琴弦，是否能更深刻地理解《精忠報國》的蒼茫、《牽絲戲》的纏綿，乃至未來可能從腦海中流淌出的其他旋律。
    這個寒假，外麵是冰雪的世界，而雲頂苑溫暖的書房兼琴室內，則將開啟一段與絲竹為伴的靜謐時光。
    斯語很清楚，無論是即將動筆的《神雕俠侶》，還是剛剛起步的樂器學習，都注定是漫長而需要沉浸的過程。
    但他享受這種狀態，在喧囂與榮耀之後，回歸到一種更為私人、更為基礎的積累與探索之中。
    世界的節奏仿佛也隨之慢了下來，隻有窗外的雪花無聲飄落，以及在他心中悄然醞釀的，新的故事與新的音符。
    顧磊的辦事效率一如既往地高。
    沒過幾天，他便聯係了兩位在帝都音樂圈內頗有聲望的器樂老師，並親自帶著他們來到雲頂苑進行試課。
    首先到來的是一位年約四十、穿著得體西裝、頭發梳理得一絲不苟的男老師，姓王，主攻二胡。
    他畢業於國內頂尖的音樂學院，曾是某著名民族樂團的二胡首席，獲得過包括“金鍾獎”在內的多項國內重要民樂賽事獎項。
    如今除了在音樂學院兼課外，也主要從事私人教學，學生中不乏考入名校或在比賽中獲獎者。
    他帶來的二胡看起來價值不菲，琴筒油潤，琴弓齊整。
    然而，當他開始演示時，斯語微微蹙起了眉頭。
    王老師的技巧無疑是嫻熟的，一首《映月》拉得流暢而規範，強弱處理也符合教科書式的標準。
    但斯語總覺得少了點什麽。
    那琴聲裏，似乎摻雜了一絲過於刻意展示技巧的匠氣，少了原曲中那種從骨子裏透出來的、與命運抗爭的悲愴與蒼涼。
    尤其是在某個快速換把的樂句銜接處，有一個極其細微、幾乎難以察覺的、因按壓力度稍欠而導致的音色微微發虛的瑕疵。
    或許在普通聽眾甚至大多數專業評審耳中都會被忽略，但在斯語那仿佛被強化過的、異常敏銳的聽覺捕捉下，卻顯得格外刺耳。
    就像一幅幾乎完美的畫作上，有一處微不足道的顏料顆粒，在懂得欣賞且追求極致的人眼中，便足以破壞整體的和諧與沉浸感。
    接著是一位三十多歲、氣質優雅的女老師，姓李，專精古箏。
    她同樣出身科班，是某青年古箏演奏家的同門師妹，自身也在多項國際民族樂器邀請賽中斬獲金獎，教學經驗豐富，據說很善於引導學生。
    她演奏了一曲《漁舟》，指法靈動，音色清越，將夕陽映照、碧波蕩漾的意境描繪得頗為生動。
    可是，斯語聽著，腦海中卻不自覺地浮現出《漁舟唱晚》，他們有些相似之處，。
    他聆聽過一些古箏大師的版本。
    相較之下，李老師的演奏，在情感的投入和意境的深度挖掘上，似乎總隔著一層薄紗。
    她的《漁舟》“晚”景很美，卻少了幾分勞作一日後歸家的那份踏實喜悅與麵對浩瀚江湖的淡淡惆悵。
    那是一種更內在、更生活化的氣息，而李老師的《漁舟唱晚》，則更像是在舞台上精心編排過的、追求視聽效果的表演，美則美矣，魂卻未至。
    兩位老師無疑都是優秀的，他們的資曆和技巧足以讓絕大多數學習者滿意。
    但斯語的情況特殊。
    他腦海中儲存著來自另一個世界的、經過時間洗禮和無數人驗證的、堪稱“完美”的聽覺記憶模板。
    他的耳朵又偏偏敏銳得能捕捉到最細微的偏差。
    這種“曾經滄海難為水”的聽覺體驗，讓他無法輕易接受那些雖然優秀卻仍存在一絲匠氣或情感隔閡的演奏。
    他需要的，不僅僅是技術的傳授者，更是一位能引領他觸摸到樂器靈魂、理解其背後深厚文化底蘊的引路人。
    顯然，這兩位在現行教育體係和比賽機製下培養出的精英教師，暫時未能達到他內心那把過於嚴苛的標尺。
    送走兩位老師後，顧磊看向斯語，等待他的決定。
    斯語輕輕搖了搖頭，語氣平靜卻不容置疑，“技巧很好，但……缺了點什麽。感覺不對。”
    顧磊了然，他深知斯語在藝術上近乎偏執的追求，並不多言，隻是開始思考其他的尋訪渠道。
    斯語沉吟片刻，忽然想起了什麽。
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