楊守玉隻睡了四五個小時，換上旗袍後，披一方淺huáng sè綢巾，長發在腦後挽成一個圓髻，顯得很精神。上課鈴一響，抱著講義，大步走進教室，站到黑板跟前，向學生打招呼：“同學們好！”

    學生同時起立，行了九十度鞠躬禮，齊聲回答：“楊老師好！”楊守玉還以半鞠躬。學生們盡都重新伸直身體。楊守玉才說：“同學們請坐下！”

    學生們齊嶄嶄地坐下。

    楊守玉頓生愛惜，看看他們，輕靈地走到大黑板跟前，寫下“正則繡”三個字。

    學生的眼睛跟著她手走，從正字開始，一眨不眨，心裏估約老師要教啥。

    楊守玉拿起教案，從講台左邊走到右邊，打一旋轉，又從右邊走到左邊，邊走邊思考，循循善誘，講出了一番道理：“各位同學，中國自古就有四大chuán shì名繡，即蘇繡、湘繡、粵繡，以及你們家鄉四川和重慶的蜀繡，考其刺繡技法，都是“密接其針、排比其線”的，講究挑針引線規律，不得絲毫違背。我們通常聯想，刺繡不是照相，偏一針、斜一針，不大像精致刺繡。像個麽子行為，我想想，家鄉有個比喻，捆偷牛賊的麽？”

    學生們“哄”地笑翻了堂，女生尤其吱喳，對“偷牛賊”一說，產生了極大興趣。

    楊守玉要這個效果，繼續提問：“若無章法，怎麽能夠惟美地表現人物和風景的呢？”

    講台下一些初初接觸正則繡理的學生，果然被她吸引，聚精會神地聽著。楊守玉凝視著一雙雙眼睛，就要抖出“包袱”，詳細解釋正則繡的技法，使學生們能夠牢牢地記住。可是，座位後排有些異樣。她迅速地判斷出：有人在聽課！這個人不是呂校長，也不是同事，而是未經自己允許的外來人員！那雙眼睛還在放肆挑釁著。惹得自己頗為惱火。楊守玉講授嘎然而止，雙手後背，朝那人一看：喲，是個熟人，縣教育科長張敏毅！

    他還有時間來聽課？楊守玉心想，卻沒有喝斥，反倒朝他友好地點點頭。

    張敏毅突然覺得不對，楊教授可是鼎鼎大名，怎麽一時興起即來聽課，也不先打招呼，庚即站立，說：“楊老師，失禮了。我我我，不是聽講，是過來，來學習的。”

    學生們辯不出聽講與學習的差別，他這麽一說，好像說得顛三倒四的，於是哄堂大笑。

    楊守玉也發笑了，說：“張科長，您不必過謙。請坐下。教育科長前來本校聽課，是天經地義的嘛，也是本人之榮幸哩，表示歡迎，熱烈地歡迎。”

    一說坐下，張敏毅立即坐下了，朝楊守玉舉舉筆記本，示意她繼續講述刺繡史。

    楊守玉佇立不動，將教案放上講台，略微作一點頭，說：“在今後的學習中，將逐一講述四大名繡，以收到對比效果。正則繡麽的，嚴格地說，它隻是一種針畫。”

    “針畫？”新同學沒有見過繡件，自己想象不出來，互相用眼睛詢問，交頭接耳的。金梅舉起了手。楊守玉停止講解，點名說：“金梅同學有問題，很好，你提吧。”

    金梅站起來提問：“老師，怎麽能夠用針來畫畫呢？”

    “好！”楊守玉誇了她一句，說：“不曉得同學們是否注意，金梅同學沒有問剌繡品怎麽是畫，也沒有說針又不是鉛筆，問的是用針怎麽來作畫，對吧？”

    “對呀！”張敏毅心頭暗想。

    “對的呀，金梅同學，你怎麽不說畫是畫，繡像是繡像，針本就不是筆，是肯定不能夠畫畫的咯。”學生七嘴八舌的，紛紛議論著，弄得金梅十分尷尬。

    原來，她並未理解，隻是無意間問出；而問出這個題目，必然導致下文，楊守玉就得講述針之畫。

    楊守玉頗有正中我意的暢快，立即道出dá àn：“正則繡就是將畫理與繡理相結合，所創造的一種簇新的漢族刺繡藝術。說得通俗些，即是以針線為工具，利用特殊的亂針技法所製作的針畫。為什麽說是針畫呢？同學們設想一下，我們把不同方向、不同顏色的直線條交叉重疊堆積，以表現物體的體積感、前後物體的空間關係及色彩變化，會出現什麽樣的結果呢。”

    “就像一幅油畫！”張敏毅頓感興奮，也沒有舉手，立即接嘴說出自己的認識。

    “對的哩。”楊守玉肯定。她想不到，會有學生如此聰穎，便深入講解下去：“作正則繡，必須要有油畫的基礎。因為它是用針畫畫，刺繡者不僅要掌握繪畫的基本知識，而且要有熟練的繪畫技巧，同時能夠掌握繡理，以及具有熟練的刺繡技巧。”

    “老師！”張筱菊舉手，要求提問。

    “筱菊？”楊守玉問。她很喜歡這個女孩子，逃難途中給自己打幫手，向大家介紹：“筱菊同學很勇敢。rì běn飛機轟炸鳳凰鎮時，她跟著jǐng chá和駐軍，刨防空洞、抬傷員、安慰災民！孩子，你有什麽問題，請大膽提出。”

    張筱菊站起來，說出自己所不理解的：“可是，畫是用筆畫出來的嘛，刺繡用針，差別很大，怎麽能夠產生同樣的效果呢？”

    “好！”楊守玉誇了一句，示意她坐下，說：“正則繡，與一般刺繡之不相同，正在於其創作周期漫長，非一蹴而就。”

    這也算道理？很多同學心想：或許有手腳慢的，比什麽刺繡周期都長！可他們不敢冒然說出，師道尊嚴，即使自己有所懷疑，也需要等待老師講完，然後才能提問。

    學生們挺直腰杆，坐得筆直，個個目視老師，看她說出個什麽道道兒。

    楊守玉看出他們的疑惑，並不點破，而是循循善誘。她招呼張筱菊同學上台，在黑板旁，掛起一幅油畫。這是她自己的作品，名字叫《自畫像》。油畫中的楊守玉纖弱瘦小，戴一副圓框眼鏡，留短發，看得出穿的是旗袍，隻留領扣和右衽的兩顆扣子。等張筱菊回到了座位，楊守玉才指著油畫，風趣地介紹：“這就是我。”

    同學們再次轟堂大笑。

    楊守玉又調侃自己：“不漂亮。但是，很像老師，舊時代的私塾先生。”

    同學們又笑開了。

    楊守玉坦承：“掛出自己的畫像，主要是為保護名譽權，沒有人來爭。我怎麽講都不會吃官司。當然的麽，掛出這樣一幅黑灰白三色的肖像，也是為了分解刺繡技法的色彩之層次。黑灰白三色，對的吧，各位同學？”

    這是抖包袱。