對於曾來齊來說，這一次自己的一個換位思考，幾近徹底地解決了廚房這塊兒工作裏蘊含的所有矛盾，使這塊兒隨時可能給自己帶來滋擾的心病得以順利化解，讓他內心一下子湧動出一種鮮有的成就感來：第一次看到了取舍平衡給別人也給自己帶來的那種特有的和諧之美。這個事件的成功處理，讓曾來齊自覺自身似乎也變得真正成熟起來——能夠真正地走進職工的內心設法化解矛盾，讓校長的職能在具體工作中得到充分的體現，職業的自信心不覺是油然升起。

    然而話雖這樣說，事兒卻又如期的來了，原因嘛，很簡單——學校就是一個演繹新故事的溫床。

    夜色深沉，學生正上夜自習，全校寂然無聲。一聲刺耳的尖叫自教學樓一樓的一道hòu mén“橫空出世”。

    校園靜謐的氛圍立馬被打破，驚悚恐怖迅速籠罩轄區內的每一顆小心髒。

    幾個臨近這間教室的老師在強調學生“別動後”自然以最快的速度趕到現場。

    許薇桓背靠教學樓的那根磚柱，身子蹲得很低，雙手護著自己的眼睛，嘴裏一迭連聲的“疼”。

    老師們自然是一通七嘴八舌的“怎麽了”。

    許薇桓隻是一動不動的蹲在地上叫著，除開一疊連聲的喊疼之外並不回答教師們的問話。

    無奈，大家隻好提議送醫院，可也奇怪，任人們怎麽勸說，許薇桓就是堅決不起身走人。

    曾來齊接到報告的時候，事件已經發生近十分鍾了，他無暇多想，立馬發話：“既然如此疼痛，當然救人要緊，別管他自身的態度，就是抬，也把他送到醫院——不能耽誤了治療。”

    送走許薇桓，曾來齊叫過政教主任易亙靜：“第一、在許薇桓接受治療期間，你暫時擔當一下這個班的班主任工作；第二、務必設法搞清楚許薇桓受傷的原因。”

    首先過來向學校索要信息的是醫院：“聽許老師說，他是被一種液體滋入了眼框之內，我們不知那是什麽液體，不敢貿然用藥，請務必以最快的速度查明滋入的液體成分。”

    沒辦法，隻能按部就班，這個時候，沒有任何技巧可言，就一條，“解鈴還須係鈴人”，找到肇事的“元凶”才是現今的關鍵。這許薇桓受傷的地方是在他自個兒班上的hòu mén，當時學校正上夜自習，而且在醫生的追問下，這個時候他也實話實說了，當時自己正好與往常一樣，從hòu mén的一個小孔向教室裏窺視學生的動向，可是他的眼珠剛剛靠近那個小孔，一股不明液體就朝自個兒眼球飛射而來，隨後，自己的眼睛就再也睜不開，而且火辣辣的疼痛不已，那麽，這液體當然隻能是從教室內部射出，也就是說“元凶”一定來自許薇桓自個兒的教室之內。

    曾來齊將任務交給易亙靜：“想盡一切辦法，盡快查出滋事的主兒，弄清液體成分，保住眼睛要緊。”

    孩子就是孩子，一聽易亙靜陳述完當前許薇桓的危險境況，確定了如果得不到及時治療將會產生嚴重後果時，整個教室都陷入慌亂之中。

    很是一會兒之後，一個學生怯怯地來到易亙靜身邊：“易老師，不會出大事兒吧？”

    易亙靜抬眼一看，此人可是政教處常客，名叫石蘭成，平日裏經常與許薇桓“作對”，每每事兒大了，許薇桓就將他往政教處裏送，所以，易亙靜也可以說是石蘭成的“老朋友”了。

    弄清了對象，易亙靜也不拐彎兒，單刀直入：“現在，你的班主任就躺在醫院，可是，醫生不知他身中何毒，不敢用藥，問題的嚴重性我就不多說了，時間要緊，早一分鍾，就早一點兒醫治好的希望。”

    這石蘭成卻不急於說出那液體的組成成分，倒是首先說起了自己“行凶生事兒”的原因。原來，由於這孩子天生有些好動，而且學業成績還不咋地，家裏又相當困難，在班裏也不知怎麽地就是不討許薇桓的喜歡，曆來許薇桓對他就是橫條鼻子豎挑眼兒的——除開責備就沒說過他一句好話，尤其是最近，不僅把他的座位調到最後的犄角旮旯不動，而且，在班裏稍一不順心就拿他撒氣。好幾次，班裏發生的事兒並不與他石蘭成有哪怕絲毫相幹，可結果受罰的還是他，因此石蘭成心裏自然生發出怨懟之情。巧的是，最近，經過觀察，石蘭成終於“發現”，為什麽許薇桓“把自己放到哪個犄角旮旯不動的原因了”——教室hòu mén有一個小孔，從這個小孔正好可以以最佳角度看到石蘭成在教室裏的一切動向。石蘭成很是受傷——自己這不是被“監視居住”了嗎？於是，石蘭成就設法將那個小孔堵住。然而，令他很是受傷的是，任他怎地想辦法，那個小孔他就是堵不住，幾乎是剛剛被他堵住一會兒，那個小孔卻又自然洞開了。後來，石蘭成也想開了：堵不住就算了，反正這樣自己還免去好多誤會的機會，避免了受冤枉氣。可是，也不知咋的，許薇桓在懲罰別的違紀的同學時，即使石蘭成絲毫違紀跡象都沒有也總是免不了要捎上他，而且對他“下手”總是“最黒”的一個。終於，在忍無可忍情況下，這石蘭成到底還是“鋌而走險”，“惡向膽邊生”了——來給許薇桓一個“以牙還牙”。

    令易亙靜奇怪的是，石蘭成說到這裏竟然戛然而止，不再往下說了，對於眾人最為關心的，他所使用的“殺傷性wǔ qì”的組成卻是隻字不提。這一下可急煞易亙靜了——看來，這石蘭成本身就早已和許薇桓交上了勁，如此的話，他不說明成分那就完全可能了。

    實在沒辦法，易亙靜隻好對他“和風細雨”——這個時候，對於這樣的學生，易亙靜甚是明白，要是將他激怒，那他可能永久把這事兒變成迷：“這樣說來，這事兒確實是事出有因，客觀來說，許老師要是隻受點兒小傷平衡一下你的心理，就我看來，那也是未嚐不可的事兒，可是，孩子，你這讓他致傷的地方實在太過重要，一旦救治不及，就會造成終身遺憾。你看，是不是出於救人要緊這個出發點兒，我們先把人救了再說其他的事情，怎麽說他也是你的老師吧？”

    石蘭成咬了咬自己的嘴唇，似乎是下了很大的決心：“可我要是說了——”石蘭成打住了自己的語氣。

    易亙靜看出他對後續處理的擔心：“那就看最終的事態發展——我這一個學校的政教主任怎麽也管不了刑事方麵的事兒吧？你知道，事情要是特別嚴重，那就不是我能說怎麽樣就怎麽樣的。”易亙靜故意敲打一下他，希望摧毀他搖擺不定的心理。

    “其實，他的這個傷，我就是不說，按說他的眼睛也不會有多大傷害。”石蘭成定了定神後說道。

    易亙靜稍稍放下心來：“你的意思是說許老師的傷不是很嚴重？你有把握？但是，即使是這樣，你說與不說出來，性質還是截然不同的。你知道，他畢竟是你的老師而且是班主任，更何況即使是外人，你這次出手也顯得太重了一點兒。所以，我的意思你應該很明白？”易亙靜之所以這樣說，也是有他的考量的，第一，這孩子已經說了，許薇桓的傷勢不會太重，二來，也要他知道事態的嚴重性為好，三者，自己也不想僅僅就把這事兒了了而給自己在學生中間留一個“釣魚執法”的話柄。

    “就是一點兒自製的辣椒水，不過，濃度很低，應該不會構成傷害。其實，我也想好了，反正這許老師也四季針對我做事，這書我也不打算讀了，不過，我想，你們沒有必要將這點兒事兒告訴我家裏的任何人——當然，即使告訴我的家長也沒用：他們也管不住我。我想，要是可能的話，等我將來有能力了，這次的一應開銷還是理所當然由我負責——其實，我的行裝都已經打點好了。”顯然，這石蘭成是打定了“死豬不怕開水燙的架勢”，也把事情想的太過簡單。

    易亙靜此刻當然無暇再和他說什麽後續的事情，第一步就是搶時間將那“擅自闖入”許薇桓眼中的“化學成分”給醫院一個準確的報告——施救才是當今的第一要素。