遼西要發展壯大，那就需要各行各業的人才。
    可豪門大族壟斷了學識，他們的族人子弟也不可能為他曹風所用。
    曹風有意另起爐灶，自己培養人才。
    “即日起，遼西六縣各設立縣學堂一座，招募七歲至十五歲的孩童。”
    “縣學堂將負責教授這些孩童讀書識字，讓他們粗通文墨。”
    “這些孩童進入縣學堂後，吃穿住行，筆墨紙硯等所有花費，均由我曹風一力承擔。”
    此言一出，滿座皆驚。
    眾人皆疑，自家小侯爺莫非是瘋了不成？
    這設立縣學堂，為他們遼西培養人才，他們是支持的。
    可是所有的花銷均由幕府承擔，這就讓他們不解了。
    自家小侯爺圖什麽？
    要知道。
    這麽多學堂，那麽多孩童的花費。
    這可以養兩營兵馬了！
    “小侯爺，是不是再考慮考慮？”
    知府孟學文以前自己開過私塾，知曉這可不是開玩笑的。
    特別是筆墨紙硯，那可貴著呢。
    這一年下來，可不是一筆小數目。
    自家小侯爺是遼西經略使不假，可這也沒有達到富可敵國的地步。
    這敗家也不是這麽敗的。
    麵對孟學文的勸說，曹風笑著擺了擺手。
    “此事無須再考慮！”
    曹風對眾人道：“我遼西之地之所以窮困，動蕩不安。”
    “此等困境，根源在於教化未興，致使百姓心智未開，蒙昧無知。”
    “彼等動輒以暴力相向，拳腳相加，而非以理服人。”
    “在外人看來，我遼西之地的百姓那就是一些暴戾蠻橫的刁民。”
    “彼等因偏見所累，不願與我遼西交往，更不願至此經商，致使百業蕭條，民生凋敝。”
    “長此以往，我遼西就變得越來越窮困。”
    曹風提高了音量說：“我們遼西要想變得富庶，必須興教化！”
    “這不僅僅能讓我遼西百姓懂得識文斷字。”
    “更是能夠讓他們懂得朝廷法度，懂得一些聖賢道理。”
    “知曉什麽能做，什麽不能做，從無知蠻橫的刁民，變成知道禮義廉恥之人.......”
    現在遼西的許多百姓，完全就是文盲一個。
    看不懂文字書籍，缺少教育，禮義廉恥這些東西更是匱乏。
    人家說什麽就是什麽，自己完全沒有思考能力。
    一些人甚至沒有辨別是非的能力。
    他們極其容易被那些掌握話語權的宗族家主所蠱惑煽動。
    曹風想要興教化，就是要改變這一現狀。
    通過加強教育，尤其是德育教育，可以提升百姓的明辨是非能力。
    那誰對他們好，誰對他們不好，他們至少自己能做出判斷。
    當然。
    曹風興教化還有一個重要的原因是想同化掉那些生活在遼西的胡民。
    相較於遼西大乾百姓，這些胡人部落顯得更為愚昧無知，缺乏開化。
    他們和大乾百姓互相仇視，因為土地和草場等利益問題，矛盾極深。
    他在六縣設立學堂，不僅僅要招募大乾百姓的子弟入學。
    更要將胡人部落的孩童也一並納入其中。
    隻要堅持下去。
    那些胡人部落的孩童以後也會說大乾官話，移風易俗。
    通過這樣潛移默化地影響，讓他們逐漸融入大乾，成為大乾的一部分。
    而不是像如今這般。
    他們居住在大乾的土地上，名義上是大乾的子民。
    可實際上他們卻說的是胡話，吃的是胡食，與大乾格格不入。
    他新建的學堂將會成為大乾百姓和胡人部落的一個融合劑。
    讓他們彼此了解交融，最終融為一體。
    “除了在各縣設立縣學堂外，遼西府城還將設立一座府學堂！”
    曹風繼續道：“這府學堂將招募十五至二十歲的青少年！”
    “縣學堂完成學業的孩童，也可進入府學繼續深造。”
    曹風方才一口氣要建立六座縣學堂，已經讓眾人震驚了。
    沒有想到他還沒完。
    竟然還要新建一個府學堂。
    這不是多此一舉嗎？
    他們遼西就這麽巴掌大的一塊地方，用得著那麽多讀書人嗎？
    “府學堂與縣學堂不同。”
    曹風對眾人道：“縣學堂主要是教授孩童們識文斷字，讓他們懂得一些粗淺的聖賢道理。”
    “這府學堂最主要的則是培養我遼西各行各業的人才。”
    “府學堂將設立農學、兵學、匠學、醫學等二十多不同的學科。”
    有了縣學打基礎，府學就是升級版。
    到時候他們就能分門別類地學習各行各業的知識，那就容易得多。
    曹風的目標不僅限於培養治理地方的官員，他更期望遼西各行各業都能迎來蓬勃發展。
    隻要遼西府學的學生完成了學業。
    他們進入到遼西各行業去。
    那遼西肯定能煥然一新。
    諸如這醫學。
    現在的那些郎中也帶徒弟。
    可他們帶徒弟是有條件的。
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    得先從最底層做起，比如收購藥材。
    而後才能當切藥材的學徒。
    實際上這些郎中將自己的這些徒弟當免費的仆人在使用。
    而且他們為了確保自己的稀缺性，也不願意傾囊相授。
    或許有的徒弟跟了他們十年二十年，才能勉強出師。
    不僅培養周期長，而且培養效果也參差不齊。
    導致的結果是各地郎中極其稀缺，看病就能讓普通農家傾家蕩產。
    他的府學將第一期招募一百名青少年。
    讓他們係統地學習看病療傷相關的課程。
    他們這一百人完成學業後，一部分將進入軍中，為軍隊效力。
    屆時，將士們在戰場上即便受傷，也能因得到及時救治而避免喪命。
    現在大多數將士的死亡並不是戰場上死的。
    而是受傷得不到及時的醫治和護理而死。
    常見原因包括傷口感染、失血過多等。
    總而言之。
    府學到時候能批量培養醫務兵，到時候能極大地降低將士的死亡率。
    另外一部分府學的醫學科學生完成學業後則會進入民間。
    到時候他們無論是當赤腳醫生，還是自己開藥鋪，也能極大改善當地百姓看病難的問題。
    總而言之。
    曹風設立的這個府學，將會對各行各業源源不斷地培養人才。
    知府孟學文以前當過私塾先生，主要是教一些聖賢道理和吟詩作畫等。
    可現在自家小侯爺竟然要開設農科、兵學、匠學、醫學等科目。
    這顛覆了他的認知。
    在他的認知中。
    這些東西不都是以老帶新，師傅帶徒弟嗎？
    還能集中到一起學？？
    可這些都是難登大雅之堂的東西。
    和讀聖賢書的學生放在一起，合適嗎？
    可是自家小侯爺提出的這個法子，也的確是好法子。
    以前孩童想學一門手藝，那就得拜師，需要拿出重禮不說，還要熬時間，熬資曆。
    可若是設立府學，那就沒有那麽麻煩，就能很快培養大批有手藝的人。
    眾多手藝人的湧現，將極大改善遼西當前百業不振的現狀。
    議事廳內議論紛紛，對於曹風提出的這個新穎的東西。
    很多人還沒想明白其中的道理，也有人興奮不已，覺得大有可為！
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