牛二那件事過去後沒幾天，林逸的攤子前來了個稀客。
    不是街坊，不是商人，是個穿儒衫的老者。六十來歲，花白胡子梳得整齊，戴著一頂方巾，走路時背挺得筆直，手裏拄著根紫竹杖。
    老者站在攤子前，盯著“林氏天機推演”的招牌看了好一會兒，眉頭微微皺著。
    小木頭正在給一個賣菜的大娘算今天該進什麽菜——其實不是算，是分析：昨天西街口賣菜的多，今天該去東街；最近天熱，綠葉菜放不住，該少進多賣。
    大娘付了十文錢，高高興興走了。小木頭一抬頭看見老者，愣了愣：“老先生，您……”
    “林逸在嗎？”老者開口，聲音沉穩。
    “先生去茶館了，馬上回來。”小木頭搬過凳子，“您坐會兒？”
    老者沒坐，依舊站著，目光在攤子上掃視。看到那本《推演入門》時，他眉頭皺得更緊了。
    約莫一盞茶工夫，林逸回來了——他剛去茶館跟張半仙商量下月初一廟會的事。看見老者，他也愣了。
    這老者他認識。或者說，原身的記憶認識。
    縣學教諭，姓陳，名守正。三年前原身參加縣試時，就是這位陳教諭主持的。當時原身文章寫得花團錦簇但空洞無物，陳教諭批了八個字：“華而不實，難堪大用。”
    後來原身落榜，一度想尋短見，也有這位教諭“眼力太毒”的緣故。
    “陳教諭？”林逸拱手。
    陳守正打量著他，眼神複雜：“林逸，三年不見，你……變化很大。”
    “混口飯吃。”林逸笑了笑，“教諭找我有事？”
    陳守正沉默片刻，說：“聽說你最近名聲很響。《推演入門》那本冊子，老夫看了。”
    林逸心裏一緊。這老學究，該不會是來批判他“離經叛道”的吧？
    “寫得如何？”他試探著問。
    “歪理邪說。”陳守正毫不客氣，“但……有些道理。”
    這轉折讓林逸和小木頭都愣了。
    陳守正歎了口氣：“縣學裏那些學生，讀死書，死讀書。寫出來的文章，跟你三年前一個毛病——華而不實。老夫想了很久，問題出在哪兒。”
    他頓了頓，看著林逸：“看了你的冊子，有點明白了。他們隻知聖人言，不知世間事。你那些‘觀察’‘分析’的法子，雖然粗淺，卻是在教人看世界。”
    林逸鬆了口氣：“教諭過獎。”
    “不過獎。”陳守正搖頭，“所以老夫來，是想請你到縣學講一堂課。”
    “什麽？”林逸以為自己聽錯了。
    “講你的‘推演之術’。”陳守正說，“不用講多深，就講講怎麽觀察，怎麽分析。給那些學生開開眼，讓他們知道——聖賢書外，還有活生生的世間。”
    林逸沉默了。這事有點突然。
    “教諭，”他想了想，“我當年可是您口中的‘難堪大用’。現在讓我回去講課，不怕被人笑話？”
    “笑話？”陳守正哼了一聲，“能讓學生寫出實在文章，比麵子重要。你去不去？”
    林逸看看小木頭。孩子眼睛亮晶晶的，滿是期待。
    “去。”林逸點頭，“什麽時候？”
    “明天上午，巳時。”陳守正說，“講一個時辰。講好了，縣學給你十兩銀子做酬勞。講不好……就當老夫看錯了人。”
    說完，他拄著竹杖走了，背影還是那麽挺直。
    小木頭興奮地拽林逸袖子：“先生！您要去縣學講課了！那可是縣學啊！”
    林逸心裏卻有點打鼓。給一幫書生講課，講他的“數據分析”？這畫風也太詭異了。
    晚上，他翻來覆去想講什麽。最後決定：就講《論語》裏那句“三人行，必有我師焉”。用數據分析的角度，重新解讀。
    第二天上午，林逸換了身最體麵的衣裳——還是那件青布衫，但洗得幹淨，熨得平整。小木頭非要跟去，林逸就帶上了。
    縣學在鎮東，青磚黑瓦，門口立著“明倫堂”的匾額。林逸走到門口時，腳步頓了頓——三年前，他就是在這兒落榜的。
    陳守正在門口等他，看見他，點點頭：“來了。學生在堂上等著了。”
    林逸走進講堂。堂下坐著三十多個書生，年紀從十五六到二十出頭都有。看見他進來，竊竊私語聲響起。
    “這就是林逸？”
    “那個算命的？”
    “教諭怎麽請他來……”
    陳守正咳嗽一聲，堂上安靜了。他走到講台前，簡單介紹：“今日請林逸先生來講‘觀察推演之術’。爾等靜聽。”
    說完，他退到一旁坐下。
    林逸站在講台上，看著下麵那些年輕的臉——有好奇的，有不屑的，有等著看笑話的。他深吸一口氣，開口：
    “諸位，今日不講聖賢書，講怎麽‘看’。”
    他從袖中拿出三枚銅錢，放在講台上：“比如這三枚錢。諸位看到了什麽？”
    一個書生舉手：“錢。”
    “什麽錢？”
    “銅錢。”
    “還有呢？”
    書生語塞。
    林逸拿起第一枚：“這枚，康元三年鑄，銅七鉛三，重一錢二分。邊緣磨損均勻，是長期流通的結果。”又拿起第二枚：“這枚，康元五年地方仿鑄，銅六鉛四，輕半分。字跡略模糊，是模具問題。”第三枚：“這枚，假錢，銅五鉛五摻錫，聲音發悶。”
    他敲了敲第三枚，“叮”聲確實沉悶。
    堂上安靜了。
    “這就是觀察。”林逸說，“不是用眼睛看，是用腦子帶著眼睛看。看細節，看差異，看背後的原因。”
    他頓了頓，拋出今天的主題：“《論語》有雲：‘三人行，必有我師焉。’諸位如何理解？”
    一個書生站起來背書：“聖人教誨，要虛心向學，他人必有我可學之處。”
    “說得好。”林逸點頭，“但若用觀察分析的方法，這句話可以換個角度理解。”
    他在背後的黑板上——縣學居然有黑板，是陳守正新弄的——寫下：三人行，必有我師。
    “咱們來算算概率。”林逸說，“假設每個人身上，都有至少一樣你可以學的東西。那麽隨機找三個人，至少一人有你可學之處的概率是多少？”
    書生們麵麵相覷。概率？這詞兒新鮮。
    林逸開始列式子——當然是用白話：“假設每個人有東西可學的概率是……咱們保守點，算七成。那麽三個人都沒有的概率，就是三成的三次方——0.3乘0.3乘0.3，約等於0.027，也就是不到百分之三。”
    他在黑板上寫下數字：“所以，至少一人有你可學之處的概率，就是百分之九十七以上。接近百分之百。”
    堂上一片嘩然。
    “這……這怎麽可以算概率！”
    “聖人之言，豈能用數術衡量！”
    陳守正也皺起了眉。
    林逸不慌不忙：“我不是說聖人說得不對。我是說，聖人說得對——而且可以用數據證明他說得對。‘三人行必有我師’，不是玄妙的道理，是經過實踐檢驗的高概率事件。”
    他看向那個最先反對的書生：“這位同窗，你早上來學堂時，路過早市了嗎？”
    書生一愣：“路過了。”
    “看到賣菜的李嬸了嗎？”
    “看、看到了。”
    “李嬸今天賣的什麽菜？”
    書生語塞。
    林逸笑了：“你不知道。但我知道——她今天賣的小白菜特別水靈，因為昨兒夜裏她給菜地澆了井水，水涼，菜脆。她還特意留了最嫩的一把，說要送給西街口王奶奶——王奶奶牙口不好，就愛吃嫩菜。”
    他頓了頓：“這是李嬸的仁心。仁心可學否？”
    書生沉默了。
    “再比如，”林逸繼續說，“茶館說書的劉先生，為了一個新段子，翻了三本縣誌，問了八個老人，改了十稿。這是‘鑽研’的精神。可學否？”
    “賣豆腐的張叔，每天第一個起床磨豆子，豆腐嫩而不碎，三十年來從沒偷工減料。這是‘誠信’。可學否？”
    他一個個舉例，都是鎮上普通人，普通事。
    堂上漸漸安靜了。年輕的書生們眼睛開始發亮。
    “所以‘三人行必有我師’，”林逸總結，“不是說非要找三個讀書人。街上的販夫走卒，家裏的爹娘兄弟，田裏的農夫工匠——每個人身上，都可能有一處閃光點，值得你學。關鍵在於，你要會‘觀察’，會‘發現’。”
    他回到黑板前，寫下兩個詞：觀察、發現。
    “讀書是為了明理。但理在書中，也在書外。隻會讀書，是書呆子；既會讀書，又會看世界，才是真學問。”
    說完，他看向陳守正。
    老教諭坐在那兒，臉上表情複雜。有震驚，有不解，但似乎……也有觸動。
    林逸又講了一會兒，講怎麽觀察人的衣著舉止，怎麽分析事的來龍去脈，怎麽從細節推斷整體。他舉的例子都是書生們熟悉的：縣試考官喜歡什麽風格的文章，鄉試的時務策論該怎麽準備，甚至怎麽從同窗的筆墨習慣看出他的性格。
    一個時辰很快過去。
    結束時，陳守正站起來，沉默片刻，說：“散學。”
    書生們卻沒急著走。好幾個圍上來，七嘴八舌地問：
    “林先生，觀察人物衣著，具體看哪些？”
    “數據分析用在策論裏，該怎麽寫？”
    “您說的‘概率’，能再講講嗎？”
    林逸一一解答。小木頭在旁邊幫忙發《推演入門》——陳守正居然買了二十本，說要給學生們看。
    等人都散了，陳守正走到林逸麵前，掏出一個布包：“十兩銀子，酬勞。”
    林逸接過：“謝教諭。”
    陳守正看著他，半晌，歎了口氣：“林逸，你這一套……確實有點東西。雖然離經叛道，但能讓學生開竅。”
    他頓了頓：“下個月初一，縣學有場辯論，講‘格物致知’。你來當個嘉賓，如何？”
    林逸笑了：“教諭不怕我把學生都帶‘歪’了？”
    “歪不歪，看結果。”陳守正擺擺手，“能寫出好文章，考上功名，就是正路。”
    說完，他拄著竹杖走了。走到門口，又回頭：“那本《推演入門》，老夫又看了兩遍。裏麵有些話……說得在理。”
    林逸目送他離開。
    小木頭興奮得小臉通紅：“先生！您講得太好了！那些書生都聽傻了！”
    林逸摸摸他腦袋：“走吧，回家。”
    走出縣學時，陽光正好。幾個書生在門口討論剛才的課，看見林逸，紛紛作揖：“林先生！”
    林逸點點頭，帶著小木頭往西街口走。
    路上，小木頭忽然說：“先生，您今天說的‘三人行必有我師’，我懂了。”
    “哦？”
    “就像我跟你學觀察，跟李嬸學認菜，跟張叔學算賬——每個人都是我老師。”小木頭認真地說，“隻要我肯學，天天都能學到東西。”
    林逸笑了：“對。這才是真正的‘求學’。”
    回到攤子，還沒坐下，就有人來問：“林先生，聽說您去縣學講課了？講的什麽？”
    消息傳得真快。
    林逸簡單說了說。那人聽完，豎起大拇指：“林先生，您這是把算命……不對，是把學問，做到頂了！”
    林逸笑笑，沒說話。
    他心裏清楚，今天這場講課，隻是個開始。
    陳守正那句“離經叛道”，不是隨便說的。他用數據分析解《論語》，在老學究們眼裏，恐怕真是大逆不道。
    但那些年輕學子發亮的眼睛，讓他覺得……也許，這麽做是對的。
    係統界麵悄然彈出：
    【特殊事件：縣學講學】
    【影響評估：在年輕學子中播種新思維，在老派學究中引發爭議】
    【聲望變化：士林聲望+30（當前：士林聲望50，庶民聲望241）】
    【新任務觸發：參與下月初一“格物致知”辯論】
    林逸關掉界麵，看著西街口來來往往的人。
    這個世界，正在因為他，發生一點點的改變。
    也許很小，但確實在變。
    這就夠了。