甘達果的中學“大逃逸”，對遊姒信來說那可是受了一次致命傷，一時之間無異於是自個兒抽了自個兒一個大巴掌：原來，在上官蜜兒主持中學那塊兒工作的時候，學校裏的工作隻要多少出點兒差錯，他都能將責任推給鎮政府——你地方政府不尊重部門領導意見，侵占部門用人自主權，導致用人失當，終至禍事連連；而今，萬萬沒承想，自個兒精心選派下去的“人才”的結局卻是更加悲催，自己個兒整亂了陣腳。事至終極，自然是落下一個心情鬱憤：好一陣子時間，都是自感難於收場，臉上好生的一個掛不住。幸虧還有鎮裏的那位黨委副書記——甘達果母親的“幫忙”出麵說話圓場，不然，麵對教育局的責問，他還真不知道該用何種理由予以唐托是好。

    長線到處大魚起。

    果然，如曾匯匴所料不差，教育局下派的工作組主動找遊姒信提到一個人：“臨行，局領導吩咐，注意一下原上官蜜兒手下的那位‘統籌辦主任’曾來齊。遊校長，此人不知現在何處，擔任何種職務？”

    響鼓不用重錘。聽話自然要聽音，遊姒信怎能連這點兒話都不懂？立即接過話頭兒：“本來，去年在上官蜜兒調離之後，我們就有心準備啟用這個小夥子的，後來，是他主動提出要我們下派校長，說是‘空降兵’更便於協調中學那錯綜複雜的人際關係。當時我們就想，‘事出本人心’，自古有言——‘有錢難買願意’，實在沒辦法的情況下，我們才派小甘下去的。”說著，還真的從自個兒辦公桌裏拿出了曾來齊去年的那份報告，好像自個兒很是委屈似的，“如今看來，還是局領導看得遠，現今之際，我們是否對他認真的走走組織程序？”

    遊姒信心裏自然清楚，自己手裏現在根本沒有什麽可打的“牌”——倒未必是這鎮裏就沒有一匹能夠足以駕馭中學事務的“千裏馬”，而是這麽多年自己真的沒有用心培養過真正能用的人——大部分精力太專注於‘懂事兒’學科的研究了。中心學校裏呆著的倒是有一群老弱病殘，可那看似人頭竄動，卻是“皮影兒進飯店兒——人多不頂事兒”——實則都隻能算是一群“懂事兒”的人，卻沒有一個“幹事兒”的主兒。想想去年，自己勉強派出一個甘達果，結果更是使自己的聲名為之而掃地。現在，教育局提名曾來齊，客觀上，對於這人，自己雖然覺得並不是盡如人意——起碼反應問題的速度太過低下，但是不能不承認，一直以來他曾家父子無論任何場合都是給足了自己麵子的，更何況這次是上麵直接點名——那可是高空的空降——雖然人在本土。如此，即使日後他在工作上出個什麽叉子，自己也還有一個退路。這樣算來，用一個人，賣多方情，何樂不為？

    工作組考核結果很快出來：一、該同誌性情溫和，意誌堅定，有大局意識，在單位有一定的凝聚力；二、業務素質攀升較快，注重學習，有一定的學習力，善於接受新鮮事物；三、擁有一定創新意識，能夠創造性開展工作，緊急時刻，能夠隨具體情況而進行必要的變通；四、魄力尚嫌不足，宏觀調控能力尚有欠缺。

    很顯然，縣教育局工作組對曾來齊這是要啟用的節奏。

    遊姒信在工作組履行完相應程序後，向工作組牽頭人提了一個請求：“暫時不宣布考核結果，尤其是人事任命，留待下年開學再說。”

    工作組當然明白他遊姒信的意圖：人由教育局直接任命不利於鎮中心學校——也就是遊姒信的節製，而且，這也不合乎鄉鎮初級中學校長的任命規矩，如果真是那樣做了的話，對於維護一方穩定也確實沒有多大好處。有道是“端誰的碗屬誰管”，教育局一旦任命，“碗”就成為教育局給的，搞不好又像上官蜜兒那樣，不為他遊姒信所節製，那樣的話，無論從哪方麵算來，成本就可謂太大了，單就教育局來說，那也屬於層級關係沒理清，再說這個時候的鄉鎮教育表麵上已經全麵收歸縣管，但是實質上仍然走的是分級負責的老路子，教育局插手太多太細也不太合適。於是，教育局工作組也就賣了一個順水人情，順水推舟，將最終決定權“賣”給遊姒信，讓他最終對此事做出一個必要的了結。

    消息自然很快就準確地傳到曾來齊的耳鼓，很明顯，這遊姒信是司馬昭之心——要他曾來齊主動投誠。

    都是千年的狐狸萬年的龜，問題都到了這一步，曾來齊反應速度再慢，還能不明白他遊姒信內心裏的那點兒小九九？再說，這麽多年，他曾家也沒欠著這遊校長處的一點兒禮數，就拜了九百九十九次了，何在乎這最後一抖索？更何況，對於曾來齊來說，這也不是啥大不了的難事兒：去年不就向遊姒信遞交過“投誠書”？其實，即使他遊姒信不來這一招，即使曾來齊考慮不周，曾匯匴也不會讓這裏出現一個這麽明顯的lòu dòng的。

    對遊姒信來說，這曾來齊帶來的“誠心”真是漂亮，不僅數額可觀，而且運作也巧妙，真可謂“正餐零食”一個不少。

    新學期拉開序幕的時候，曾來齊的任命也就水到渠成的呱呱墜地了。

    再說這曾來齊，在校委會雖然沒有真正進行過決策工作，可也打過這麽多年的“醬油”，對於學校裏的那點兒事兒，曾來齊本來就是門兒清，再加曾匯匴的後台坐鎮，這磨盤山初級中學的這一次開學，一切自然就都變得四平八穩、按部就班、有板有眼了。

    亂久思治，分久必合。學校工作無大巧，按部就班啥都好。

    曾來齊當然是個規矩人，按部就班那是必須的。首先，組織教師大討論，痛陳機構臃腫害死人，從而實現壓縮行政機構，去掉過多過濫的重疊機構設置，嚴格落實教育局“三處一室”精神，一次性砍掉包括自己“起家的”那個所謂的什麽“統籌辦”在內的十幾個所謂“正處級”辦公室，恢複學校教學這個主旋律。

    其實，這麽多年，上官蜜兒實施的“人人有事兒管，事事有人管”的“官帽子”體製早已讓老師們疲憊不堪：遇著一點兒芝麻大的小事兒，都免不了幾個辦公室扯上好一通的皮方可得以罷休，搞得老師們不是被做事而是被扯事給累垮了，那些處室主任，從心底處出發，其實是任著又恨著這個討厭的體製。如今，曾來齊幹脆利索一刀切淨，表麵上讓一部分人掉了“帽頭子”，可由於是眾人一班齊，這掉得心理也還基本能夠平衡，自來都是沒有對比就沒有傷害嘛，況且很大程度上還去掉了自己身上多年綴著的攀爬包袱——學校就那麽大，能有幾個有實際效用的位子？不就虛頭巴腦一個名兒！這一招，大多數老師從心底還是支持的——起碼今後不會為著一點兒些許小事還去幾個部門扯皮吧？“官”雖沒了，那心卻也不累了不是？

    在曾匯匴的幕後把關下，新一屆校委會基本維係了原來“老校委會”的底子，同時還兼顧了一下年齡搭配的因素，從用人這個角度來看整體而言，保持了校委會組成的延續性hé píng穩性，而且，就大多數老師而言，這校委會那還是有一定的公信力的，這次用人基本體現了操行、能力、影響以及任職人的主觀意願。

    一般而言，組織理順了，關係捋清了，學校其實也就那點兒事兒，隻要你校長不想招事兒，恢複整體平靜也就並不是什麽太大的難事兒。