王老師頗為得意的一笑，對著孩子喊：“韓子為！你來一下！”

    小孩聽見後，爬起身。沒有跑，慢慢走過來，先是給王老師行了個正兒八經的漢禮，然後又給王一行了個禮，在王老師旁邊肅手而立。

    “子為！這位叔叔要考考你的經書，”王老師笑笑說：“你可不要給我丟人啊！”

    韓子為小朋友想了一下，說：“叔叔，我就學了《論語》《大學》兩本經書，你可不能問我《老子》《莊子》《管子》《韓非子》《荀子》《中庸》上麵的內容啊！”

    “小朋友！你幾歲啊？”王一問：“你們要學這麽多經書嗎？”

    韓子為點點頭說：“是的，叔叔，我們在上初中前基本上要把這些經書都了解！我今年5歲了！”

    王一覺得不可思議，想了想，問：““苟日新，日日新，又日新。是什麽意思啊？”

    “叔叔，這句話的意思是如果一日洗刷幹淨了，就應該天天洗淨，不間斷！就是持之以恒的意思！”韓子為張嘴就會答出來了。

    這下王一驚訝的合不攏嘴了，不管孩子回答如何，就衝沒有一絲停頓也該點個讚！

    “你是不是天天背啊！”王一問：“那你還學別的嗎？”

    “當然要學別的了！”韓子為很驕傲的說：“我們還學書法，算數，畫畫！”

    “算數學到什麽程度了？”

    “百位以內的加減法，乘法口訣表！”

    王一服氣了，點點頭。王老師讓孩子回去了。

    “爸爸，”佳佳看見韓子為回答的很利索，說：“這個小哥哥好厲害啊！爸爸你也能教我這些嗎？”

    囡囡也是一臉期待，看見兩個求知欲這麽強烈的孩子，王一倒是沒有打擊孩子學習積極性的意思，隻是提前打個預防針！說：“這個很難學的，你們可要考慮好啊！”

    兩個孩子相互看了一眼，有些氣餒的感覺。

    “別聽你爸爸的！”王老師說：“我給你找個先生，教教你們，看看你們學的快不快！”

    王老師說完，對著一個漢服女孩招招手，漢服女孩走了過來，問：“先生，有什麽事情？”

    王老師一指囡囡和佳佳說：“把這兩個孩子帶過去，教教她們背《論語》節選！看看學的怎麽樣！”

    女孩帶著佳佳和囡囡走了。

    “王老師，為什麽想搞書院？”王一有些詫異，問：“搞這個你最終的目的是什麽啊？”

    王老師看著遠處碧波蕩漾的水麵，喃喃的說：“我們華夏有這五千年的悠久曆史，有著最燦爛的文化根基，但是百年前的白話運動，讓這些都動搖了，我是怕華夏的根基壞了啊！”

    “除了儒家學說外！”王一說：“我剛剛聽韓子為說，你還教道家、法家、等等學說，您是哪一派?“

    王老師笑笑說：“我還真的沒有派，要說派的話，我屬於華夏派！不要一提傳統文化，就想到了儒家學說。我們華夏先賢留下的寶貴財富，每一樣都是那麽的璀璨奪目，我不想一葉障目。”

    看見王一很認真在聽，繼續說：“道家學說也好，法家學說也罷！都是我們需要繼承和發揚的，每一種都是我們華夏民族血液裏的文化基因的重要組成部分。”

    對待這樣的牛人，王一真不好說什麽。隻好問，還收不收學生。打算讓孩子去學。

    王老師沒有拒絕，給了王一地址，讓王一明天帶孩子去。

    王一又問，現在不都是提倡辦私立幼兒園嗎？王老師為什麽沒有辦一個？

    王老師歎了口氣，說：“我也想啊，但是現在真的沒有錢來搞這些，隻能當個興趣班來辦。”

    “需要多少錢啊！”王一問。

    “先期啟動也要最少2、3百萬吧！”王老師苦笑一下，說：“你現在把我賣了，也湊不齊啊！”

    王一的心裏又了一些打算，但是還不是到說的時候，於是岔開話題，說：“王老師，我想問一下，比如說一個人怎樣才算過的好呢？是應該勇往直前，還是隱匿才華，低調生活？”

    “天行健君子當自強不息！”王老師說：“地勢坤，君子以厚德載物。無論幹什麽，隻要是對得起良心，就算過得好了。”

    正說著，老頭老太太推著囡囡的姥姥來了，看見王一正和一個穿漢服的中年男子聊天。沒有往上湊，跑到一邊看佳佳和囡囡學習去了。

    王老師看著王昌明說：“你父親嗎？依稀還有些印象，走在大街上，怕是不敢認了，時間真是不饒人啊！”

    王一點點頭說：“是啊，咱們都十幾年沒見了，別說我爸媽了。”

    兩人又聊了一會，剛才那個漢服女孩，帶著佳佳和囡囡回來了，兩個小丫頭，都很聰明。每人給王一背誦了一小段《論語》。還別說，兩人都背誦的有板有眼的。讓王一很高興。

    “王老師！”王一忽然想起來了，問：“按理說你應該開設英語課啊！怎麽沒開啊！”

    王老師搖搖頭，說：“我是不讚成孩子很早學習英語的，英語就是門語言，說話，這個都當成重點來教，來學。真是有些本末倒置了！”

    “王老師的意思？”王一沒有弄太懂。

    “華夏將英語捧的太高了，甚至於高考都站了很大的比重！”王老師說：“這個有些太過了，現在竟然從小學三年級就開始學習英語的，還有撈錢的雙語幼兒教育，多加一門英語，好像檔次就上去了，收費奇高！”

    王老師站起身，看著遠方，說：“為什麽說英語不需要必修呢？

    第一，英語必修違反了人的認知和生理（記憶）規律。

    即使花費了大量時間和精力而能真正掌握英語，能夠獨立達到學以致用的程度。對於絕大多數國人來講是不可能的。因為生活中並不常用。很多人即使花了大量的時間和精力，考過級後生活中不用，時間一長還是給回老師了。

    第二，認為“隻有全民學好英語才能讓中國科技大進步”也是偽命題。

    中國的四大發明者是精通了哪門外語？中國四大發明以外的許多發明家有多少是至少精通一門外語的？前段時間看到日本、德國科技發達，他們的科學家又有多少是英語高手呢？

    第三，把英語作為必修，恰恰與願望相反，會讓中國的科技退步！隻會模仿，沒精力創新！

    許多其它科目的優秀人材，就因為英語這道牆擋住了他們的去路，這種損失於國於民有多大？

    當然，我也不否定，外語作為學習和交流的作用。但這僅僅適用極少部分人，這部分有需要用外語的人自己就會拚命地去學，根本不用強製。而絕大部分沒需要的人，你強製他學，也學不會。

    強迫讓99%一生都不需要運用外語的人花費過多時間精力學外語。這本身就是很不人道的事情！是教育的一大退步！”

    王老師這一番長篇大論，確實很有深度，也很有見地。210