當天早上課間休息的時候，陳原和盧青就將想法告知了校長，校長常年待在這山區裏，年齡不小了，思想雖然有些僵化，卻還是真心誠意為學生們好，現下他聽得陳原和盧青將事情分析得如此頭頭是道，便也在心中思索起來。

    之後便是召開全體教師會議，就此事進行商量，然而沒有書以及無錢買書，又成了令他們無比頭疼的一大問題。

    “盧青老師今早給了個很好的建議，我們可以選用舊書舊雜誌，不必要都選用新書，如此一來，耗費的資金就能減少很多，我們開展課外的現階段目標，主要在於培養孩子們主動讀書的意識，書籍不必太多、內容不必太深奧，有趣的內容應該是我們的首選。”

    陳原這番話得到了大家的肯定，之後的整整一個星期，他們都在想著從什麽渠道獲取舊書籍，這個時候莫說淘寶了，當地都還沒有信號塔，誰家要是裝了個座機，那都是相當殷實的人家了，個人手機那是不存在的。

    這件事，校長全權交給陳原和盧青去辦，讀書的事情耽擱不得，於是他們周三一起去縣城裏搜集舊書籍。陳原還給自己媽媽打了電話，讓她幫忙搜羅書籍寄過來。他的媽媽是人民教師，媽媽有很多學生，她應該能夠為他弄到不少書籍。

    他的媽媽很溫柔也很優秀，在她的影響下，他從小就立誌做個像媽媽一樣的教師。隻是在大半年以前，他從來沒有想過自己的教書地點，會在這樣的山區裏。

    放下電話時，陳原對著話筒笑得有些苦澀。

    大概是山區教育有這樣的需求，上天才對他的命運進行了如此安排吧？他告訴自己，生命的意義不在於長短，應該在於厚度。

    在縣城裏，他們也並非一無所獲，拿到了幾十本舊雜誌，還有一些短篇，陳原和盧青都很高興，兩人一起拎著書回學校。從第二天下午開始，他們就開展了課外活動。

    由於書籍有限，隻能一個年級一個年級的開展起來，時間安排在下午四點二十分開始，五點鍾結束。因為拉結村和拉麽村那邊的孩子要回家，晚放學對他們不安全。而且隻能兩個人共看同一本書，書籍擱在講桌上，每桌安排一個同學上來選書。

    雖然盧青和陳原所負責的是五六年級的學生，他們年齡比較大些、識得的字也多些，但課外這項活動開展起來，仍舊相當困難。孩子們是第一次接觸課外讀物，本身他們看到課本就已經很頭疼了，現在再看到滿是文字的書籍、雜誌，他們根本就沒有興趣，更無從從各種文章中獲取樂趣，所以，課外時間才進行了不到十分鍾，很多學生已經開始昏昏欲睡。

    陳原和盧青將這畫麵看在眼裏，急在心中。可他們卻也知道孩子們的基礎水平，因此很能理解他們毫無興趣、昏昏欲睡的狀態。

    放學之後，陳原和盧青走在最後麵，看著孩子們一個個跑出學校，他們兩個都沉默不語。

    回家路上，有孩子會喜歡在路上逗留玩一會兒，盧青往回走的時候，恰好就碰上了一些五六年級的孩子，便問他們：“下午的課外好玩嗎？”

    孩子們都噤聲了，竟沒一個人說話。

    “你們感覺很枯燥？為什麽呀？”盧青不死心地追問。

    “一大片一大片的文字，我看了就頭疼，而且我們根本看不懂文章寫的是什麽意思，要是能夠有圖畫書就好了。”其中一個孩子回答道。

    “看不懂呀？那你上語文課的時候，是怎麽看得懂的？”

    “有老師講解呀。”

    盧青忽然想起來，自己曾經上學的時候，很多東西也都是不懂的，全都靠死記硬背。她的成績算不上多好，全靠著那份毅力與勤奮，才不至於太差。高中時候，她甚至都還沒有看課外書的意識，到了大學，才慢慢知道除了書本上的知識外，人要多讀一些課外書籍的。

    剛開始時，她也完全不能理解，為什麽其他同學能夠看《紅樓夢》、《飄》、《簡愛》、《呼嘯山莊》等等之類的書籍看到廢寢忘食的地步，畢竟她一翻起這些書沒幾分鍾就開始瞌睡了。

    後來慢慢長大了，開始學會逼迫自己看下去，才漸漸覺出讀書的樂趣，每一本書都是一片浩瀚的海洋，都是一個嶄新的世界，在翻開一本書之前，你無法猜測自己會進入怎樣的世界，會看到、體會到怎樣的人生，你會期待、會好奇，也會恐懼，恐懼看到的世界以及人生超出你情緒的承受之外。

    想到這些，盧青忽然就很懂此刻孩子們的心情了。

    她沒有再問下去，而是默默地走回家。

    晚上躺在床上，她思考了一宿，如何改變孩子們的這種現狀。他們的教育資源已經十分稀缺，走出大山看世界的機會相當渺茫，若再沒有讀書的意識、無法從讀書當中開拓視野、增長見識，那麽十幾年後，他們還會像自己的父母一樣，日複一日地做著田地裏的活路，他們的子女也會成為他們現在這個樣子。

    他們不會知道夕陽落山時，可以有“夕陽無限好，隻是近黃昏”的說法；不會知道，有一種自信叫：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”；也不會知道，有一種難受可以這樣形容“日日花前常病酒，不辭鏡裏朱顏瘦”；亦不會知道有一種物是人非是：“人麵不知何處去，桃花依舊笑春風”；更不知道有一種人生態度是“隨富隨貧且歡樂，不開口笑是癡人”。

    那時候他們看到太陽落山時，隻會罵：“搞你媽的，白天就不能長點嗎？老子的地還沒有犁完！”麵對困境時，也會罵：“草你家媽的，老子命怎麽這麽不好！”麵對人去茶涼、麵對別人的富貴自己的貧窮，也會就著各種髒話大罵一通，教育若不進步，這樣的情況將會一代一代相傳下去，不知何時才是結束。

    想得多了，就難以入睡，夜色越發涼了，次日早上盧青起床時，感覺有些頭痛，但不嚴重，她加了件外套就去學校了。她和孩子們同步到達學校的，早晨的空氣清爽，孩子們笑笑鬧鬧的，也格外可愛。

    陳原拿著書本從小平房內走出來，和盧青正麵碰上，“早上好啊，盧青老師。”

    “早上好，關於課外遇到的問題，你昨晚有思考該如何解決嗎？”

    “由簡入繁吧？我們之前拿回來的那些雜誌書籍，對孩子們來說大概是不夠有趣，勾不起他們讀書的興趣，後期書多了，他們的選擇就也多了，這個事情慢慢來，不著急，我們要是過分著急了，隻會拔苗助長，你也不要給自己太大壓力。”

    說完之後沒多久，陳原發現盧青沒有說話，反而在定定地看著自己，他摸摸自己的臉，“我臉上有什麽髒東西嗎？還是說你有什麽更好的辦法？”

    盧青說：“在課外時間裏做個小活動吧？讓他們以小組為單位，在所讀的內容當中尋找出他們小組成員認為最有趣的內容，讀給大家聽，然後給予他們一定的獎勵。”

    陳原“咦？”了聲，“這個辦法很好啊，盧青老師，我發現隻要你願意去思考，想出來的辦法都是很實用的。今天下午我們就先這麽做，看看效果如何，若是效果不錯的話，我們後期就這麽執行，看看有什麽不完善的地方，再繼續完善。”

    “好，反正教育也不是一朝一夕的事情，肯定要投入大量時間和精力進去的，不要急於求成，一切問題都會有解決方法的。”

    盧青朝他自信一笑，兩人並排著走向教學樓。

    之後的事實證明，盧青的這個辦法是可行的。雖然在剛開始實施的時候，同學們都不夠積極主動，主要靠老師在講台上喊同學發言，但當大家開始習慣之後，就不需要老師喊小組的組長站起來讀文章了。

    六個人一個小組，一個年級也就五六個小組而已。一個小組想要得到肯定，自然就要竭盡全力去尋找有趣的內容。別的小組會好奇別人的內容是怎樣的有趣，就會很認真地聽別人讀出內容來。讀內容的學生加深了對文章的印象和理解，聽內容的學生集中了注意力，效果就慢慢出來了。

    但不是每個年級每天下午都有課外課的，在初期的時候，那些雜誌和書籍隻足夠一個年級使用，所以得一個年級一個年級輪著來。不過，一周後，陳原陸續收到了媽媽郵寄過來的雜誌書籍，雖然大部分都是舊書，可對這裏的學生們來說，卻無比珍貴。

    學校在小平房一樓拿了個小房間，做學校圖書館用，以後每次課外時間，都到這裏來取書。書籍雜誌多了，孩子們的課外次數就相應增加了。每一次課外，老師都會帶領著學生們，除了聽學生們尋找有趣的內容之外，老師們偶爾也會和孩子們一起分析文章主旨、文章創作背景之類的，讓孩子們能夠更深入地了解文章內容。

    愉快的體驗，讓孩子們不再覺得這個時間段是枯燥難熬的。

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