所謂的司令級別廚師所準備的佳肴不過是燉得土豆和紅薯，但是兩人也沒嫌棄，吃得肚子脹脹的才停歇，在吃的過程中，全某某仍舊沒有關上話匣子，他一手拿著紅薯，一邊道：“就你而言，你覺得應該怎麽做呢？”

    李光久搖頭：“不是就我而言，是就事實而言，就國情而言，就需求和目的而言。”他頓了一下，終是沒忍住：“吃飯的時候不要說話。”

    全某某哈哈大笑起來。

    “不知道為什麽，與你談話，就好像撥開迷霧見真理，很是開闊思路，而且……”他放下紅薯：“很有趣，我喜歡。”

    他說完之後，被李光久抬頭看了一眼，於是又再次拿起紅薯，閉緊嘴巴：“我再不說話了。”

    李光久很快消滅食物，他說起一件事：“我今天見李肆勤沒有來上課。”

    “啊。”全某某還沒有吃完，他仍在剝著紅薯的皮：“應該是不會再來了吧。”

    “為什麽？”李光久拍了拍肚子，覺得自己再也塞不進任何東西了。

    “怎麽說呢，人是生活在一個群體裏的，當發現周圍的環境都在排斥自己的時候，就沒辦法待下去了，那李達的妻子應該連夜就搬走了吧，單方麵跟自己丈夫劃清界限什麽的，李肆勤那孩子應該也跟自己娘走了。”全某某剝紅薯皮很仔細，非要一點點撕開卻不撕斷，說起這件事也漫不經心的。

    “說得好像你親眼見過似的。”李光久說道，站起身：“我去院子裏走走。”

    “這些事就算是不親眼看見也能估摸出一二三四。”他趕忙把紅薯塞進嘴裏：“等等唔——”

    李光久已經走在院子的小池塘邊，他慢慢的踱步，全某某跟在後麵，趕忙把嘴裏的食物咽了下去：“你在想那小子？”

    “我給他起了個名字。”李光久緩緩道：“本是想著以後能拉一把就拉一把，可是他卻離開得太快，快到我想，我是不是不應該去插手他的事情。”

    “其實……”全某某站到李光久的身邊，他伸出手在李光久的頭上摸了摸：“每個人有每個人的緣法，你可知這就何嚐不是他的路，你給他起了個很好的名字，肆勤，肆勤，再見之時，他不會讓你失望。”

    “我也不知。”他看向全某某：“我也不知下一個李肆勤會不會是你，是我，或者我身邊的人。”

    全某某聞言一怔，不禁搖頭失笑，他蹲下身，與李光久視線齊平：“你啊，怎麽還沒開始走，就對腳下的路膽怯了呢？”

    李光久歎了口氣，自己也跟著笑了起來：“是啊……”

    他並沒有故作老陳，反倒是露出此時年齡本來就有的調皮笑容，隻是那表情當中又有多少深意隱藏在其中，李光久自己都不知道。

    夜晚，他們在一起探討新中國的目前的教育體係和未來將要行走的方向，就51年的教育大會所提出來的製度和內容探討，還有所規劃的小學五年級，初高分別三年，李光久沒有提出異議。

    他們所探討的更多的是目前教育課程的內容。

    （本章未完，請點擊下一頁繼續閱讀）   “現今國內教育不統一是不行的。”全某某道：“不統一的話，今天張三教這個，李四教那個，學生水平參差不齊，到時候試卷怎麽布置，考試怎麽安排，分數又如何去判斷？”

    “統一是統一，這個沒有問題。”李光久坐在小板凳上，杵著小腦袋探頭看著地麵。

    全某某就在地板上拿石筆在那裏劃：“統一的話，從什麽地方開始統一，我個人覺得，從外到內，從服飾儀表，製度，課程，再到學習內容。”

    他一邊說著一邊在地麵上寫下‘統一’二字。

    “沒問題，但是思想不能太僵化，我們所麵對教育的是孩子，不是機器，不能抑製了孩子的創造力，否則和八股文又有什麽區別。”李光久拿手指了一下：“大範圍統一，小範圍根據地方情況來做調整，不能把規矩定得太死，每個地方考慮的情況都不一樣，風土人情區別也很大，如果你目標是從全中國的教育出發，那麽就不能太死板。”

    “你的意思？”全某某遞給了李光久一根石筆。

    李光久接過石筆在地板上劃下來：“從大處著手，先把條例舉例出來，第一個目的是什麽，第二個目的是什麽，現實情況是什麽，不能從剛開始就給他定死了，而忽略外在因素，老師學生因素，政/治因素。”

    “即從統一處著手，製度沒問題，服飾沒問題，但是統一的話，我們就要考慮到服飾這筆費用由誰來承擔，學生自己承擔的話，就要考慮各位學生的家境，學校自主承擔的話，國家給不給支持，而如今抗美援朝時期，大家把重點主要放在國家建設問題，國外環境問題，國家地位問題的方向上，經濟決定一切建設根基，不會有閑暇顧及這些細小問題。”

    “所以……”

    李光久在地板上拿石筆寫上三字。

    “小範圍。”全某某念出聲：“隻能小範圍推廣的意思嗎？”

    “沒錯，發展經濟好的城市可以施行，由學校和學生分攤一部分……但是想大範圍，在當今社會還是有些困難的，在未來沒有問題，服飾這種東西畢竟小節，以後可以更加多元化，即展示學生個性化，學校個性化，地方個性化來設計，交給學生們自己設計，都有可能。”

    “多元化？”全某某拿筆在地板上寫下這三字。

    “哈。”李光久笑了起來：“就是多種元素齊頭並進的意思。”

    “有點意思。”全某某摸了摸下巴：“這是你自己所想的嗎？”

    “說不定是神仙交給我的呢？”李光久朝他眨眼睛。

    全某某揉他腦袋：“你這小子，還裝神秘。”

    “神不神秘不談，如今既然你有想法，我力所能及給你幫助而已，如若不然，我也可以裝作什麽都不知道，看你撞得頭破血流。”李光久捏著石筆道。

    “也是。”全某某哈哈大笑起來：“看來我還不能尋根究底啊。”

    “打破砂鍋問到底的人要麽功成名就要麽粉身碎骨，不過我並不欣賞這種性格，題外話先不談，著手眼前，我在說你說提出的課程內容……”他頓

    （本章未完，請點擊下一頁繼續閱讀）了一下：“盡量今晚把這個點給分析透徹。”

    “好好好，聽你的。”全某某給他倒了一杯水。

    李光久接過水連喝了好幾口：“從課程來說，目前小學生的課程隻有語文和算術，對於一個正常孩子的知識麵來說有些過於狹窄了。”

    “你也這樣覺得？”全某某眯起眼睛笑了起來，他從箱子裏拿出宣紙，準備把議論出來的比較好的內容騰上去。

    “民國時期設有自然、社會、語文、外文等學科，從此著手，在小學來說，低年級跟高年級區分開，我們從小需要教導孩子的思想，常識，為人處世應做什麽不該做什麽，這門課程不能缺。”

    “那你覺得這門課程應該叫什麽呢？”

    “名頭不重要，思想也好，常識也好，社會也好，都可以，主要是教什麽。”

    “哦？”全某某在宣紙上寫上‘思想’二字，他抬了抬眼鏡：“那你覺得應該教什麽？”

    “不能隻是你拋出問題，我來回答，討論討論應該是雙方都要參加進來，你覺得應該教什麽？”李光久劃累了，從椅子上站起來，伸了個懶腰。

    “好。”全某某搖頭失笑：“我覺得禮貌，禮儀，對父母的孝順，對老師的敬畏，尊老愛幼這些可以教授。”

    “還有呢？”李光久看向他。

    “還有……”全某某擱下筆，皺眉思索起來：“一些常識吧，比如為什麽農民要早起貪黑的意義和價值，比如工人是什麽，學生應該做什麽，老師是什麽，還有其他的一些職位，就是些社會的常識……”

    他說完之後，看向李光久，忽然笑了：“你是不是還想說‘還有呢？’。”

    李光久張開嘴又閉上，他也不由失笑道：“你這是開始搶我的話了，怎麽了，你知道了？”

    “本來還是一片模糊，突然之間就醍醐灌頂。”他拿筆在宣紙上寫道：“就像你中午所說的知國，敬國，愛國，我們首先得告訴孩子們——我們的國家是新中華人民共和國。”

    李光久哈哈大笑，笑完之後，點頭道：“還有呢？”

    “還有我們的國歌，我們的國徽，我們的國旗，我們的主席，我們的建國日，我們的建黨日，我們的紅色精神……”全某某搖頭失笑：“還可以來幾句口號，比如我們要做一名熱愛國家，尊敬老師，友愛同學的小學生。”

    “你是不是很自豪？”李光久抬起頭看向這個男人。

    “一直為此而自豪，從未有所懈怠過。”全某某緩緩道。

    “真想讓它更好，更強大。”李光久眼睛迷蒙，似乎回憶起了曾經那幾十年的現代時光：“歲月如歌，唯初心不變。”

    幾十年之後，這個被眾強瞧不起的弱小國終於屹立在雲巔，又有多少默默奉獻的無名前輩拋下汗水和淚水呢？

    作者有話要說：　　ps：蘇爆

    感謝:讀者“小說迷”,灌溉營養液 +2 2018-05-25 09:39:08

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