編程帶來的掌控感和創造樂趣，像一顆投入湖心的石子，在傲天心中蕩開層層漣漪，激發了他對科技更深層次的渴望。不再滿足於僅僅在軟件層麵操控那台老舊的486，他的目光投向了更具體的、軟硬件結合的“創造”。
    【基礎電路理論與焊接】的技能早已饑渴難耐，【精密計算】的大腦渴望著更複雜的挑戰。編寫軟件是虛擬世界的構建，而親手製作一個能看得到、摸得著的電子裝置，則是一種截然不同的、更具成就感的實體創造。
    他的“工作台”——窗邊那張舊書桌，變得越發擁擠和“危險”。電烙鐵、鬆香、焊錫絲、各種拆機下來的電阻電容晶體管、小電機、齒輪、電池盒……散落得到處都是。母親每次進來送水果都要心驚膽戰，反複叮囑“小心燙著”、“別電著”。
    傲天開始嚐試將代碼世界與實物世界連接起來。
    他最初的目標很簡單：做一個能由電腦控製的ed小燈。
    這在那時的技術條件下對一個小學生來說堪稱浩大工程。他需要解決幾個問題：1. 電腦如何發出控製信號？並行口？串行口？）2. 信號如何傳輸？3. 如何用信號控製電路通斷？繼電器？三極管開關電路？）
    他翻爛了手頭能找到的所有無線電雜誌和電子入門書籍，【快速記憶】瘋狂吸收著相關知識。【精密計算】則不斷模擬推演著各種電路設計的可行性和參數。
    最終，他選擇了一個相對可行的方案：利用電腦的並行打印口pt口）輸出信號，通過一個簡單的三極管開關電路驅動ed。
    接下來就是動手。找合適的電阻、三極管，在萬用板上焊接電路，用父親工廠裏的報廢線材製作連接線……
    過程絕非一帆風順。焊點短路、三極管燒毀、信號線接錯、電腦無法識別……問題層出不窮。
    但傲天樂在其中。【精密計算】幫助他快速定位故障，【手巧】保證焊接和操作的精準，【簡易修補】和那本古工匠筆記則偶爾提供一些解決問題的奇思妙想比如用蠟密封某個易短路的地方）。
    失敗了就重來，燒了元件就再去廢品站淘換或者用零花錢買新的。
    終於，在一個周末的下午，經過無數次調試後，他編寫了一段簡單的basic程序，通過向並行口特定地址發送數據來控製電壓高低。
    他屏住呼吸，敲下回車鍵。
    電腦並行口延伸出來的那根簡陋連接線另一頭，焊在萬用板上的那顆紅色ed，隨著他代碼裏循環語句的節奏，神奇地、一下一下地閃爍起來！
    成功了！
    電腦代碼，真的控製了現實世界中的一盞燈！
    雖然隻是微不足道的一小步，但那種跨越虛擬與現實的操控感，帶給傲天的震撼和成就感，遠超任何一個滿分試卷或運動會金牌！
    【叮！宿主成功實現軟硬件交互，完成“電腦控製ed”項目，科技實踐能力與創新能力顯著提升。獲得獎勵：能量碎片+30！技能點+1！】 能量碎片：490100！ 技能點：5！
    豐厚的獎勵！距離500點綠色召喚卡僅一步之遙！技能點也達到了5個！
    傲天興奮地握緊了拳頭。他看著那枚按照自己指令閃爍的ed，仿佛看到了無數可能：自動控製、機器人、智能家居……未來的科技圖景在他眼前緩緩展開。
    這個小成功極大地鼓舞了他。他開始構思更複雜的項目：用電腦控製小電機轉動製作一個簡易的電腦風扇？）、做一個光控或聲控的台燈、甚至嚐試用收音機接收模塊獲取天氣信號……
    他的“科技萌芽”不再僅僅是興趣，而是變成了一種強大的內驅力。他如饑似渴地吸收著一切能接觸到的科技知識，將零花錢和擺攤收入的大部分都投入到了購買元件和工具上。那個小小的“傲家電子百貨”攤位上，也開始出現一些他自製的、新奇的小電子玩具，雖然銷量不如襪子，卻吸引了不少好奇的目光。
    同學們都知道傲天不僅學習好、體育棒，還會“變魔術”一樣用電腦控製小燈泡，簡直把他當成了無所不能的“小發明家”。
    陳老師得知後，更是驚為天人，直接向學校申請，將機房角落裏一台幾乎報廢的386電腦批給了傲天“做研究”。
    科技的火花，在這個二年級小學生的窗台下，悄然迸發，並且越燒越旺。
    烈焰的科技樹，硬件與軟件的兩根枝椏，開始交錯生長，逐漸顯現出融合的跡象。一個屬於創造者的時代，正在向他招手。
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