第七章兩本半書

    “當時外交官夫人也是一愣，嗬嗬，”

    “老鹿又在賣關子，逗人玩哩。”

    “汙蔑，這是赤裸裸的汙蔑。老強，我不是垃圾桶，莫要把垃圾往這裏扔。嗬嗬，某並不是故弄玄虛，隻是怎麽想的就怎麽說出來，隻是腦筋就這樣，沒有去揣摩大家會怎麽想，所以很多時候一拽出來，以常理常情度之，就難免讓人產生嘩眾取寵之嫌。”

    “其實我這種說法，趙普就已經用過了，不是有半部論語治天下之說嗎？看來老鹿我做的還是中規中矩的。讚自己一下。”

    “噢，鹿老師，不好意思，我接個電話。鄭敏舒的媽媽。”

    “喂，噢，好，好，我跟鹿老師說一下，行，好的。嗯，嗯，好的，再見。”

    “鄭敏舒？就是中科院那個？還有一個上大學的女兒？”強仁問。

    “對，是她。鹿老師，她今天這個點來不了了，想約你下一次聊聊，一再謝謝你。”

    “嘿，這人真是的，老是抓不住重點。中科院的，帶博士，怎麽跟女兒就過不去呢？張兒，你碰上這樣的家長也夠喝一壺的了。”

    “哈哈，鹿老師，我真怕她的電話，一拿起來就放不下。你說咱們這麽多事，哪有時間跟她一個人說個沒完，咱們幹這一行，還得小心地應付。嗬嗬，幸虧不是所有的家長都這樣。”

    “你說她這麽高的學曆，現在還帶博士生，怎麽在自己的女兒教育上會出現這麽大的偏差呢？老鹿，幸虧咱們做這一行，見到了各種各樣的學生，也見到了各種各樣的家長，逼著你不得不去思考教育，反省自己的行為，判斷在自己的孩子身上，自己有沒有不恰當的地方。在家裏，我也會跟我老公說說一些家長的做法，我老公也幫我分析分析。所以在孩子的教育問題上，我倆還比較容易達成一致。”

    “我記得老強你以前不是這樣的，大大咧咧的，什麽事都不放在心上。可見孩子可以讓人成熟，以孩子為師，能使人更加清醒。”

    “那是，老鹿，你還記得咱們兩個在老劉那裏時，哈哈，弄得老劉一愣一愣的，就是拿咱們沒轍。不過，也因為他當時還離不開咱倆。”

    “又賣瓜，又賣瓜。其實老劉那人是一精明的主兒，他才不在乎你對他怎麽樣呢，隻有你有用，他給你跪下都行。”

    “對了，一說起老劉，我想起一人來，你還記得王一波嗎？就是在老劉那裏幹的，幫老劉負責一個教學點的那個，我記得你還到那個點上過課，應該對這個人有印象。”

    “我知道這人，怎麽扯到他身上去了？”

    “小張，你來說吧。我不是說今天還有一個事要給你說嗎，說的就是王一波。”

    “強老師，反正王一波的事情也不急在一時，嘿嘿，我還想聽聽鹿老師所說的那兩本半書哩。”

    “啊？你看我，怪不得老鹿總說我，又玩漂移了。好，老鹿你就繼續你與外交官夫人的私晤密談。老鹿好像跟我說過，不過我還真想不起來了。我得好好聽聽。”

    “幾點了？上課時間快到了吧。”

    “鹿老師，還有接近二十分鍾呢，足夠你說的了。”

    “其實我總在想，人家之所以比我們成功，很多時候並不是他比我們多付出了什麽，而是他比我們站得更高。你看啊，我們大部分人每天忙忙碌碌，似乎很勤奮很努力，但忙活下來，也不過如此。為什麽？從這位外交官的夫人，我開始明白了。”

    “鹿老師說得真好，尤其是比我們站得更高這句話，我們真的得好好反省了，不為別的，為了我們的孩子，不再像我們一樣，每天活得像一隻工蟻，像一隻嗡嗡采花粉的蜜蜂。”

    “確實是。這位外交官的視野境界已經比大部分人高了，但他們已經在為下一代探索更高的基石了。以此來看，他們的下一代比我們的下一代強，也在情理之中了。但作為父母的我們，肯定不想讓自己的孩子落後於他人。至於如何在二十年後讓我們的孩子與他們並駕齊驅，這就是我們這些為人父母的責任了。我說的是普遍性，不是特殊性。老強你別瞪我。”

    “我不是瞪你，是想透視你。別誤會，沒別的意思。嘿嘿。”

    “所以我給這位外交官夫人推薦的書，也是我這幾年從無數的思考中提煉出來的。一本是《論語》，一本是《道德經》，另外半本是《詩經》，這就是我推薦的兩本半書。”

    “鹿老師，你推薦的這兩本半書我提不出什麽意見來，嘿嘿，本來就沒讀過，想提意見也提不出來，隻是我很納悶，它們真的很有用嗎？”

    “老強，你有什麽想法一並說出來，咱們探討一番，嗯，還有些時間。”

    強仁搖搖頭，“小張說的也是我想問的。”

    鹿鳴抄起茶杯，狠狠地灌了一口，“小張問的有用，這也是大部分人想知道的。我對這個用，有兩個層次的看法。一個有形的用，一個是無形的用。譬如說我教給學生一個解題的方法技巧，學生用這個方法技巧就把題給解了，他的成績就提高了，這是我們都能看到的。這個方法技巧我把它歸為有形的用。但是同樣的方法技巧，並不是所有的學生都能很好的用它來解題的，那為什麽呢？或者同樣一篇文章，有的人能讀懂，有的人看得雲裏霧裏，為什麽呢?其實在生活中，這樣的例子也是很多的，比如我們經常說這個人不長眼，那個人不會聽，這個不長眼絕不是沒有長眼睛，而是指沒有看出門道來。導致這種差距的東西就是我說的無形的用。因為你找不出他到底缺什麽，但就是不明白，不會用，不長眼，不會聽。”

    “好深奧喲。”張引兩手捧麵，眸子閃閃。

    “我再舉個例子。老家的一個學生，大學畢業工作一年後又考了農大的研究生，那個時候我也來到了帝都。我們聯係上之後經常在一起瞎聊。在他畢業要走的時候，他約了他的幾個同學，我們一起吃飯。他問我，老師你知道我在讀什麽書呢？當時我很奇怪，因為在我給他們當班主任的時候，他並不是一個喜歡讀書的人。所以我就睨著他，說你能讀什麽書？他樂了樂說，老師你肯定猜不到。”

    “讀《論語》？”強仁試探地問道。

    鹿鳴掃了強仁一眼，“你這人真沒勁。能不能給我留點炫耀的空間？”

    張引捂著嘴嗤嗤地笑。

    “入戲了，沒辦法。哈哈哈，別喘了，給點陽光就燦爛的主兒。”

    “不錯，是《論語》。我的學生還說那時老師你在課堂上講《論語》的時候，我是很不買帳的，高考又不考，你講這些有嘛用。現在我讀《論語》，是在一個偶然的機會發現的。有一段時間很無聊，找不到事情做，在宿舍裏瞎轉悠，看到了這本《論語》。權當解悶吧，就讀起來。老師你知道我讀了之後什麽感受嗎？我大罵，我說你什麽意思，你是不是報當時上課提問你之仇啊，左一個什麽右一個什麽，你有話就說。”

    “我的學生大樂，說老師如果早上幾年看到這本書，考不考研還兩說著。我說你是說這本書不好還是好呢。學生說老師你也知道我考研不是為了作學問，隻是想通過考研增加自己在社會上混的資本。若能有其他增加資本的方式，誰還去考研呢？在我眼裏，《論語》就是一本協調人際關係的書，讓你知道如何自如地穿行於人與人之間結成的這張網中。”

    “《論語》還可以這樣？”張引有些想不到。

    “張兒，別看我，我沒讀過《論語》，沒辦法辨別老鹿胡扯的有沒有道理。”

    “哈哈，所以這也是一種用，不過這種用似乎並沒有一個確定的公式定理讓你往上套。剛才小張不是問我那個五塊錢車票的人是誰嗎?我現在可以告訴你，除了老郭，沒有人的反應會這麽大。”

    “真的噯！”

    “其實這算不得什麽。老孔子說過視其所以，觀其所由，察其所安，人焉廋哉，人焉廋哉。還有一句，我們比較熟悉，就是聽其言觀其行。”

    “哈哈，鹿老師，真心聽不懂。”

    “譬如說小張，你對老鹿什麽評價，咱們認識也快半年了。”

    “鹿老師，跟你一接觸，我就知道你是一老師。”

    “為什麽？你看老強呢？”

    “哈哈，強老師肯定跟你不一樣。因為你的語言，還有你所說的內容，指向性很明確。很容易就能讓人跟老師聯係在一起，而強老師，哈哈，她再怎麽講英語，也是一個奸商的樣子。嘻嘻。”

    “哈哈，恰如其分。還有你不是還問我我一個高中老師怎麽會對幼兒的事情這麽上心呢。如果是兩個不相識的人，隻聽這些話，你會對這人做出怎麽樣的身份猜測？無非就是他可能是一個幼兒專家，還有可能是做幼兒用品的商家，再就是像你我這樣的家有幼兒的父母。當然隻有像我這樣想把幼兒的成長當做一門學問來做的家長才會做出這樣深入的思考與探究。哈哈，賣瓜嘍！”

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