時光荏苒，麒麟降世的祥瑞之光仿佛還在眼前閃爍，轉眼間，陳天佑到了啟蒙的年紀。在那個對世界充滿好奇與憧憬的時刻，他踏入了啟蒙學堂的大門，開啟了一段充滿未知與驚喜的修文之旅。
    啟蒙學堂位於渡慕寨的中心位置，是一座古樸而莊重的建築。木質的結構散發著淡淡的木香，仿佛在訴說著歲月的故事。學堂的大門寬闊而厚重，上麵雕刻著精美的圖案，寓意著知識的傳承與希望的延續。走進學堂，首先映入眼簾的是一個寬敞的庭院，庭院中種滿了各種花草樹木，四季都有不同的景致。春天，櫻花盛開，粉色的花瓣如雪花般飄落，仿佛給庭院鋪上了一層夢幻的地毯；夏天，綠樹成蔭，蟬鳴陣陣，孩子們在樹下乘涼、嬉戲，感受著大自然的生機與活力；秋天，楓葉如火，銀杏金黃，庭院仿佛被打翻了調色盤，充滿了詩意；冬天，梅花傲雪綻放，淡雅的香氣彌漫在空氣中，給寒冷的冬日增添了一絲溫暖。
    學堂的夫子是一位年過半百的老者，名叫周銘。他身材清瘦，麵容和藹，眼神中透著睿智與溫和。陳夫子飽讀詩書，對儒家經典有著深刻的理解和獨到的見解。他不僅知識淵博，而且教學方法獨特，善於引導學生思考問題，激發他們的學習興趣。他常說：“讀書之道，在於用心體悟，而非死記硬背。隻有理解了書中的道理，才能真正將知識化為己用。”
    陳天佑第一次見到陳夫子時，心中既緊張又興奮。他恭敬地向夫子行了拜師禮，心中充滿了對知識的渴望。陳夫子微笑著看著他，眼中滿是期許，輕輕拍了拍他的肩膀，說道：“孩子，從今天起，你便踏上了求知的道路。這一路上，或許會有困難，或許會有挫折，但隻要你堅持不懈，定能收獲知識的果實。” 陳天佑用力地點了點頭，那一刻，他仿佛看到了一個全新的世界在他麵前徐徐展開。
    清晨的陽光透過學堂雕花的窗欞灑在課桌上，陳天佑早早地來到學堂，和新認識的小夥伴們坐在略顯陳舊卻被擦拭得一塵不染的木桌前，等待著一天的課程開始。當陳夫子手持戒尺，步伐穩健地走進教室時，原本還嘰嘰喳喳的課堂瞬間安靜下來，隻聽見此起彼伏的呼吸聲。
    “今日，我們繼續研讀《三字經》。” 陳夫子的聲音不高不低，卻清晰地傳入每個孩子耳中。他輕輕翻開書卷，目光掃過眾人，“‘融四歲，能讓梨。弟於長，宜先知。’此句說的是孔融四歲便能懂得謙讓兄長，將大梨讓給他人。那你們說說，在生活中，謙讓又有何益處呢？”
    教室裏先是一片寂靜，孩子們你看看我，我看看你，都有些怯生生的。過了一會兒，一個胖乎乎的小男孩舉起手，聲音洪亮地說：“夫子，我知道！上次我和弟弟分糕點，我把大的給他，他可開心了，還抱著我親了一口！” 惹得全班同學都笑了起來。
    陳天佑也跟著笑了笑，隨後他認真思考起來，緩緩舉起手：“夫子，我覺得謙讓能讓大家都開心。就像我們在庭院裏玩耍，要是都爭著玩同一個玩具，肯定會吵架。但如果互相謙讓，就能一起玩得很愉快，還能交到更多的朋友。”
    陳夫子滿意地點點頭，眼中滿是讚賞：“天佑說得極是。謙讓不僅能讓人與人之間的關係更加和睦，還能體現一個人的品德。這品德，便是立身之本啊。” 說著，夫子又給大家講起了曆史上因謙讓而成就佳話的故事，從泰伯讓王位成就吳國霸業，到藺相如謙讓廉頗將相和，孩子們都聽得入迷，小小的心中種下了美德的種子。
    在學習《百家姓》時，陳夫子突發奇想，讓孩子們玩起了 “姓氏接龍” 的遊戲。他先說出 “趙錢孫李”，接著指定一個孩子繼續接下去。當接龍到陳天佑時，他略一思索，快速說道：“陳衛蔣沈韓！” 其他孩子先是一愣，隨後紛紛鼓掌叫好。陳夫子笑著說：“天佑反應機敏，不錯不錯。這《百家姓》雖隻是姓氏羅列，但其中也藏著學問。你們可知道，這些姓氏大多是如何而來的？”
    孩子們都搖了搖頭，眼中滿是好奇。陳夫子便從遠古時期的部落圖騰講起，說到黃帝、炎帝的姓氏，再講到分封製下因封地而得姓，又聯係到身邊同學的姓氏，將枯燥的姓氏知識講得妙趣橫生。陳天佑聽得聚精會神，手中無意識地在桌麵上比劃著，心中暗自驚歎：原來這簡簡單單的姓氏背後，竟有如此深厚的淵源。
    除了經典誦讀，算術課也是讓陳天佑既頭疼又著迷的課程。有一次，陳夫子出了一道難題：“有一筐蘋果，若分給三個孩子，還剩兩個；若分給五個孩子，還剩三個。問這筐蘋果最少有多少個？” 孩子們都皺起眉頭，有的在紙上寫寫畫畫，有的嘴裏小聲嘟囔著計算。
    陳天佑托著下巴，絞盡腦汁地思考。他嚐試著用不同的數字去代入計算，可試了好幾個都不對。正當他有些氣餒時，突然想起之前學過的倍數知識，眼睛一亮，又重新算了起來。過了許久，他興奮地站起來：“夫子，我算出來了！是八個！三個孩子每人分兩個，剩下兩個；五個孩子每人分一個，剩下三個！”
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    陳夫子欣慰地笑了：“天佑聰慧，能舉一反三，這正是學習算術的關鍵。算術之道，在於靈活運用，切不可死板。” 得到夫子的誇獎，陳天佑的臉上洋溢著自豪的笑容，對算術的興趣也愈發濃厚。
    書法課上，陳天佑的專注程度更是達到了極致。他深知自己初學時字寫得歪歪扭扭，於是每天都會比別人多花一個時辰練習。一開始，他的手腕總是不聽使喚，毛筆在宣紙上留下的線條歪歪扭扭，墨水還常常暈染開來，把紙張弄得髒兮兮的。但他從不抱怨，隻是默默地一遍又一遍地臨摹。
    有一天，他正在練習 “人” 字，怎麽寫都寫不出那種剛勁有力的感覺。陳夫子走到他身邊，握住他的手，輕聲說道：“執筆要穩，運筆要緩，心中想著筆畫的走勢，方能寫出神韻。” 在夫子的指導下，陳天佑靜下心來，按照夫子說的方法重新書寫。這一次，筆下的 “人” 字雖然還不夠完美，但已有了幾分挺拔的姿態。
    隨著時間的推移，陳天佑的書法進步明顯。他寫的 “永” 字八法，每一筆都有了自己的韻味。學堂舉辦書法展覽時，他的作品被掛在了顯眼的位置，引得同學們紛紛駐足欣賞，連陳夫子都忍不住讚歎：“天佑在書法上頗具天賦，且勤奮刻苦，假以時日，必有所成。”
    繪畫課則是陳天佑釋放想象力的天地。他常常盯著窗外的景色出神，將看到的一切都記在心裏，然後在畫紙上重現。有一次，他畫了一幅《渡慕寨的四季》，春天是庭院中盛開的櫻花，花瓣隨風飄舞；夏天是寨子裏的小溪，孩子們在水中嬉戲；秋天是金黃的稻田，農民伯伯忙碌收割；冬天是覆蓋著白雪的屋頂，炊煙嫋嫋升起。
    這幅畫被陳夫子拿到課堂上展示，夫子說：“天佑的畫，不僅畫出了景色，更畫出了情感。你們看，這櫻花仿佛在風中輕語，這溪水仿佛在歡快流淌。繪畫，就是要用畫筆表達內心的世界。” 同學們都投來羨慕的目光，陳天佑也因此更加熱愛繪畫，他幻想著有一天，能用畫筆描繪出更多精彩的世界。
    在學堂的日子裏，陳天佑還經曆了許多有趣的事情。一次課間休息，他和小夥伴們在庭院裏玩捉迷藏。他躲在一棵大樹後麵，卻意外發現了一個鳥巢。他小心翼翼地觀察著，生怕驚擾到巢中的小鳥。這時，陳夫子也走了過來，和他一起觀察小鳥，還給他講解了許多關於鳥類的知識。
    還有一次，學堂組織孩子們去郊外踏青。他們走在鄉間的小路上，聞著泥土的芬芳，看著田野裏的莊稼。陳夫子邊走邊給大家講解農作物的生長過程，從播種到收獲，每一個環節都講得細致入微。陳天佑蹲在田埂上，仔細觀察著嫩綠的麥苗，心中對大自然的神奇充滿了敬畏。
    在學習 “天文地理” 知識時，陳夫子為了讓孩子們更好地理解，特意在夜晚組織了一場觀星活動。孩子們帶著小板凳，坐在庭院中，仰望著璀璨的星空。陳夫子指著天空，一一介紹著各個星座：“那是北鬥七星，形狀如同一個勺子，古人常用它來辨別方向；那是牛郎星和織女星，它們之間有著一個美麗的傳說……”
    陳天佑聽得入神，眼睛一眨不眨地盯著星空。他想象著牛郎織女在星空中相會的場景，心中充滿了浪漫的幻想。回到家後，他還特意畫了一幅星空圖，將自己看到的和想象的都畫了上去。
    隨著學習的深入，陳天佑和同學們之間的競爭也逐漸激烈起來。學堂每個月都會進行一次小考，檢驗大家的學習成果。在一次小考中，陳天佑因為粗心大意，在一道簡單的算術題上出了錯，成績沒有達到自己的預期。他難過地趴在桌子上，眼淚在眼眶裏打轉。
    陳夫子發現了他的情緒，把他叫到一旁，語重心長地說：“天佑，一次考試的失利並不可怕，可怕的是失去信心。你要從錯誤中吸取教訓，明白自己的不足在哪裏。記住，學習是一場漫長的旅程，途中難免會有坎坷，但隻要堅持下去，終會到達成功的彼岸。”
    陳天佑抬起頭，看著夫子和藹的麵容，堅定地點了點頭。從那以後，他變得更加細心，每次做完題都會認真檢查。在下一次考試中，他憑借紮實的知識和細心的態度，取得了優異的成績。
    在啟蒙學堂的日子裏，陳天佑如同一棵茁壯成長的幼苗，盡情地汲取著知識的養分。他對這個全新的知識世界充滿了好奇與憧憬，迫不及待地想要探索更多的奧秘，而這，僅僅隻是他求知之路的開始 。
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